Рабочая программа по биологии на 2013-2014 учебный год
Скачать 1.15 Mb.
|
| 20 (6) | Семинар по теме «Движущие силы эволюции» | 1 | Обобщения и систематизации знаний | Беседа дискуссия | Характеризовать роль в эволюции движущих сил. Объяснять причины эволюции видов. | Задания со свободным ответом по выбору учителя | Повт. Уровни организации жизни | | | |||||||||
| 21 (7) | Адаптация организмов к среде обитания и их относительность Л.р.№4 Изучение приспособленности организмов к среде обитания | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Работа с учебником Выполнение лаборатор-ной работы «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» | Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры приспособлений организмов на разных уровнях организации. Доказывать относительный характер приспособлений. Объяснять возникновение физиологических адаптаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | Вопросы на с.69, 72 учебника | П.1.4.6 зад.2,3 с. | | | |||||||||
| 22 (8) | Микроэволюция | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа, составление опорного конспекта | Давать определение ключевому понятию. Называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида. Доказывать, что вид объективно существует в природе. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы и наблюдений за биологическими объектами | Биологические задачи | П.1.4.1, задание 2 на с.126 | | | |||||||||
| 23 (9) | Современные представления о видообразовании. | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа просмотр презентации | Давать определения ключевым понятиям. Называть эволюционно значимые результаты видообразования. Описывать генетические механизмы, лежащие в основе симпатрического видообразования. Приводить примеры способов видообразования и доказывать реальное их существование. Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования | Вопросы на с. 74, 77 | тестирование | | | |||||||||
| 24-25 (10-11) | Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое | 2 | Изучение нового материала | Составление сравнительной таблицы | Давать определение ключевому понятию. Определять последовательность этапов экологического и географического видообразования. Выделять критерии для сравнения. Сравнивать способы видообразования | Вопросы со свободным ответом по выбору | Повторить тему, сообщения к семинару | | | |||||||||
| 26 (12) | Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации Темпы эволюции | 1 | Изучение нового материала | Беседа Круглый стол | Давать сравнительную характеристику движущим силам эволюции с точки зрения теории Ламарка, учения Дарвина и синтетической теории эволюции. Объяснять роль синтетической теории эволюции в формировании естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения. | Задания со свободным ответом по выбору учителя Выступления по теме семинара | Подготовиться к зачёту, | | | |||||||||
| 27-28 (13-14) | Семинар по теме: « Синтетическая теория эволюции» | 2 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Защита рефератов | | Зачет по теме №1 «Эволюционное учение» | | | | |||||||||
| | Основные закономерности эволюции. Макроэволюция | 12 | | | | | | | | |||||||||
| 29 (1 | Макроэволюция. Направления эволюции. Биологический прогресс и регресс( А.Н. Северцов) | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Выполнения практической работы составление плана-конспекта | Давать определения ключевым понятиям Выявлять критерии для сравнения ключевых понятий. Характеризовать основные направления органической эволюции. Сравнивать процессы микроэволюции и макроэволюции | Задания со свободным ответом по выбору учителя | С. 79, выводы по практической работе,. | | | |||||||||
| 30(2) | Пути достижения биологического прогресса | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа с учебником Составление конспекта | Давать определения ключевым понятиям Объяснять роль в эволюции ароморфозов и идиоадаптаций Различать понятия морфофизиологический прогресс и биологический прогресс Характеризовать основные пути эволюции Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | Вопросы на с.86 | П.2.1 | | | |||||||||
| 31-32 (3-4) | Арогенез; сущность ароморфных изменений и их рольв эволюции. макроэволюция | 2 | Изучение нового материала | Работа с учебником, заполнение таблицы | Выделять отличительные особенности основных направлений эволюции Объяснять взаимосвязь главных направлений эволюции Обосновывать характер изменений в строении организмов при переходе к паразитизму Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | Фронтальный опрос | Повт. П.2.1. | | | |||||||||
| 33-34 (5-6) | Аллогенез-прогрессивное приспособление к определенным условиям существования | 2 | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, составление кластера | Приводить примеры идиоадаптаций у растений Характеризовать ароморфозы у растений | Вопрос 4 с.86 | Составить характеристику одного из ароморфозов у растений и идиоадаптаций | | | |||||||||
| 35 (7) | Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с учебником, рисунками, схемами | Приводить примеры и описывать дегенераций у растений Объяснять значение дегенерации | Задания со свободным ответом по выбору учителя, Гербарий, комнатные растения | Составить характеристику катагенеза у растений и животных | | | |||||||||
| 36-37 (8-9) | Основные закономерности эволюции; дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов | 2 | Урок изучения нового материала | Беседа, составление опорного конспекта | Даватьключевым понятиям Приводить примеры гомологов и аналогов Отличать проявления дивергенции и конвергенции Выделять отличительные особенности параллелизма, конвергенции | Вопросы 1-2 с.93 раздела «Вопросы для повторения и задания» | П2.2.1 | | | |||||||||
| 38 (10) | Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Лекция Работа в тетради | Давать определение ключевому понятию Называть правила эволюции Раскрывать сущность правил эволюции Приводить доказательства необратимости эволюции | Вопрос 4 с.95, вопрос 3 с.97 | П2.2.2 | | | |||||||||
| 39 (11) | Семинар по теме: «Синтетическая теория эволюции» | 1 | Урок закрепления новых знаний | Выступления обучающихся | Давать определения ключевым понятиям Приводить примеры гомологов и аналогов Отличать проявления дивергенции и конвергенции Выделять отличительные особенности параллелизма, конвергенции и дивергенции | Вопросы 1-2 с.93 раздела «Вопросы для повторения и задания» | П. 2.2.1, | | | |||||||||
| 40 (12) | Зачет по теме: «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | тестирование | | | ||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| | Развитие органического мира | 20 | | | | | | | | |||||||||
| | Основные черты эволюции животного и растительного мира | 10 | | | | | | | | |||||||||
| 41 (1) | Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах Первые следы жизни на Земле. Появление всех типов беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр презентации Составление сравнительной таблицы | Описывать живой мир в архейскую и протерозойскую эру Объяснять значение для развития живой природы перехода от гаплоидности к диплоидности Характеризовать развитие живых организмов а архее и протерозое | Вопрос 3 с.107 Вопрос 2 с. 126 | П.3.1, | | | |||||||||
| 42 (2) | Развитие жизни в раннем палеозое. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Продолжение заполнение таблицы | Называть период появления наземных растений Описывать климатические изменения в раннем палеозое Выделять отличительные особенности строения первых наземных растений Характеризовать эволюцию животных в раннем палеозое Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | Устный опрос | П.3.2. | | | |||||||||
| 43 (3) | Развитие жизни в позднем палеозое. Первые хордовые. Возникновение позвоночных. Главные направления эволюции позвоночных; характеристика амниот и анамний | 1 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа с учебником Продолжение заполнение таблицы | Называть период появления наземных позвоночных животных Описывать климатические измерения в позднем палеозое Выделять эволюцион-ные преимущества пе-рехода растений к се-менному размножению. Объяснять причины расцвета земноводных в каменноугольном периоде Обосновывать причины появления голосемен-ных растений Характеризовать эволюцию животных в позднем палеозое | Ответы на вопросы | П.3.2. | | | |||||||||
| 44-45 (4-5) | Развитие жизни в мезозое. Появление и распространение покрытосеменных. Эволюция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных | 2 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа с учебником Продолжение заполнение таблицы | Называть период возникновения цветковых растений. Называть период возникновения млекопитающих и птиц. Описывать климатические изменения в мезозое. Выделять преимущества цветковых растений. Характеризовать эволюцию животных в мезозое. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | Вопросы 2, 3 с.118 | П. 3.3., | | | |||||||||
| 46-47 (6-7) | Развитие жизни в кайнозое. Развитие цветковых, многообразие насекомых. Развитие плацентарных, хищных. Возникновение приматов, появление первых людей. Эволюция млекопитающих. | 2 | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Беседа Работа с учебником Продолжение заполнение таблицы | Описывать климатические изменения в кайнозое. Объяснять влияние на развитие животных и растений оледенения. Характеризовать эволюцию животных в кайнозое. Обосновывать причины господства цветковых растений | тестирование | П. 3.4., Подготовиться к семинару, | | | |||||||||
| 48-49 (8-9) | Семинар по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира» | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Защита рефератов | Называть основные ароморфозы в эволюции животных и вымирания животных и растений. Обосновывать причины возникновения и вымирания живых организмов. Характеризовать основные направления эволюции растений на Земле | Вопросы со свободным ответом по выбору учителя | Подготовиться к зачёту | | | |||||||||
| 50 (10 | Зачёт по теме: «Развитие органического мира на Земле» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | тестирование | | | ||||||||||||
| | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 учебный год... Программа предназначена для учителей биологии, преподающих биологию в 9 классе | | Рабочая программа по биологии для 5-11 классов создаёт индивидуальную... Рабочая программа по биологии для 5-11 классов создаёт индивидуальную педагогическую модель образования в школе на 2013-2014 учебный... |
| Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2013 2014 учебный год Рабочая программа по курсу «Биология» 7 класс составлена на основе «Обязательного минимума содержания основного общего образования... |  | Годовой календарный учебный график мкоу «Средняя общеобразовательная... Праздничные дни в течение учебного года 04 ноября 2013 г.; 01,02,03,07 января 2014 г.; 23 февраля 2014 г.; 08 марта 2014 г.; 01 мая... |
| Рабочая программа По химии Год составления: 2013 – 2014 учебный год Класс 10 11 Составитель: Чурикова Н. А. – учитель биологии и химии I квалификационная категория | | Рабочая программа По биологии для 6 класса на 2013/2014 учебный год разработчик программы ... |
| Рабочая программа среднего общего образования. Биология. 10 класс.... Программа «Общая биология» обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В программе нашли отражение... | | Рабочая программа по биологии 9 класс на 2013-2014 учебный год Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа |
| Рабочая программа на 2013 / 2014 учебный год Учитель ... | | Рабочая программа по биологии в 9 классе 2013-2014 учебный год Сонина Н. И.//. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития... |
| Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2006), учебного плана школы на 2013-2014 учебный год. Согласно действующему Базисному... | | План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013 |
| Рабочая программа по химии 9 кл ас Липецкой области на 2013-2014 учебный год и учебного плана мбоусош села Конь-Колодезь на 2013-2014 учебный год (автор составитель... | | Рабочая программа по биологии 7 класс на 2013 2014 учебный год Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также сборника программ по биологии для общеобразовательных... |
| Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... | | План работы шмо учителей биологии, химии и географии на 2013/2014 учебный год Денисова Л. А.: изучение способов реализации системно-деятельностного подхода на уроках биологии |
