391736, Рязанская область, Михайловский район, село Чурики, улица Верховка, д. 1а, телефон 8(49130)2-47-31
Скачать 0.71 Mb.
|
Примерные варианты проверки знаний учащихся по биологии.
по теме «Лист» Запись на доске:
Ключ к проверке:
Последовательность диктовки:
Корень. Корневые системы.
Функции и ткани стебля.
Абиотические факторы среды.
Биотические факторы среды.
Строение клетки.
Жизненные свойства клетки.
Цветок. Плоды и семена.
1 – венчик 2 – лепесток 3 – тычинка 4 – цветоножка 5 – пестик 6 – чашечка
1 – рыльце 2 – столбик 3 – завязь
1 – ягода Названия Названия 2 – боб плодов растений 3 – костянка № … № … 4 – горох 5 – семянка 6 - подсолнечник
1 – боб 2 – ягода 3 – орех 4 – клубень 5 – стручок
1 – шипы Ветром № … 2 – парашютики 3 – пушистые волоски Животными № … 4 – загнутые зубчики 5 – яркая и сочная мякоть ягоды Структуры клетки.
а) цитоплазма б) ядро в) оболочка г) пластиды 2. Внутренняя среда клетки, в которой располагаются все другие части клетки, - это: а) цитоплазма б) клеточный сок в) вакуоль г) клеточная оболочка 3. Хлорофилл содержится в: а) лейкопластах б) оболочке клетки в) вакуоли г) хлоропластах 4. Запасные питательные вещества: крахмал, масла, белок откладываются в : а) цитоплазме б) ядре в) хлоропластах г) лейкопластах 5. Резервуар, в котором накапливаются запасные питательные вещества и ненужные клетке продукты жизнедеятельности, - это: а) цитоплазма б) вакуоль в) ядро г) клеточная оболочка 6. Наследственная информация хранится в : а) цитоплазме б) ядре в) вакуоли г) клеточной оболочке Растения.
а) только на свету б) в темноте в) только осенью г) только ночью 2. Органические вещества образуются: а) в луковицах б) в листьях в) в корнях г) в плодах 3. При дыхании растение: а) выделяется углекислый газ б) выделяет кислород в) поглощает воду г) образует органические вещества 4. Стебель растения: а) добывает из почвы воду б) поглощает из воздуха углекислый газ в) способствует передвижению растворов питательных веществ г) укрепляет растение в почве 5. Клубень – это: а) плод б) видоизмененный побег в) корень г) часть побега 6. Вегетативные органы: а) семена б) плоды в) корни и побеги г) цветки 7. Видоизменения листьев: а) кочан капусты б) колючки кактуса в) сложные листья г) листья с сетчатым жилкованием 8. Листья березы: а) сложные черешковые б) простые сидячие в) простые черешковые г) простые линейные 9. Расположение почек на побегах липы: а) супротивное б) очередное в) мутовчатое г) супротивное или очередное 10. Почка – это: а) зачаточный побег б) задаточные листья в) видоизмененный побег г) видоизмененные листья
Жизненные свойства растений.
Строение древесного стебля.
1 вариант
2 вариант
Внутреннее строение древесного стебля.
Задание №1
Задание №2
Задание №3
Задание №4
Письменная работа по вариантам. Задания на проверку сформированности интеллектуальных умений и навыков. 1.На проведение анализа. Вариант 1. Латимерия, гаттерия, археоптерикс, ехидна. С эволюционной точки зрения, один вид в этом списке лишний, какой и почему? Вариант 2. Крот, суслик, бурундук, хомяк. С точки зрения систематики, один вид в этом списке лишний, какой и почему? 2.На синтез. Вариант 1. На личиночной стадии у Иглокожих – двусторонняя симметрия, а у половозрелых форм – лучевая симметрия. Что можно предположить об образе жизни и происхождении иглокожих, основываясь на этих фактах? Вариант 2. Тихоокеанские лососи на нерест идут в реки, а речные угри со всей Европы на нерест отправляются в Саргассово море. Что можно сказать об эволюции этих видов рыб, основываясь на приведенных фактах? 3. На сравнение. Вариант 1. Чем рептилии отличаются от земноводных? Вариант 2. Что общего у крокодила и бегемота? 4.На причинно – следственные связи. Вариант 1. Возникновение каких организмов в дальнейшем способствовало развитию животных: бактерии, грибы, зеленые водоросли, человек? Вариант 2. Почему рептилии освоили моря, а земноводные – нет? 5.На умения делать выводы. Вариант 1. У зайцев кожа тонкая и непрочная, бедна кровеносными сосудами, особенно на спине и вблизи хвоста. Какое значение это имеет в жизни зайца? Вариант 2. Какие отряды из плацентарных млекопитающих относятся к самым древним? Какие особенности строения об этом свидетельствуют? 6.Умение классифицировать. Вариант 1. Используя следующие понятия, постройте схему классификации животных: Животные, Простейшие, многоклеточные, одноклеточные, лучевая симметрия, двухсторонняя симметрия, первичноротые, вторичноротые, Саркожгутиковые, Инфузории, Споровики, Губки, Кишечнополостные, Иглокожие, Хордовые, Плоские черви, Кольчатые черви, Круглые черви, Членистоногие, Моллюски. Вариант 2. Рассмотрите рисунки. Назовите изображенных на них животных. К каким типам и классам они относятся? В своей практике обучения применяю устный, письменный, лабораторный методы контроля. Они могут осуществляться путем индивидуальной, групповой и фронтальных проверок. Устный контроль. - Опрос - Устные контрольные работы и т.д. Письменный контроль. - Проведение контролирующих самостоятельных работ, биологических диктантов, тестов, зачетов и т.д. Лабораторный контроль. - Позволяет проверить не только умения учащихся применять знания при решении практических задач, но и умение пользоваться таблицами, приборами, инструментами и другими средствами в ходе практических и лабораторных работ. Для проверки усвоения учащимися программного материала по биологии и с целью разнообразить формы работы на уроке; а также увеличения количества оценок я использую различные формы и методы контроля: групповые и индивидуальные, устные и письменные, творческие задания, практические , работа с дополнительными источниками информации. Классификация используемых методов контроля: а) словесные; б) наглядные; в) практические; г)репродуктивные; д) проблемно-поисковые; е) индуктивные; ж) дедуктивные; э) самостоятельная работа. Словесные методы опроса я использую на различных этапах уроков, например. При изучении темы «Биологические функции белка» 10 класс для активизации знаний проводится фронтальная беседа: 1. К какой группе веществ относятся белки. 2. Что является мономерами белковой молекулы? 3. Вспомните, какие функции выполняют белки? Для проверки результативности урока при закреплении провожу индивидуальный опрос у доски. Например: тема «Строение организмов» 5 класс прошу учащихся : одного нарисовать строение растительной клетки, другого - показать на плакате органоиды растительной клетки и назвать их. Наглядные методы контроля. 6 класс – тема «Классификация цветковых растений» учащиеся должны среди гербарного материала найти и определить растения изученных семейств. На обобщающих уроках в 7 классе использую компьютер или изображения различных животных. Учащиеся должны определить систематическую принадлежность организма. Другой вид проверки?» – игра «Кто лишний ?» Предложены следующие изображения: лошадь, корова, олень, песец ( кто из них лишний и почему?). Практические методы. Учащиеся 5-6 классов получают летние задания, результаты которых я оцениваю в новом учебном году, следующего содержания: 1. Размножить любым вегетативным способом комнатное растение. Вырастить его. 3. Собрать коллекцию : а) типов жилкования листьев; б) типов корневых систем; в) видов соцветий; г) типов плодов; д) приспособление плодов и семян к распространению. 8 класс – при изучении темы «Опорно-двигательная система» прошу учащихся показать приемы оказания первой помощи при повреждении опорно-двигательной системы. «Первая помощь при кровотечениях», правила наложения жгута. Совместно с медицинской сестрой , я учу измерять давление тонометром, находить и считать пульс, определять как влияет ритм и скорость выполнения движения на утомляемость организма. Репродуктивные методы. Наиболее простые, требует от учащихся воспроизведения заученных понятий, я использую для учащихся, которые испытывают трудности в усвоении программного материала. 6 класс – « Жизнедеятельность организмов» даю следующее задание: Прочитайте предложенный текст, заполните в нем пропущенные места: «В хлорофилловых зернах зеленых растений поглощается….., выделяется…… и образуется …..только на свету. При дыхании растения и в темноте и на свету поглощают….., а выделяют…. . ( использовать слова: кислород. углекислый газ., крахмал). Задания типа «Выбери правильное суждение»: 1. Солнце – источник тепла и света на Земле. 2. Земля во много раз больше Меркурия. 3.Марс и Венера – звезды Солнечной системы. 4. Луна – спутник Земли. Ответ: 1,4. и т.д. «Основы генетики» 9 класс – задание : « Дать определение понятий»: Генетика – это …… Геном называется……….. Потомство, полученное в результате скрещивания, называется,,,,,,, и т.д. Проблемно – поисковый метод обучения позволяет узнать причину возникновения явления, проявляющееся в постановке вопросов типа «почему ?», умение объяснять природу наблюдаемых явлений, их взаимосвязь, применять знания в измененной ситуации, где нужно самому провести предварительные преобразования учебного материала. Для этого уровня характерно конструирование ответа в разных вариантах с использованием дополнительных источников, например Интернет, материалы смежных предметов. Например: нахождение ошибок в рисунках. С помощью этого приема я проверяю понимание функциональных связей, правильность приемов оказания приемов оказания первой помощи в курсе биологии 8 класса. Например: Рассмотрите рисунок с изображением сердца, в котором отсутствует один важный признак. Найдите его среди перечисленных ниже признаков: а) нет полулунных клапанов; б) нет створчатых клапанов; в) нет сухожильных нитей и сосочковых мышц, препятствующих выворачиванию клапанов в сторону предсердий;. г) отсутствует аорта и легочная артерия. В 5 классах даю следующее задание: найти в тексте ошибки и исправить их. Тема «Электрические явления» Текст: я и мой друг Колька решили пойти на рыбалку. Собрали снасти. Взяли с собой еду и воду и отправились в путь. Стоял жаркий солнечный день. В небе сверкали молнии, слышались раскаты грома. Место рыбной ловли было выбрано заранее. Мы взяли лодку и выплыли на середину пруда. И тут разразилась настоящая гроза. Небо расколола гигантская искра – молния. Пошел крупный дождь. Мы решили оставаться на месте, т.к. все равно уже вымокли. ( в жаркий и солнечный день не может сверкать молния и греметь гром; во время грозы нельзя находиться в водоеме или около него). При использовании формы тестирования предлагаю следующие задания: Из предложенных ответов выбрать один правильный ответ: 1. В отличие от природных экосистем агросистемы характеризуются: а ) большим разнообразие видов; б) наличием монокультуры; в) усложнением; г) большей площадью. Выбранный ответ поясните. ( « Основы экологии»). Индуктивный метод – основан на умении применять знания в измененной ситуации, уметь связывать частные понятия с общей закономерностью; уметь выводить общие закономерности на примере частных случаев, находить общие признаки. Например: 6 класс «Классификация растений» - предлагаю следующие задания: а) среди предложенных гербарных экземпляров определите растения семейства Крестоцветных; б) по каким признакам вы это сделали? 8 класс «Взаимосвязь органов дыхания и кровообращения» - выполнить следующее задание: определить соответствие органов выполняемой функции: А – газообмен 1 капилляры В - транспортная 2 альвиолы 3 вены 4 трахеи 5 сердце. 9класс «Закономерности наследования признаков» - выполняется следующее задание: 1. Установить последовательность процессов при гибридологическом методе: а) получение гибридов первого поколения; б) подбор родительских пар; в) скрещивание гибридов первого поколения; г) количественный подсчет; д)скрещивание родительских пар; е)получение гибридов второго поколения. Ответ: б, д, в, а, е, г. Дедуктивный метод контроля знаний позволяет определить умение учащихся применять ранее полученные знания, применять их в различных ситуациях при выполнении таких заданий, как решение биологических задач, тестировании, выполнять творческие задания и т.д. Тема: «Семя» (6 класс). Задача. У каких растений – болотных, луговых или пустынных – корневая система должна уходить в землю на большую Тема: «Нуклеиновые кислоты» (11 класс) . Задача. Дан ряд нуклеотидов: А (адениновый), Т (тиминовый), У (урациловый), Ц (цитозиновый). Определите какие из них входят в состав ДНК, какие – РНК ? Задача. На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности: А – А – Г – Т – Ц – Т – А – Ц – Г - Т – А – Г. Определите схему структуры двухцепочной молекулы ДНК, подсчитайте процентный состав нуклеотидов в этом фрагменте. Самостоятельная работа как метод контроля знаний и умений учащихся используется мной с 5 по 11 классы на уроках разного типа: уроках обобщения знаний, уроках получения новых знаний и т.д. Например: 7 класс «Закономерности размещения животных» дается следующее задание: прочитайте текст и ответе на следующие вопросы: 1. Что называется ареалом? 2.Каким словом можно заменить слово ареал? 3.Какие виды ареалов бывают? И т. д. Другая форма самостоятельной работы – составить конспект по параграфу, вопросы к данному тексту, тест, кроссворды. Также учащимся предлагается написать сообщение, реферат, подготовить презентацию проекта. Например, учащиеся 6 классов подготовили презентацию по теме: «Книга рекордов природы». Для этого они подобрала материал по тематике: «Самые большие», «Самые ядовитые», «Лучшие путешественники». Материал собран в книгу. Каждая группа представила своих претендентов – в виде рассказов, в виде рисунков. При подготовке данного материала ребята использовали различные источники информации: энциклопедии, Интернет, различную научно-познавательную литературу. В 5-х, 6-х классах для проверки усвоения материала по теме «Многообразие растительного мира». «Осенние явления в природе» - можно провести экскурсии. Классы делятся на группы, каждая группа получает задание: 1. Соберите коллекцию листьев, изменивших свою окраску. Назовите эти растения 2.Какиеизменения произошли в деятельности людей? 3.Назовите кустарники на территории школы. Этот метод самостоятельной работы позволяет проверить не только теоретические знания учащихся, но практические умения. Для контроля за усвоением материала использую в своей практике как письменные, так и устные виды работ, индивидуальные, фронтальные, групповые, по парам, применяя при этом следующие формы контроля:
Игра «Поле Чудес» |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Расположен по адресу: Белгородская область, Белгородский район, село Щетиновка, улица Молодежная 1, индекс 380562, телефон (4722)... | | Рабочая программа по технологии Класс 5 Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83 |
| Информация об обеспечении безопасности перевозок детей Россия, Белгородская область, Старооскольский район, село Знаменка, улица Нижняя, дом 6 | | Рабочая программа по географии 5 класс 2013-2014 уч год Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83 |
| Рабочая программа по русскому языку в 8а классе на 2013-2014 учебный год Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83 | | Рабочая программа по литературе 10а класс на 2013-2014 учебный год Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83 |
 | Публичный доклад моу л-конобеевская сош за 2011-2012 учебный год Общая характеристика Образовательное учреждение Лесно-Конобеевская средняя общеобразовательная школа муниципального образования – Шацкий муниципальный... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Адрес: 462004, Оренбургская область, Тюльганский район, село Тугустемир, улица Звёздная, дом 4 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место нахождения: 404050, Волгоградская область, Николаевский муниципальный район, село Ленинское, улица Ленина, 36 | | Решение: Утвердить «Программу развития Киндальской школы» Муниципальное общеобразовательное учреждение киндальская основная общеобразовательная школа 656750, село киндал, улица школьная -2,... |
| Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. Всеобщая история.... Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83 | | Программа Иска 2013 ведение основная образовательная программа начального... Тюменская область, Нижнетавдинский район, село Иска, улица Береговая, 1 тел: 8 (34533) 46-1-24, 46-2-56 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нижегородская область, Лукояновский район, город Лукоянов, улица Кирова, дом 34; (фактический адрес) 607800, Нижегородская область,... | | Местонахождения Учреждения: улица Школьная, дом 1а, село Новый, Вяземский... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Шимановская сош расположена в небольшом двухэтажном каменном здании постройки... |
| Публичный доклад моу коменская сош за 2007-2008 уч год Общие сведения... Юридический адрес: 623502, Свердловская область, Богдановичский район, село Коменки, улица зо лет Победы, 14 | | Конкурс Номинация «Мой лучший урок» Вещева Вера Владимировна, Муниципальное общеобразовательное учреждение Зебляковская средняя общеобразовательная школа, учитель информатики,... |
