№п/п
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Знакомство с учебником
3 клаcc.
Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА.
Рукописные книги ДРЕВНЕЙ Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.
Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.
|
Зачем нужен по литературному чтению учебник?
Какое чудо считаете самым удивительным? Какие книги называют рукописными? Как создавалась первая русская печатня? Почему царь Иван Васильевич решил построить печатный двор??
|
Словарь, система условных обозначений, содержание, рукописная книга, заставка, концовка, переплёт, пергамент, монах, летопись, посох, друкарь, напраслины
|
Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге,
|
Р - ориентироваться в учебнике;
П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);
К- задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
Целостное отношение к книге.
|
2
|
Урок - обобщение.
|
Почему книгу называют великим чудом?
|
типография
|
Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации
|
Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
П-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
К – осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.
|
Адекватная мотивация.
|
3
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела.
Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические и шуточные
|
Что такое народное творчество? Как слагались народные песни?
Когда пелись колыбельные песни?
|
Фольклер, калядка. невзгодою, кликати., лукошко, заклички
|
Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен
|
Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
П – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
К – аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Этническое воспитание.
Адекватная мотивация.
Целостное отношение к песням, сказкам,
|
4
|
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская
и богородская игрушка.
|
Какие сказки называются докучными? Где возникли эти народные промысла? Откуда получили такое название?
|
Докучные сказки
«докука», промысел, гжель, хохлома, дымковская игрушка.
|
Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,
научаться называть виды прикладного искусства.
|
Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)
К - строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;
|
Адекватная мотивация.
Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства
|
5
|
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
|
Зачем народ придумал эту сказку? В чем смысл сказки?
Чему научила вас эта сказка?
|
Хоромы, сказка
|
Научатся находить,
сравнивать и характеризовать героев
|
Р- работать по предложенному учителем плану;
П - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя
|
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения
|
6
|
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Составление плана.
|
Почему так ласково говорит сочинитель о своих героях? Как героям удалось одержать победу над ведьмой?
|
Котлы чугунные, ножи булатные
|
Научатся делить текст на части,
составлять план
|
Р - составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
|
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения
|
7
|
Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»
|
Почему именно Иван -Царевич приобрел счастье , а не его братья?
|
Караулы,
позарился,
наутёк., похитник,
задолит
|
Научатся
использовать слова с противоположным значением при
характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев
|
Р- работать по предложенному учителем плану;
П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)
|
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального называть основные черты характера героев.
поведения
|
8
|
Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Деление текста на части. Составление плана. Сравнение художественного и живописного текстов.
|
Почему важна последовательность событий в сказке?
|
|
Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;
сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним
|
Р-- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П--перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);
-устанавливать причинно-следственные связи;
К- слушать и понимать речь других.
|
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения
|
9
|
Русская народная сказка «Сивка- Бурка»
|
Почему конь стал служить Ивану?
|
Вещая каурка,
баловать, добрая пшеница, худая одежонка
|
Научатся находить,
сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки
|
Р- работать по предложенному учителем плану
П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
К- слушать и понимать речь других
|
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения
|
10
|
Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Деление текста на части. Составление плана.
|
Почему именно Иванушке, а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная?
|
|
Научатся определять границы частей, составлять план
|
Р- работать по предложенному учителем плану
П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К- - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения
|
11
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
|
Что является общим для всех волшебных сказок? Какие
элементы народной сказки были использованы каждой группы? Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной,
а чья-действительно
оригинальной. Имеющийлишь отдаленное сходство с народными сказками?
|
|
Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки
|
Р-- составлять план и последовательность действий;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
П--устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения;
К-- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
|
Адекватная мотивация
|
12
|
Обобщение по теме: УНТ.Оценка достижений
|
Какие жанры УНТ ты можешь назвать?
Что означает понятие устное народное творчество?
Что такое сказка? Какие сказки называются волшебными?
Что такое зачин, присказка. концовка?
|
Песня, прибаутка, считалка, потешка, пестушка, скороговорка, песенки-заклички, зачин, присказка. концовка
|
Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Р--работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Адекватная мотивация
|
13
|
Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ содержания РАЗДЕЛА.
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского
|
Какие произведения входят в раздел: стихотворные или прозаические? Каким советам
Я.Смоленского
последуете при чтении стихотворения?
|
|
Научатся прогнозировать содержания раздела.
|
Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
К--адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Адекватная мотивация
|
14
|
Русские поэты XIX-XX веков.Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
|
Как поэт помог нам «услышать грозу?»
Какие приметы осени описываются в стихотворении?
|
Олицетворение, резвяся, перлы,
проворный, гам, нагорный.
Зефиры (борей)
|
Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора
| |
