«Согласовано»
Скачать 2.65 Mb.
|
| 10. | Живые царства. Животные | 1 | комбинированный | Формирование представлений о животных как представителях отдельного царства живой природы | Животные. Простейшие (одно клеточные) животные. Многоклеточные животные. Типы: Кишечнополост ные, Иглокожие, Кольчатые черви, Моллюски, Чле нистоногие, Хордовые | Выделение су щественных особенностей представителей царства Животные. Знание основных систематических единиц царства Животные | Познавателъные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента ции, представлять ре зультаты работы классу. Личностные УУД: уме ние соблюдать дисцип лину на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме ние организовать вы полнение заданий учи теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:умение работать в со ставе творческих групп | Представление о значении животных в природе, осо знание их хо зяйственного и эстетического значения для человека | | | |||||||||
| 11 | Жизнь начинается | 1 | Изучение нового материала | Формирование представлений о значении половых клеток в процессе оплодотворения и этапах развития зародышей позвоночных животных- | Половые клетки: яйцеклетки, сперматозоиды (спермии). Опло дотворение. Зародыш | Знание особен ностей строения половых клеток. Умение на рисунках и таблицах выделять существенные черты сходства зародышей позвоночных животных | Познавательные УУД:умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самосто ятельно оформлятьконспект урока в тетради. Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни. Регулятивные УУД: раз витие умения планиро вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД:умение слушать одно классников и учителя, высказывать свое мнение | Понимание роли половых клеток в размножении живых организмов. Представление о родстве живых организмов, населяющих нашу планету.Развитие представлений о необходимости вести здоровый образ жизни | | | |||||||||
| 12 | Жизнь продолжается | 1 | комбинированный | Формирование представлений о размножении как о свойстве живого ор ганизма, позволяющем про должать свой род | Размножение, способы размножения | Знание основных способов размножения живых организмов | Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь ской деятельности. Личностные УУД: уме ние соблюдать дисцип лину на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме ние организовать вы полнение заданий учи теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп пах, обмениваться ин формацией с одноклас сниками | Представление о размножении как главном свойстве живого, обес печивающем продолжение рода | | | |||||||||
| 13 | Почему дети по хожи на родите лей | 1 | Комбинированный | Формирование представлений о гене как ос нове на следственности организмов | Наследственность, ген | Знание о значе нии гена и его местоположении в клетке | Познавательные УУД:умение давать опреде ления понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу Личностные УУД: по требность в справедли вом оценивании своей работы и работы одно классников. Регулятивные УУД: раз витие умения планиро вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение строить эффек тивное взаимодействие с одноклассниками | Понимание роли генов в хранении и передаче на следственной информации от родителей к потомству | | | |||||||||
| 14 | Нужны все на свете | 1 | Изуче ние но вого ма териала | Формирование представлений о группах жи вых организмов в зависимости от их роли в природе | Организмы: про изводители, потребители, разрушители | Знание роли организмов разных царств живой природы в круговороте веществ | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД:: уме ние соблюдать дисцип лину на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. уме ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение | Осознание взаимосвязанности, взаимо зависимости всех компо нентов природы | | | |||||||||
| 15 | Какживотные обща ютсямеждусобой | 1 | Изуче ние но вого ма териала | Формирование представлений о способах общения животных между собой | Языки общения животных: дви жений, запахов, звуков | Знание наличия различных способов общения между животными | Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента ции, представлять ре зультаты работы классу. Личностные УУД. уме ние видеть прекрасное в природе Регулятивные УУД: уме ние организовать вы полнение заданий учи теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со ставе творческих групп. | Представление о животных как сложно организован ных сущест вах, обладающихспособностью к общению. Познаватель ный интерес к естественным наукам | | | |||||||||
| 16 | Биологияипрактика | 1 | Изуче ние но вого ма териала | Формирование представлений о значении биологии для хозяйственной деятельности человека | Биологическая защита урожая, породы живот ных, сорта растений, лекарствен ные растения | Знание о су ществовании различных пород животных и сортов культурных растений. Элементарные представления о лекарственных растениях. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека | Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение | Понимание необходимости биологических знаний для хозяй ственной де ятельности человека | | | |||||||||
| 17 | Биологизащищают природу | 1 | Комбинированный | Формирование представлений о последствиях воздействия человека на природу и способах ее охраны | Охрана природы. Виды (исчезающие, редкие). Ох раняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки) | Приведение до казательств не обходимости охраны окружа ющей природы. Знание основных правил поведения в природе | Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Личностные УУД. спо собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать одно классников и учителя, высказывать свое мнение | Осознание степени нега тивного влия ния человека на природу и необходимос ти ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе | | | |||||||||
| 18 | Био логия и здоровье | 1 | Комбинированный | Формирование представлений о здоровом образе жизни как главном факто ре сохранения здоровья- | Здоровый образ жизни. Вредные привычки. Пер вая доврачебная помощь постра давшему | Приведение до казательств за висимости здо ровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды. Знание элемен тарных правил оказания первой помощи при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях | Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:умение работать в составе творческих групп | Принятие правил здорового образа жизни. Понимание необходимости оказания экстренной доврачебной помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях | | | |||||||||
| 19 | Живые орга низмы и наша безо пас ность | 1 | Комбиниро ванный | Формирование представлений о живых орга низмах, которые могут причинить вред здоровью человека, и способах защиты от них | Ядовитые растения и грибы, опасные живот ные | Знание ядовитых грибов и растений, опасных животных. Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:: умение работать в составе творческих групп | Представление о существовании живых ор ганизмов, опасных для здоровья и жизни человека. Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитымирастениями и грибами, при укусах ядовитых животных | | | |||||||||
| 20 | Мир биологии. Обобщение знаний | 1 | Обобщения | Обобщение и систематизация знаний уча щихся по теме «Мир биологии» | Биология. Царства живой при роды. Клетка. Половые клетки. Единицы классификации живых организмов. Кру говорот веществ. Здоровый образ жизни, вредные привычки, первая помощь пострадавшим | Выделение су щественных признаков представителей различных царств живой природы. Знание роли живых организмов в круговороте ве ществ. Пони мание основных закономерностей в живой природе. Представление о правилах здо рового образа жизни.Знание элементарных правил оказания первой помощи пострадавшим. Понимание роли биологических знаний в хозяйственной деятельности человека | Познавательные УУД.умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения по нятиям, классифицировать объекты,готовить сообщения и презентации. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД.умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками | Познаватель ный интерес к естественным наукам | | | |||||||||
| 21 | Урок контроля знаний | 1 | Урок контроля | Проверить уровень знаний по биологии у учащихся | | | Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя | | | | |||||||||
| 22 | Водные обитатели | 1 | Изуче ние но вого ма териала | Формирование представлений об особен ностях водной среды и приспособленности организмов к обитанию в воде | Компоненты природы. Водная среда обитания | Знание компо нентов природы. Представление о многообразии обитателей вод ной среды. Вы явление при способлений организмов к обитанию в водной среде | Познавателъные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно - следственных связей. Личностные УУД:умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей рабо ты и работы одноклас сников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД:умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:умение слушать учителя и одноклассников, ар гументировать свою точку зрения | Понимание необходимости и соответствия приспо соблений организмов к условиям среды, в которой они обитают | | | |||||||||
| 23 | Между небом и землей | 1 | Комбинированный | Формирование представлений о наземно-воздушной среде как наиболее населенной живыми ор ганизмами и разнообразной по условиям обитания | Наземно - воздушная среда обита ния | Представление о многообразии обитателей наземно - воздушной среды и разнообразии их приспособлений | Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: по требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Коммуникативные УУД.умение работать в составе творческих групп | Понимание необходимости и соответствия приспособлений ор ганизмов к условиям среды, в которой они обитают | | | |||||||||
| 24 | Кто в почве живет | 1 | Комбиниро ванный | Формирование представлений об особен ностях поч венной среды обитания | Почвенная среда обитания | Представление о многообразии обитателей почвенной среды. Выявление приспособлений организмов к почвенной среде обитания | Познавательные УУД.умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД. по требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Коммуникативные УУД:умение работать в составе творческих групп | Понимание необходимос ти и соответс твия приспо соблений организмов к условиям сре ды, в которой они обитают | | | |||||||||
| 25 | Кто живет в чу жих телах | 1 | Комбинированный | Формирование представлений о возникно вении при способлений у паразитических организмов к обитанию в чужих телах | Организменная среда обитания. Хозяин, паразит, симбионт | Выявление приспособлений организмов в организменной среде обитания. Знание причин примитивности паразитов и их от личий от симбионтов. Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами | Познавательные УУД:умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопррсы. Личностные УУД:умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД:умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Коммуникативные УУД:умение работать в составе творческих групп | Понимание необходимости и соответствия приспо соблений организмов к условиям среды, в которой они обитают. Осознание необходимости соблюдения правил, позво ляющих избежать зараженияпаразитичес кими червями | | | |||||||||
| 26 | Экологическиефакторы | 1 | Изуче ния но вого | Формирование представлений об экологи ческих фак торах и вли янии абио тических факторов на живые организмы | Экологические факторы. Абиотические факторы: температура, влажность, свет | Знание класси фикации эко логических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов | Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД:умение применять полученные на уроке знания на практике. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп | Осознание влияния фак торов среды на живые орга низмы | | | |||||||||
| 27 | Экологи ческиефакторы: биоти ческие и антропо генные | 1 | Комбинированный | Формирование представлений о различных формах биотичес ких взаимо отношений как результате при способляе мости организмов. Изучение влияния де ятельности человека на состояние окружаю щей среды | Биотические факторы среды: положительные (симбиоз), отри цательные (хищ ничество, парази тизм, конкуренция). Антропогенные факторы среды | Знание различ ных форм взаи моотношений между живыми организмами в природе. Уме ние приводить примеры форм взаимоотноше ний организ мов. Различе ние отрицательных и положитель ных результатов влияния де ятельности че ловека на при роду. Знание правил поведе ния в природе и мер по ее охра не | Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе. Регулятивные УУД: развитие навыков само оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителяи одноклассников, ар гументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией | Осознание су ществования разнообразных взаимоотно шений между живыми орга низмами в природе. По нимание причин возникновения негативных последствий в природе в результате де ятельности человека. Принятие правил поведения в природе | | | |||||||||
| 28-29 | При род ные сооб щества | 2 | Комби ниро ванный | Формирова ние элемен тарных представле ний о при родных со обществах планеты. Закрепле ние знаний учащихся о круговороте веществ в природе | Природные сооб щества (естест венные, искусст венные). Пищевые цепи, пищевые сети. Круговорот ве ществ | Различение ес тественных и искусственных сообществ. Знание значе ния пищевых связей в сооб ществах для осуществления круговорота ве ществ. Умение составлять эле ментарные пи щевые цепи | Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы воды на основании сравнений. Личностные УУД:умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД:умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, арументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией | Представление о многообразии природных сообществ как следствия разнообразия природных ус ловий на по верхности планеты. Понимание важности пи щевых связей для осущест вления круго ворота ве ществ | | | |||||||||
| 30- | Жизнь в Ми ровом океане | 1 | Изуче ние но вого | Формирова ние пред ставлений о роли Миро вого океана на планете. Изучение приспособ лений жи вых орга низмов, обитающих в разных частях и на разных глу бинах океа на | Мировой океан. Обитатели поверхностных вод (планктон), обитатели толщи воды, обитатели морских глубин | Знание роли Мирового океана в формиро-вании климата на планете. Раз личение на ри сунках и табли цах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее тол ще и живущих на дне | Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в немглавное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД:: уме ние соблюдать дисцип лину на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклас сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД. уме ние организовать вы полнение заданий учи теля согласно установленным прави лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об суждать вопросы со сверстниками | Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рацио нальности приспособлений обитателей океана к разным усло виям в его пределах | | | |||||||||
| 31-33 | Путе шест вие по мате рикам | 3 | Изуче ние но вого | Формирова ние элемен тарных представле ний о жи вотном и раститель ном мире материков планеты | Материки: Афри ка, Евразия, Се верная Америка, Южная Америка, Австралия, Ан тарктида. При- родные условия. Растительный и животный мир материков | Знание матери ков планеты и их основных природных осо бенностей. Умение находить материки на карте. Об щее представ ление о расти тельном и животном мире каждого мате рика - | Познавательные УУД. умение работать с раз личными источниками информации и преобра зовывать ее из одной формы в другую, рабо-тать с текстом, выделять в нем главное, структу рировать учебный мате риал. Личностные УУД: уме ние соблюдать дисцип лину на уроке, уважи тельно относиться к учителю и одноклас сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД:раз витие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:умение слушать учителя и одноклассников, ар гументировать свою точку зрения. Овладе ние навыками выступ лений перед аудиторией | Познаватель ный интерес к предметам ес-тественно-на- учного цикла. Представление о многообра зии раститель ного и живот ного мира планеты как результате приспособляе мости орга низмов к раз личным природным условиям на разных мате риках | | | |||||||||
| 34 | Орга низм и среда обита ния. Обоб щение зна ний | 1 | Обоб щение | Обобщить и системати зировать знания уча щихся по теме «Орга низм и сре да обита ния» | Среда обитания: водная, наземно- воздушная, поч венная, организ- менная. Производители, потребители, раз рушители, круго ворот веществ, пищевые цепи, пищевые сети. Экологические факторы: абиоти ческие, биотичес кие, антропоген ные. Природное сообщество | Знание сред обитания и их особенностей. Умение разли чать на рисун ках и таблицах организмы раз ных сред обита ния. Знание приспособле ний разных ор ганизмов к обитанию в различных сре дах. Знание групп экологи ческих факто ров, степени и характера их влияния на жи вые организмы. Знание природ ных сообществ и умение разли чать естествен ные и искусст венные сообщества. Знание роли Мирового океа на на планете. Умение на кар те находить ма терики и давать краткое описа ние их живот ного и расти тельного мира. Знание и соб людение пра вил поведения в кабинете био логии | Познавательные УУД: умение работать с текс том, выделять в нем главное, структуриро вать учебный материал, давать определения по нятиям, классифициро вать объекты. Личностные УУД:умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД:уме ние организовать вы полнение заданий учи теля согласно установ ленным правилам рабо ты в кабинете. Коммуникативные УУД::умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе твор ческих групп, обсуждать вопросы со сверстника ми | Познаватель ный интерес к естественным наукам | | | |||||||||
| «Утверждено» на заседании м/о протокол № ____ от «____» ____________ 2013 г. Руководитель м/о __________ / Савина Л.Е. / | «Согласовано» «30»августа 2013 г. Зам. директора по УВР ________ /Перевезенкова М.В. / | «Утверждаю» Директор ГБОУ гимназия № 1521 ___________ /Воробьева Т.А./ «____» ____________ 2013 г. |
Рабочая учебная программа
курса «Биология»
для 6 класса
Составитель:
Воробьева Т.А., учитель биологии
2013-2014 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко, «Биология. 6 класс» в соответствии с ФГОС в части обязательного минимума содержания.
Общая характеристика учебного предмета
Биология изучает живой мир нашей планеты. Она изучает разнообразие, строение и функции живых существ и природных сообществ, распространение, происхождение и развитие организмов, их связей друг с другом и с неживой природой. В настоящее время биология представляет собой комплексную науку, состоящую из рядя самостоятельных научных дисциплин со своими объектами исследования. В 6 классе учащиеся изучают комплексный предмет «Биология растений», который включает в себя морфологические знания о строении различных растительных организмов, некоторые вопросы физиологии растений, систематику растений. В курс введено также изучение Царства Грибов и Бактерий.
Знание биологии очень важно для решения проблем сохранения окружающей среды, сохранения биологического разнообразия, улучшения здоровья людей, сбережение природных ресурсов и обеспечение устойчивого развития природы и общества. Все эти вопросы обсуждаются в контексте уроков.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Программа по биологии для 6 класса построена на основе – биоцентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и явления культуры.
Цель программы – развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программы максимально направлены на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.
Важнейшие особенности данной программы:
Усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней;
Усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям устойчивого развития природы и общества;
Расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения учащихся.
В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме.
В курс включены лабораторные работы, которые необходимы для формирования научного представления о растениях и их жизнедеятельности. В классе обязательны для проведения работы по изготовлению микропрепаратов, связанные с работой на световых микроскопах или требующие пояснений учителя. Ряд лабораторных работ проводятся в составе комплексных уроков или демонстрационно.
Существуют лабораторные и практические работы, которые выполняются учащимися в домашних условиях самостоятельно или по разработанному плану. Практические работы связаны с деятельностью самого учащегося по приготовлению препарата, по сбору материала для лабораторной работы, работой с живыми объектами природы. Под практической работой подразумевают и постановку эксперимента (домашнего или урочного). Лабораторная работа связана с работой и анализом готового микропрепарата или эксперимента, подготовленного учителем или одним из учеников.
В процессе работы над учебным материалом учащиеся часто наблюдают за изменениями, происходящими с растительными объектами (проращивание семян растений, распускание почек, появление придаточных корней при черенковании, фазы роста растения и т.д). Наблюдения производятся уч-ся на дому и в лаборатории класса. Материалы о наблюдениях (записи, видеофильмы, фотофиксация) обсуждаются на уроке. Третья часть уроков по ботанике использована для проведения практических и лабораторных работ в свете реализации деятельностного подхода в обучении естественным наукам. В конце курса предусмотрена весенняя практика на базе природного заповедника «Угра».
В программе не предусмотрено резервного времени. Для проведения отдельных контрольных и лабораторных работ учебное время не предусмотрено.
Содержание учебного занятия соответствует нескольким параграфам учебника по данной теме.
Метапредметные цели образования данного курса, реализуемые согласно деятельностному подходу и ФГОС для средней школы:
научить учиться, т.е. научить решать проблемы в сфере учебной деятельности;
научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы;
научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни – экологических, межкультурного взаимодействия и иных, т.е. решать аналитические проблемы;
научить ориентироваться в мире духовных ценностей;
научить решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных
ролей;
научить решать проблемы, общие для разных видов профессиональной и иной деятельности;
научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образовавания
Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.
Похожие:
 | «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ... |  | Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» Руководитель мо заместитель... Собор стихов: Стихи/ Союз писателей Кузбасса; Мастерская «АЗ»; отв ред. С. Донбай. Кемерово. Издательство «Практика», 2005 |
| Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» Руководитель мо заместитель... Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... | | «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Руководитель мо заместитель... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
| «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Руководитель мо заместитель... «Организация работы по формированию здорового образа жизни, развитию механизмов продуктивного общения обучающихся, воспитанников... | | Согласовано согласовано На воскресники,уборку школы и др трудовые дела следует являться в рабочей одежде |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель мо заместитель | | Согласовано согласовано утверждено Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| «Заказчик» «согласовано» «Исполнитель» «согласовано» Заместитель руководителя Департамента природопользования и охраны окружающей среды города Москвы | | «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Габриелян О. С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008, 2009 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель мо заместитель | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Заместитель руководителя по увр |
| Рабочая программа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мбоу | | Мбоу «Малокибечская оош им. А. Я. Яковлева» Согласовано: Согласовано: Утверждено Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Улюнханская средняя общеобразовательная школа «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Улюнханская средняя общеобразовательная школа «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» |
