№ п/п
|
Раздел, тема
|
Количество часов
|
Дата(уч. Неделя)План/факт
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды
Контроля
|
Домашнее задание
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать предмет изучения биологии
Уметь различать различные дисциплины комплекса биологических наук
|
фронтальный
опрос
|
|
2
|
Глава 1. Признаки и структурная организация жизни на Земле
Основные признаки живого
|
1
|
1
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать отличие живого от неживого
Уметь называть признаки живого
|
фронтальный
опрос, индивидуальный опрос письменный и устный опрос
|
1
|
3
|
Уровни организации живого.
|
1
|
2
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать, основные уровни организации и происходящие на них процессы
Уметь приводить примеры
|
фронтальный
опрос, индивидуальный опрос.
|
2
|
4
|
Глава 2. Молекулярно-генетический уровень организации жизни
Химический состав живого. Минеральные вещества.
|
1
|
2
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать роль химических элементов в образовании неорганических и органических веществ, химическую организацию гена
Уметь составлять круговую диаграмму
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
3
|
5
|
Органические вещества: липиды и углеводы.
|
1
|
3
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать строение углеводов и липидов
Уметь сравнивать разные классы соединений
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
|
4
|
6
|
Органические вещества: белки
|
1
|
3
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать определение полимера
Уметь сравнивать регулярные и нерегулярные полимеры
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
5
|
7
|
Органические вещества: белки
|
1
|
4
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать строение белка
Уметь рисовать схему аминокислоты
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
5
|
8
|
Нуклеиновые кислоты. АТФ
|
1
|
4
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать химическую организацию гена
Уметь называть части молекулы НК
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
6
|
9
|
Обобщение по теме "Химический состав клетки"
|
1
|
5
|
.
Урок контроля и оценки знаний
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать роль химических элементов в образовании неорганических и органических веществ, химическую организацию гена
Уметь анализировать строение органических веществ
|
тест
|
6
|
10
|
Наследственная информация и генетический код
|
1
|
5
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать свойства генетического кода
Уметь расшифровывать код
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос,
|
7
|
11
|
Матричные реакции и реализация наследственной информации
|
1
|
6
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний.
|
. Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать механизмы реакций матричного синтеза
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
8
|
12
|
Наследственность и изменчивость на молекулярно-генетическом уровне
|
1
|
6
|
.
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний
|
.Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать молекулярные основы наследственности и изменчивости
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
9
|
13
|
Обобщение по главе 2
|
1
|
7
|
Урок контроля и оценки знаний
|
Тестирование
|
Знать механизмы реакций матричного синтеза
уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
|
Тестирование
|
9
|
14
|
Глава 3. Органоидно-клеточный уровень организации жизни
История и методы изучения клетки. Клеточная теория.
|
1
|
7
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний
|
Лекция учителя с элементами беседы. Работа с текстом учебника
|
Знать, методы изучения клеток, уметь формулировать законы и теории
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
10
|
15
|
Типы клеток. Строение прокариотической клетки.
|
1
|
8
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя с элементами беседы
Лаб.раб. "Изучение строения различных типов клеток под микроскопом".
|
Знать строение клетки и её органоидов
Уметь сравнивать структурно-функциональную организацию и основные явления живого
|
.
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
11
|
16
|
Строение эукариотической клетки.
|
1
|
8
|
Комбинированный урок
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать отличия в строение растительной, животной, грибной и бактериальных клеток
Уметь сравнивать структурно-функциональную организацию и основные явления живого
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
.
|
12
|
17
|
Обобщение по теме "Строение клетки".
|
1
|
9
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Тестирование
|
Знать строение клетки и её органоидов, отличия в строение растительной, животной, грибной и бактериальных клеток
Уметь сравнивать структурно-функциональную организацию и основные явления живого
|
Тестирование
|
12
|
18
|
Обмен веществ превращение энергии в клетке.
|
1
|
9
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать основные процессы клеточного метаболизма
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
13
|
19
|
Автотрофное питание
|
1
|
10
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать основные процессы клеточного метаболизма
Уметь сравнивать структурно-функциональную организацию и основные явления живого
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
14
|
20
|
Гетеротрофное питание
|
1
|
10
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний
|
. Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать основные процессы клеточного метаболизма
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
15
|
21
|
Биосинтез белка
|
1
|
11
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать условия синтеза белка
Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
16
|
22
|
Биосинтез белка
|
1
|
11
|
Комбинированный урок
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать последовательность стадий
Уметь рисовать схему синтеза
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный
|
16
|
23
|
Обобщение по теме "Метаболизм в клетке"
|
1
|
12
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Тестирование
|
Знать основные процессы клеточного метаболизма
Уметь сравнивать структурно-функциональную организацию и основные явления живого
|
Тестирование
|
|
24
|
Самовоспроизведение клетки.
|
1
|
12
|
Урок изучения и первич ного закрепления новых знаний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Знать стадии жизненного цикла клетки, фазы клеточного деления
Уметь рисовать схему деления
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
17
|
25
|
Деление клетки
|
1
|
13
|
Комбинированный урок.
|
. Лекция учителя с элементами беседы
. Лаб. раб. "Митоз в клетках корешка лука"
|
Знать стадии жизненного цикла клетки, фазы клеточного деления
Уметь рисовать схему деления
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
|
18
|
