№
| Тема урока
| Кол-во часов
| Тип урока
| Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
| Виды контроля, измерители
| Планируемые результаты освоения материала
| Дом. задание
| Дата проведения
|
План
| Факт
|
Введение. Общие сведения о животном мире – 2 часа
|
1
| История развития зоологии. Современная зоология
| 1
| Изучение нового материала
| Вводная беседа
Запись плана изучения нового матери-ала в тетрадях
Фронтальная беседа
Анализ рис. учебника
|
| Давать определе-ния терминам;
Перечислять методы изучения зоологии, система-тические категории животных;
Формулировать определение терминов;
Выделять признаки класси-фикации наук о животных;
Сравнивать растения и животных
| §1,2
продолжить фразу: «Зоология важна как …»
|
|
|
2
| Современная зоология
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Фронтальная беседа
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Запись опорно-го конспекта в тетрадях
|
| §2
|
|
|
Многообразие животных – 37 часов
|
3
| Общая характе-ристика прос- тейших
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Вводная беседа
Запись плана в тетрадях
Анализ рис. учебника
Запись опорно-го конспекта в тетрадях
| Лаб. работа «Знакомст-во с многооб-разием водных простейших»
| Описывать строение и роль в природе и в прак-тической деятель-ности;
Давать определе-ния терминам;
Узнавать по рисункам предста-вителей простейших;
Анализировать содержание демон-страционной таблицы;
Выделять особен-ности жизнедея-тельности;
Приводить аргументы, дока-зывающие единство происхождения животных и растений
| §3 (до система-тических групп простей-ших)
|
|
|
4
| Многообразие простейших
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Фронтальная беседа
Зарисовка простейших в тетрадях
Анализ текста учебника
| Тест
Заполнение таблицы
| §3 до конца, §4
|
|
|
5
| Тип Губки
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Вводная беседа
Фронтальный опрос
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Поиск ответов на вопросы в тексте учебника
| Тест «Губки»
| Узнавать по рис. представителей губок;
Описывать строение губок и их роль в природе и в практической деятельности;
Определять по рисункам классы губок;
Называть способы защиты губок от врагов;
Выделять особенности строения губок и признаки систематики губок;
Объяснять усложнение строения губок по сравнению с простейшими
| §5
|
|
|
6
| Тип Кишечнополост-ные
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Вводная беседа
Эвристическая беседа
Анализ рис. учебника
Запись опорного конспекта в тетрадях
| Заполнение таблиц
| Узнавать по рис. представителей кишечнополостных;
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека;
Давать определе-ния терминам;
Анализировать содержание демонстрационной таблицы;
Объяснять значение термина кишечнополостные, появление колониальной формы жизни;
Выделять причин-но-следственную зависимость между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела;
Доказывать принадлежность представителей к одному типу;
Сравнивать строение и жизнедеятельность губок и кишечно-полостных
| §6
|
|
|
7
| Тип Плоские черви
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Сообщения уч-ся о кишечно-полостных
Фронтальная беседа
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Запись опорного конспекта в тетрадях
| Тест «Плоские черви»
| Узнавать по рис. представителей плоских червей и определять классы;
Давать определе-ния терминам
Анализировать содержание демон-страционной таблицы, содержа-ние рисунка;
Отбирать информацию для заполнения таблицы;
Выделять причин-но-следственную зависимость между образом жизни и симметрией тела
| §7
|
|
|
8
| Тип Круглые черви
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Фронтальная беседа
Анализ демонстрацион-ной таблицы и рис. учебника
Поиск ответов на вопросы в тексте учебника
Лаб. работа
| Тест «Круглые черви»
| Узнавать по рис. представителей круглых червей;
Перечислять приспособления к паразитизму;
Описывать значение круглых червей;
Анализировать содержание демонстрационной таблицы;
Сравнивать строение плоских и круглых червей
| §8
|
|
|
9
| Тип Кольчатые черви
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Фронтальная беседа
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Поиск ответов на вопросы в тексте учебника
| Заполнение таблицы
Лаб.работа
| Узнавать по рис. представителей кольчецов;
Приводить примеры предста-вителей различных классов кольчецов;
Описывать значение кольчатых червей в природе и практической деятельности человека;
Давать определения терминам;
Анализировать содержание демонстрационной таблицы;
Сравнивать строение круглых и кольчатых червей
| §9 до класса Многоще-тинковые кольчецы
|
|
|
10
| Многообразие кольчатых червей
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Фронтальный опрос
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Запись опорного конспекта в тетрадях
| Тест «Кольчатые черви»
| Объяснять характер приспо-собления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий;
Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу
| §9 до конца, §10
|
|
|
11
| Тип Моллюски
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Вводная беседа
Фронтальный опрос
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Поиск ответов на вопросы в тексте учебника
Запись опорного конспекта в тетрадях
| Лаб. работа
«Особенности строения и жизни моллюсков»
| Узнавать по рис. представителей моллюсков; Приводить примеры представителей различных классов моллюсков;
Давать определе-ния терминам;
Описывать меха-низмы кровообра-щения движения, значение моллюс-ков в природе и жизни человека;
Анализировать содержание демонстрационной таблицы;
Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания;
Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков;
Доказывать, что моллюски – более высокоорганизован-ные животные, чем черви
| §11
|
|
|
12
| Многообразие моллюсков
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Заполнение таблицы
Тест «Моллюски»
| §12
|
|
|
13
| Тип Иглокожие
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Вводная беседа
Фронтальная беседа
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Запись опорного конспекта в тетрадях
Зарисовка иглокожих в тетрадях
|
| Узнавать по рис. представителей иглокожих;
Приводить примеры предста-вителей различных классов иглокожих;
Описывать значение иглокожих в природе;
Объяснять характер и особен-ности приспособле-ния иглокожих к среде обитания;
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополост-ных животных
| §13
|
|
|
14
| Тип Членисто-ногие. Класс Ракообразные
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Вводная беседа
Фронтальный опрос
Анализ рис. учебника
Запись опорного конспекта в тетрадях
| Тест «Ракоообраз-ные»
| Узнавать по рис. и коллекциям пред-ставителей ракооб-разных;
Приводить примеры предста-вителей классов членистоногих;
Описывать значение членисто-ногих в природе и в практической деятельности человека;
Давать определе-ния терминам;
Доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоно-гие, прогрессивное развитие членисто-ногих;
Находить черты сходства различных классов членисто-ногих и моллюсков;
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
| §14
|
|
|
15
| Класс Паукооб-разные. Клещи
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Вводная беседа
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Поиск ответов на вопросы в тексте учебника
| Игра «Узнай, кто это»
Тест «Паукообраз-ные и клещи»
| §14 до конца
|
|
|
16
| Класс Насеко- мые. Общая характеристика и значение
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Вводная беседа
Фронтальный опрос
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Поиск ответов на вопросы в тексте учебника
Запись опорного конспекта
| Лаб. работа «Изучение представите-лей отрядов насекомых»
| §15
|
|
|
17
| Отряды Насеко-мых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, Поденки
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Фронтальный опрос
Анализ рис. учебника
Анализ текста учебника
Запись опорного конспекта
| Заполнение таблицы
| Узнавать по рис. и коллекциям представителей отрядов насекомых;
Описывать представителей различных отрядов;
Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам;
Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых;
Объяснять особенности строения в связи с образом жизни;
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
| §16
|
|
|
18
| Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы
| 1
| Комбинирован-ный урок
| Фронтальный опрос
Анализ текста учебника
Поиск ответов на вопросы в тексте учебника
| Заполнение таблицы
| §17
|
|
|