№
п/п
|
Тема урока, количество часов на тему
|
Решаемые проблемы.
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
|
Домашнее задание
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
1
|
Введение
|
Что изучает обществознание
|
Обществознание
|
Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника
|
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Составлять целое из частей, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своих действий
|
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
|
С.3-8
|
Тема 1. Человек (5 часов)
|
2
|
Человек родился
|
Какова природа человека?
|
Человек – биосоциальное существо.
|
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.
|
Познавательные УУД
Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД
Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»
Регулятивные УУД
Составлять свой план текста
|
Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.
|
П.1, в.1,2
|
3
|
Что такое наследственность.
|
Можно ли изменить наследственность
|
Наследственность
|
Человек – биологическое и социальное существо.
|
Познавательные
Определять незнакомые слова и находить их значение.
Коммуникативные УУД
Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.
Регулятивные УУД
Составлять план и выделять основные смысловые части текста
|
Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом. Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.
|
сочинение
|
4
|
Отрочество – особая пора жизни.
|
Почему отрочество – особая пора?
|
Подростковы возраст. Жизненные циклы. Физиологические изменения.
|
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.
|
Познавательные УУД
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Самостоятельно составлять схему правил общения.
Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.
Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.
Коммуникативные УУД
умение работать в группе
Регулятивные УУД
Оценивать результатов работы.
|
Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками
|
П.2
|
5
|
Самостоятельность – показательвзрослости.
|
Что значит быть самостоятельным
|
Самостоятельность, ответственность.
|
Самостоятельность – показатель взрослости.
|
Познавательные УУД
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
Коммуникативные УУД
Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».
Регулятивные УУД
Прогнозировать свой результат
|
Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
|
|
6
|
Урок – практикум по теме «Человек»
|
Организация самостоятельной учебной деятельности
|
Человек, отрочество, самостоятельность
|
Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность
|
Познавательные УУД
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.
Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Коммуникативные УУД
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план текста
|
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство
|
Словарь по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Семья – ячейка общества
|
Зачем люди создают семьи
|
Семья. Функции семьи.
|
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.
|
Познавательные УУД
Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Коммуникативные УУД
Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.
Регулятивные УУД
Вносить коррективы в план
|
Составить свой кодекс семейных отношений
|
П.3, з.1,2
|
8
|
Семейные заботы
|
Почему в семье все делают вместе?
|
Семья. Потребности человека. Виды семей
|
Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы
|
Познавательные УУД
Извлекать и преобразовывать текущую информацию
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов
Коммуникативные УУД
Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах.
Регулятивные УУД
. Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи.
|
Высказывать свое мнение, формирование уважительного отношения к мнению других
|
Таблица
|
9
|
Семейное хозяйство
|
Кто такой рачительный хозяин
|
Домашнее хозяйство, обязанность, потребности
|
Распределение обязанностей. Обязанности подростка.
|
Познавательные УУД
Готовить рассказ о роли техники в быту.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
Характеризовать совместный труд членов семьи
Коммуникативные УУД
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах
Регулятивные УУД
Оценивать результаты
|
Формировать свою позицию
|
П.4
|
10
|
Дому нужен хозяин
|
Что такое рациональное хозяйство
|
Домашнее хозяйство, обязанность, потребности
|
Ведение рационального хозяйства
|
Познавательные УУД
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Устанавливать соответствие между понятиями и определениями
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «Экономия семейных ресурсов».
Регулятивные УУД
Контролировать что хотели бы получить и что получили.
|
Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства
|
Составить бюджет семьи
|
11
|
Свободное время
|
Зачем человеку свободное время
|
Досуг. Организация свободного времени.
|
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.
|
Познавательные УУД
Определять основную мысль текста.
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно
Коммуникативные УУД
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своего рабочего дня и выполнять его
Вносить коррективы в план.
|
Высказывать свое мнение
|
П.5
|
12
|
Хобби для человека
|
У каждого ли есть хобби?
|
Хобби. Виды хобби
|
Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.
|
Познавательные УУД
Составлять на основе текста таблицу
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности
|
Высказывать свое мнение, формирование уважительного отношения к мнению других
|
Сообщение
|
13
|
Практикум по теме «Семья»
|
|
|
Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.
|
Познавательные УУД
Составлять вопросы к тексту, документу.
Коммуникативные УУД
Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.
Подготавливать рассказ по группам.
Регулятивные УУД
Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.
Проверять и оценивать результаты работы.
|
Высказывать свое мнение, формирование уважительного отношения к мнению других, формирование уважительного отношения к труду
|
Словарь
|
