Пояснительная записка рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс»

Скачать 0.52 Mb.

Название	Пояснительная записка рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс»
страница	2/2
Дата публикации	11.01.2015
Размер	0.52 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Биология > Пояснительная записка

1 2

РАЗДЕЛ 4

Царство Животные (37 часов)

Тема 4.1 Подцарство Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Тема 4.2. Подцарство Многоклеточные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

■ Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.3Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

■ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.4Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

■ Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.5Тип Круглые черви (1 час)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

• Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.6. Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

• Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

■ Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.7.Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

■ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

■ Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.8 Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. РК(распространение речного рака в озерах Ширинского района)

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.

Тема 4.9 Тип Иглокожие (изучается по усмотрению учителя)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

■ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.10Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

■ Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Тема 4.11 Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

Тема 4.12. Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. РК (земноводные – обитатели республики Хакасия).

Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни*.

Тема 4.13 Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

■ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.14 Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. РК(Птицы, зимующие в республике Хакасия)

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни*.

Тема 4.15. Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

• Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих*.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека*.

■ Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.

• Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

■ Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация. Модели различных вирусных частииц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Заключение (1 час)

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,

ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся по биологии

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения.

• Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа,

практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

• ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

• правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений;

• при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведенной работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная

работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки.

Учащийся:

• обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

• не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

• не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

• при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить задание.

Оценка «1» - нет ответа.

При оценивании биологических диктантов или тестов (небольших работ, продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10-ти основных вопросов, допускается следующая шкала оценивания: 9 – 10 правильных ответов – «5»

7 – 8 правильных ответов – «4»

5 – 6 правильных ответов – «3»

3 –0 правильных ответов – «2»

• При оценивании работ (рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить.

• Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.

• При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради.

При оценивании контрольной (письменной) работы учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала:

90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»

65-89% правильно выполненной работы – оценка «4»

40-64%правильно выполненной работы – оценка «3»

0– 39% правильно выполненной работы – оценка «2»
Список используемой литературы

1. Учебная программа: Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы/ авторы В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. – М.: Дрофа, 2007.

2.Заxapoв В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

3. М.В.Высоцкая. Биология,7класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина –Волгоград:Учитель,2006.

Дополнительная литература
1.Т.А.Максимова, Зеленое ожерелье Хакасии, Абакан,2003.

2. Т.А.Максимова.Чародейные растения и грибы-Абакан,1997.

3.Т.А.Максимова,Грибы Хакасии_Абакан,2005.

4. В. С. Новиков. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения/ В. С. Новиков, И. А. Губанов. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 415 с.

5.Царство животных. Детская энциклопедия М.: Оникс 21век-2002.

6.Биология. Большая детская энциклопедия. М.: Русское энциклопедическое товарищество-2003.

7. В.И. Сивоглазов. Многообразие живой природы. Животные- М.: Дрофа,2008.-528с.

В.С.Новиков, И.А.Губанов. Популярный атлас. Определитель. Дикорастущие растения,М.:Дрофа,2008.

8.Красная книга редких видов растений,2012.

9.Журнал Биология в школе,2007

Наглядные пособия:

Ӏ.Таблицы по биологии (растения)

1.Правила поведения на уроке биологии

2.Царства живой природы

3.Техника микроскопирования

4.Строение бактериальной клетки

5.строение растительной клетки

6.Строение животной клетки

7.Царство «растения»

8.Классификация покрытосемянных растений

9. Царство «Животные»

10. Классификация животных

11. Природное сообщество

12. Папоротники

13. Грибы паразиты

14. и 17. Вегетативное размножение комнатных растений

15. Вегетативное размножение клубнями и луковицами

16. Вегетативное размножение отводками, черенками

18- 19. Вегетативное размножение усами корневищами

20. Зеленый мох «Кукушкин лен»

21Сфагновый мох

22.Папоротник щитовник мужской

23. Классификация покрытосемянных растений

25. Влаголюбивые растения

26. Засухоустойчивые растения

27.Морские водоросли

28.Многоклеточная зеленая водоросль уоллтрикс

29. Одноклеточная зеленая водоросль хламидомонада

30. Семейство лилейных

31.Семейство бобовых

32 Семейство пасленовых

33. семейство крестоцветных

34. Строение цветка

35. Строение цветкового растения

36. Внутреннее строение листа

37. Схема двудольных растений

38. сухие плоды

39. Сочные плоды

40. Распространение плодов и семян

41. Шляпочные грибы

42. Хвощ и плаун

43. Схема покрытосемянного растения
ӀӀ.Таблицы по биологии (животные)

1.Правила поведения на уроках биологии

2.Охрана гнездовий птиц

3. Животные – обитатели пресных водоемов

4. Сообщество смешанного леса

5. Малярийный плазмодий

6. Редкие виды земноводных и пресмыкающихся

7. Приматы

8. Животные в природном сообществе

9. Редкие и исчезающие виды млекопитающих

10. насекомые, полезные в лесном и сельском хозяйстве

11. Искусственное разведение рыб

12. Редкие, исчезающие виды птиц мировой фауны

13. Редкие, исчезающие виды птиц фауны СССР

14.Дикие банкивские куры

15. Зимняя подкормка птиц

16. Птицы культурных ландшафтов

17. Ластоногие

18. Дневные, хищные птицы

19. Рукокрылые

20. Царство живой природы

21. Сообщество тундры

22. Китообразные

23. Обитатели пустыни.

ӀӀӀ.Мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина Многообразие Живых организмов: Дрофа,2011.

ӀV.Мир биологии. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Электронное пособие с методическими рекомендациями

V. Мир биологии. Птицы. Электронное пособие с методическими рекомендациями

VӀ.Мир биологии. Млекопитающие. Электронное пособие с методическими рекомендациями.

VӀӀ. Мир биологии. Уровни организации живой природы. Электронное пособие с методическими рекомендациями

VӀӀӀ.Микроскопы «БИОМ2»-6 штук

ӀX. Микропрепараты по ботанике и зоологии

X.Гербарии, муляжи грибов, овощей, фруктов

XӀ.Ноутбук, экран, мультимедиа, колонки

Календарно – тематическое планирование биология, 7 класс

№	Тема урока.	Домашнее задание.	Практическая часть.		Дата	Дата факт.
Тема:1 Введение.(3ч.)
1.	Мир живых организмов. Уровни организации живого.	Стр. 5-7			04.09
2.	Ч. Дарвин и происхождение видов.	Стр.6			06.09
3.	Многообразие организмов и их классификация.	Стр. 8			11.09.
Тема:2 Царство прокариоты.(3ч.)
4.	Общая характеристика прокариот.	Стр. 10-13			13.09.
5.	Особенности строения и жизнедеятельности прокариот, их роль природе и практическое значение.	Стр. 12-14			18.09
6.	Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.	Стр. 15-17			20.09.
Тема:3 Царство грибы.(4ч.)
7.	Царство грибы. Особенности организации, их роль в природе и в жизни человека.	Стр. 20-22			25.09.
8.	Многообразие грибов.РК	Стр. 20-25	Л.р.№1 «Строение плесневого гриба мукора». Л.р.№2 «Строение дрожжей». Л.р.№3 «Строение плодового тела шляпочного гриба».		27.09.
9.	Отдел Лишайники.	Стр.28-38			02.10
10.	Обобщающий урок по теме «Бактерии», «Грибы».	Стр.10-25	Тестовый контроль знаний учащихся по теме: «Бактерии», «Грибы».		04.10
Тема:4 Царство растения.(18ч.)
Общая характеристика царства растения.
Подцарство Низшие растения.(4ч.)
11.	Общая характеристика царства Растения. Систематика.	Стр. 36-37			09.10.
12.	Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей.	Стр. 38-39			11.10.
13.	Размножение и развитие водорослей.	Стр. 39			16.10.
14.	Многообразие водорослей их роль в природе и практическое значение.РК	Стр. 40 -45 Стр. 46-47	Л.р. №4 Строение спирогиры».		18.10.
Подцарство Высшие растения. (14ч.)
15.	Общая характеристика подцарства Высшие растения.	Стр. 48-49		23.10.
16.	Отдел Моховидные. Особенности строения и жизнедеятельности.	Стр. 50-55	Л.р.№5 «Строение мха кукушкин лен» Л.р.№6 «Строение мха сфагнум».	25.10.
17.	Отдел Плауновидные. Особенности строения и жизнедеятельности.	Стр. 56		30.10.
18.	Отдел Хвощевидные. Особенности строения и жизнедеятельности, их роль в природе.	Стр. 50-59	Л.р. №7 «Строение хвоща».	13.11.
19.	Отдел Папоротникообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. РК	Стр. 62-65	Л.р.№8 «Строение папоротника».	15.11.
20.	Особенности строения и жизнедеятельности папоротников, их роль в природе, практическое значение.	Стр. 62-67		20.11.
21.	Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности, происхождение.	Стр. 68-70	Л.р.№9 «Строение шишки сосны».	22.11.
22.	Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение.	Стр. 68-75		27.11.
23.	Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение.	Стр.76-79		29.11.
24.	Размножение покрытосеменных растений.	Стр. 80-81		04.12.
25.	Характеристика особенностей семейства Розоцветные. Класс Двудольные.	Стр. 76-77	Л.р.№10 «Семейство Розоцветные (шиповник)».	06.12.
26.	Характеристика особенностей растений семейств Крестоцветные и Пасленовые.	Стр. 83-85		11.12.
27.	Класс Однодольные. Характерные признаки семейства Злаки. Характерные признаки семейства Лилейные	Стр. 82 Стр. 83-85	Л.р.№11 «Строение злакового растения (пшеница)».	13.12.
28.	Повторительно – обобщающий урок по темам: царства Прокариоты, Грибы, Растения.	Стр.88-89	Тестовый контроль знаний учащихся по теме: царства Прокариоты, Грибы, Растения.	18.12.
Тема5: Царство животные. (37ч.)
29.	Общая характеристика царства Животные.	Тетр.		20.12.
Подцарство Одноклеточные. (2ч.)
30.	Особенности организации одноклеточных, или простейших, их классификация.	Стр. 94-97		25.12.
31.	Многообразие и значение одноклеточных животных.	Стр. 98-101	Л.р.№12 «Строение и жизнедеятельность инфузории – туфельки».	27.12.
Подцарство Многоклеточные. (35ч.) III четверть
32.	Особенности организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные животные.	Стр.102-105		15.01.2014г.
Тип Кишечнополостные. (3ч.)
33.	Особенности организации кишечно-полостных.	Стр. 108-109	Л.р.№13 «Строение и поведение пресноводной гидры».	17.01.
34.	Особенности жизнедеятельности кишечно-полостных.	Стр.108-111		22.01.
35.	Многообразие кишечно-полостных, их значение в природе и жизни человека.	Стр. 114-115		24.01.
Тип Плоские черви. (2ч.)
36.	Особенности строения плоских червей. Класс Ресничные черви.	Стр. 116-118		29.01.
37.	Плоские черви – паразиты.	Стр. 116-121		31.01.
Тип Круглые черви. (1ч.)
38.	Тип Круглые черви, особенности их организации.	Стр. 126-127		05.02.
Тип Кольчатые черви. (3ч.)
39.	Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей.	Стр. 128-129	Л.р.№14 «Внешнее строение кольчатого червя».	07.02.
40.	Многообразие кольчатых червей.	Стр. 132-133		12.02.
41.	Повторительно – обобщающий урок по темам: Тип кишечнополостные, плоские, круглые, кольчатые черви.		Тестовый контроль знаний учащихся по теме: Тип кишечнополостные, плоские, круглые, кольчатые черви.	14.02.
Тип Моллюски. (2ч.)
42.	Особенности организации моллюсков, их происхождение.	Стр. 134-135	Л.р.№15 «Строение раковины моллюска».	19.02.
43.	Многообразие моллюсков их значение в природе.	Стр. 142-143		21.02.
Тип Членистоногие. (7ч.)
44.	Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные.	Стр. 150-151	Л.р.№16 «Внешнее строение речного рака»	26.02.
45.	Многообразие ракообразных, их роль в природе.РК	Стр. 150-151		28.02.
46.	Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.	Стр.152-153		05.03.
47.	Многообразие паукообразных, их роль в природе.	Стр.152-155		07.03.
48.	Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.	Стр. 158-163	Л.р.№17 «Внешнее строение насекомого»	12.03
49.	Размножение и развитие насекомых.	Стр. 166-167		14.03.
50	Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение.	Стр. 166-167	Тестовый контроль знаний учащихся по теме: Тип членистоногие.	19.03.
Тип Иглокожие. (1ч.)
51.	Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих. Их многообразие и роль в природе.	Стр. 168-173		21.03
Тип Хордовые. (15ч.) IY четверть
52.	Особенности строения хордовых. Бесчерепные животные.	Стр. 174-175		02.04.
Класс рыбы. (2ч.)
53.	Подтип Позвоночные. Рыбы водные позвоночные.	Стр. 176-179	Л.р.№18 «Внешнее строение рыбы».	04.04.
54.	Основные группы рыб. Их роль в природе и практическое значение.	Стр. 184-185		09.04.
Класс земноводные. (2ч.)
55.	Класс Земноводные. Особенности их строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных.	Стр. 186-191	Л.р.№19 «Внешнее строение лягушки».	11.04.
56.	Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и роль в природе.РК	Стр. 194-195		16.04.
Класс пресмыкающиеся. (2ч.)
57.	Класс Пресмыкающиеся. Особенности их строения, жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных.	Стр.198-200		18.04.
58.	Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.	Стр.202-203		23.04.
Класс птицы. (4ч.)
59.	Класс Птицы. Особенности их строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных	Стр. 204-208	Л.р. №20 «Внешнее строение птицы».	25.04.
60.	Особенности организации птиц, связанные с полетом.	Стр. 208-211		30.04.
61.	Экологические группы птиц, их роль в природе и жизни человека.	Стр. 212-216		07.05.
62.	Экологические группы птиц, их роль в природе и жизни человека.РК	Стр. 220-221		14.05
Класс млекопитающие. (4ч.)
63.	Класс Млекопитающие. Особенности их строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.	Стр. 222-224	Л.р. №21 Строение скелета млекопитающих»	16.05.
64.	Класс Млекопитающие. Особенности их строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.	Стр.224-229		21.05.
65.	Плацентарные млекопитающие.	Стр. 230-236		23.05.
66.	Повторно – обобщающий урок. Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.	Тетр.	Тестовый контроль знаний учащихся по теме: царство Животные	28.05.
Тема 6: Вирусы. (1ч.)
67.	Вирусы.	Стр. 242-245		30.05.

68.	Итоговая контрольная работа.

1 2

	Рабочая программа по биологии для 7 класса основное общее образование Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие...		Рабочая программа основного общего образования по биологии 7 класс... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие...
	Рабочая программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Программа предназначена для изучения курса «Биология. Многообразие живых организмов» в 7 классе средней общеобразовательной школы...		Рабочая программа по биологии 8 а класс Программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим...
	Рабочая программа по предмету биология класс 8 Программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим...		Рабочая программа для среднего звена. 7 класс «биология. Многообразие живых организмов» Программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения...
	Рабочая программа по биологии 7 класс 70 часов (2 часа в неделю)... Ммы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования «Многообразие живых организмов» авторов В....		Рабочая программа учебного курса биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» Программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения...
	Рабочая программа учебного курса биологии в 7 классе Учитель: Краюхина... Данная адаптированная рабочая программа по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» составлена в соответствии с		Рабочая программа учебного курса биологии 8 класс Учитель: Краюхина... Рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов»...
	Рабочая программа по предмету «Биология» для 8 класса составитель Программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим...		Пояснительная записка рабочая программа по биологии в 6 классе составлена... Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В. Б. Захарова,...
	Рабочая программа По предмету «Биология. Многообразие живых организмов»... Программа предназначена на изучение предмета «Биология. Многообразие живых организмов» в образовательных учреждениях		Рабочая программа по предмету «Биология Человека» для 8 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Человек»,...
	Пояснительная записка Тематическое планирование Содержание учебной... Программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим...		Рабочая программа по общей биологии 11 класс Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А. А. Каменский,...

Подцарство Высшие растения. (14ч.)

Подцарство Одноклеточные. (2ч.)

Похожие: