Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной школы предназначена для учащихся 5-9 -Х классов. Программа включает четыре раздела
Скачать 0.91 Mb.
|
| Учебный процесс в ГБОУ СОШ с. Рождествено осуществляется по триместрам, поэтому изучение предмета «Биология» в 5 классе будет проходить в следующем режиме:
Рабочая программа по предмету «Биология» рассчитана на 34 учебных часа, в том числе для проведения:
Содержание учебного предмета Билогия. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (35 ч, 1 ч в неделю) Введение (6ч) Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Лабораторные и практические работы Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений. Экскурсии Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: - о многообразии живой природы; - царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; - основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; - признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение; - экологические факторы; - основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; - правила работы с микроскопом; - правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии. Учащиеся должны уметь: - определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; - отличать живые организмы от неживых; - пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; - характеризовать среды обитания организмов; - характеризовать экологические факторы; - проводить фенологические наблюдения; - соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: - составлять план текста; - владеть таким видом изложения текста, как повествование; - под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; - получать биологическую информацию из различных источников; - определять отношения объекта с другими объектами; - определять существенные признаки объекта. Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч) Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань». Демонстрация Микропрепараты различных растительных тканей. Лабораторные и практические работы Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей. Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: - строение клетки; - химический состав клетки; - основные процессы жизнедеятельности клетки; - характерные принаки различных растительных тканей. Учащиеся должны уметь: - определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»; - работать с лупой и микроскопом; - готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; - распознавать различные виды тканей. Метапредметные резуьтаты обучения Учащиеся должны уметь: - анализировать объекты под микроскопом; - сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их; - оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; - работать с текстом и иллюстрациями учебника. Раздел 2. Царство Бактерии (2) Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии. Их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Раздел 3. Царство Грибы (5) Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека. Демонстрация Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трктовик, ржавчина, головня, спорынья). Лабораторные и практические работы Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей. Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: - строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов; - разнообразие и распространение бактерий и грибов; - роль бактерий и грибов в природе и жизни человека. Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику бактерий и грибов; - отличать бактерии и грибы от других живых организмов; - отличать съедобные грибы от ядовитых; - объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: - работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; - составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. Раздел 4. Царство Растения (9 ч) Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи. Плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Демонстрация Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений. Лабораторные и практические работы Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов). Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: - основные методы изучения растений; - основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие; - особенности строения и жизнедеятельности лишайников; - роль растений в биосфере и жизни человека; - происхождение растений и основные этапы развития растительного мира. Учащиеся должны уметь: - давать общую характеристику растительного царства; - объяснять роль растений в биосфере; - давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые); - объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира. Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь: - выполнять лабораторные работы под руководством учителя; - сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; - оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; - находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Личностные результаты обучения: - воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; - знание правил поведения в природе; - понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; - умение реализовывать теоретические познания на практике; - понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией; - воспитание в учащихся любви к природе; - признание права каждого на собственное мнение; - готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; - умение отстаивать свою точку зрения; - критическое отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия; - умение слушать и слышать другое мнение. Резервное время – 3 ч. Контрольная работа «Клеточное строение организма» 1 вариант
А) крахмал в) хитин Б) целлюлоза г) глюкоза 2. Цитоплазма – это: А) органоид клетки Б) бесцветное вязкое вещество внутри клетки В) красящее вещество клетки Г) полость, заполненная клеточным соком 3. К увеличительным приборам не относится: А) бинокль в) лупа Б) микроскоп г) термометр 4. Клеточное строение имеют: А) только древесные растения в) только листья элодеи Б) все растения г) только кожица чешуи лука 5. В клетке хромосомы находятся в: А) цитоплазме в) вакуолях Б) ядре г) митохондриях 6. Значение ядра в клетке: А) выполняет защитную функцию в) участвует в делении Б) придает ей форму г) содержит питательные вещества 7. Тканью называют: А) кожицу лука в) пластиды Б) мякоть томата г) группу клеток, сходных по строению и выполняющих определенную функцию 8. Какая ткань выполняет защитную функцию? А) механическая в) проводящая Б) покровная г) основная 9. Клетка живая, так как она: А) имеет оболочку и ядро в) дышит, делится и питается Б) не видна невооруженным глазом г) входит в состав ткани 10. Единицей живого организма является: А) клетка в) орган Б) атом г) молекула 2 вариант
А) экология в) ботаника Б) фенология г) природоведение 2. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется: А) ноосфера в) биосфера Б) атмосфера г) литосфера 3. Наука, изучающая взаимоотношения организмов между собой и окружающей их средой, называется: А) экология в) ботаника Б) фенология г) зоология 4. Как называется система увеличительных стекол микроскопа в верхнем конце тубуса? А) зеркало в) окуляр Б) объектив г) линзы 5. Существование клеток открыл: А) Р. Гук в) Мальпиги Б) А. Левенгук г) Грю 6. Где в клетке расположено ядро? А) в вакуоли в) в пластидах Б) в цитоплазме г) в поре 7. Как отличить хлоропласты от ядра? А) по форме в) по цвету Б) по расположению в клетке г) по химическому составу 8. Какую функцию выполняет цитоплазма в клетке? А) защищает от механических повреждений Б) обеспечивает связь частей в клетке В) отвечает за поступление веществ в клетку Г) контролирует процесс деления 9. Клетки какой ткани имеют вид трубок или сосудов? А) механической в) проводящей Б) покровной г) образовательной 10. Клеточное строение всех растений доказывает: А) происхождение их от общего предка Б) единство живой и неживой природы В) одинаковое строение клеток, выполняющих разную функцию Г) наличие у растений органов Контрольная работа «Царства Бактерии и Грибы» 1 вариант
А) одноклеточные организмы, имеющие ядро Б) одноклеточные организмы без ядра В) клетки, имеющие ядро и вакуоли Г) клетки, имеющие пластиды 2. Образование спор у бактерий – это: А) способ размножения в) способ деления Б) способ питания г) способ выживания в неблагоприятных условиях 3. Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором: А) выгодно одному из организмов в) безразлично обоим Б) не выгодно обоим г) выгодно обоим 4. К заболеваниям человека, вызываемым бактериями, относится: А) грипп в) краснуха Б) туберкулез г) стригущий лишай 5. Симбиоз грибницы и корней дерева называется: А) мицелий в) микориза Б) плодовое тело г) клубеньки 6. Какой из перечисленных грибов является ядовитым? А) желчный в) трюфель Б) вешенка г) груздь 7. Дрожжи размножаются: А) спорами в) мицелием Б) почкованием г) гифами 8. Гриб-паразит, поражающий картофель и томаты: А) спорынья в) головня Б) трутовик г) фитофтора 9. Бактерии и грибы относятся к: А) одному царству живых организмов в) разным царствам живой природы Б) царству растений г) лишайникам 2 вариант
А) плесневым грибам в) шляпочным грибам Б) грибам-паразитам г) дрожжевым грибам 2. Шляпочные грибы в природе размножаются: А) спорами в) делением грибницы Б) частями плодового тела г) спорами и делением грибницы 3. Осенний опенок по способу питания: А) сапрофит на отмершей древесине Б) паразит на дереве В) вначале сапрофит, затем паразит Г) вначале паразит, затем сапрофит 4. У злаковых растений, пораженных головней, соцветие выглядит обгоревшим, потому, что: А) грибница разрушает зерновки, и они темнеют Б) ткани соцветий разрушаются мицелием гриба, образующим массу темных спор В) пораженные соцветия засыхают Г) мицелий гриба, имеющий черный цвет, оплетает соцветие 5. Грибница гриба-трутовика разрушает: А) кору дерева в) древесину Б) камбий г) сердцевину 6. Тип отношения между бобовыми растениями и клубеньковыми бактериями: А) паразитизм со стороны бактерий Б) симбиоз в) паразитизм со стороны бобовых растений г) нейтральные отношения 7. Вибрионы – Это бактерии, имеющие форму: А) шаровидную в) спиральную Б) палочковидную г) в виде запятой 8. Бактерии, способные поглощать азот из почвы, используя в процессах жизнедеятельности, называются: А) болезнетворные в) гнилостные Б) клубеньковые г) молочно-кислые 9. Бактерии – это: А) многоклеточные безъядерные организмы Б) многоклеточные ядерные организмы В) одноклеточные ядерные организмы Г) одноклеточные безъядерные организмы Итоговая контрольная работа 1 вариант
А) крахмал в) хитин Б) глюкоза г) жиры 2. Питательные вещества и воздух в клетке перемещаются за счет: А) движения клетки Б) межклеточного вещества В) движения цитоплазмы Г) роста клетки 3. Тканью называют: А) кожицу лука Б) мякоть томата В) часть листа элодеи Г) группу клеток, сходных по строению и выполняющих определенную функцию 4. Бактериальная клетка отличается от растительной: А) наличием цитоплазмы Б) наличием оболочки В) отсутствием оформленного ядра Г) наличием вакуоли 5. Симбиоз - это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором: А) одному выгодно, а другому нет Б) не выгодно обоим В) безразлично обоим Г) выгодно обоим 6. Какой из перечисленных грибов является ядовитым? А) желчный в) трюфель Б) вешенка г) груздь 7. Белый пушистый налет на хлебе – это гриб … А) пеницилл в) мукор Б) трутовик г) фитофтора 8. Водоросли – это растения, у которых нет: А) корней в) листьев Б) стеблей г) всего вышеперечисленного 9. Лишайник ягель (олений мох) относится к группе: А) кустистых в) накипных Б) листовых г) бородачей 10. Какие из перечисленных признаков характерны для мхов: А) наличие стебля и листьев Б) отсутствие тканей и органов В) наличие корня, стебля, листьев Г) размножение с помощью семян 11. Для папоротников характерно: А) цветение и образование семян Б) размножение спорами В) наличие ризоидов Г) отсутствие тканей и органов 12. Голосеменные в отличие от папоротников: А) живут на суше Б) имеют корни и побеги В) образуют плод Г) размножаются семенами 13. Второе название покрытосеменных растений: А) хвойные в) споровые Б) цветковые г) семенные 2 вариант
А) органоид клетки Б) вещество, придающее прочность клетке В) красящие вещества клетки Г) полость, заполненная клеточным соком 2. Значение ядра в клетке: А) выполняет защитную функцию Б) придает ей форму В) участвует в делении Г) осуществляет связь между органоидами 3. По какой ткани передвигаются питательные вещества? А) механической Б) покровной В) проводящей Г) образовательной 4. Бактерии-паразиты питаются: А) органическими веществами живых организмов Б) органическими веществами отмерших организмов В) неорганическими веществами Г) водой и минеральными солями 5. Клубеньковые бактерии живут на корнях … растений: А) бобовых в) пасленовых Б) розоцветных г) лилейных 6. Симбиоз грибницы и корней дерева называется: А) мицелий в) микориза Б) плодовое тело г) клубеньки 7. Дрожжи размножаются: А) спорами в) мицелием Б) почкованием г) гифами 8. К одноклеточным водорослям относятся: А) спирогира в) улотрикс Б) хлорелла г) ульва 9. Лишайники – это: А) растения в) грибы Б) водоросли г) симбиоз гриба и водоросли 10. Какое из названных растений относится к мхам7 А) спирогира в) ягель Б) сфагнум г) хлорелла 11. Какое значение играют папоротники в жизни человека? А) участвуют в образовании торфа Б) из них получают агар-агар В) используют как строительный материал Г) из них образовался каменный уголь 12. Какое из растений относится к голосеменным? А) туя в) спирогира Б) сфагнум г) орешник 13. Признаки покрытосеменных растений: А) стержневая корневая система Б) наличие корневища В) цветок и плод с семенами Г) семена созревают в шишках | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Ведение рабочая программа обществознанию для... Чебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Пояснительная записка по биологиии для 6-9 кл ... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного курса биологии 5... Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся... | | Рабочая программа по биологии 6-9 классы пояснительная записка Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах основной общеобразовательной школы и является продолжением... |
| Пояснительная записка рабочая программа предназначена для изучения... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие... |  | Пояснительная записка рабочая программа создана на основе авторской... М.: Издательство «Экзамен», 2004). Курс «Биология и краеведение» предназначен для обучения учащихся 6 класса основной школы. Занятия... |
| Пояснительная записка Кому адресована программа : рабочая программа... При составлении программы использовалась «Программа базового курса «Информатика и икт» для основной школы» (авторы: И. Г. Семакин,... | | Пояснительная записка Программа элективного курса по биологии предназначена... Программа элективного курса по биологии для10(11)класса в рамках профильной подготовки |
| Рабочая программа учебного курса по Основам безопасности жизнедеятельности... Рабочая учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 8 класса представляет собой часть образовательной... | | Пояснительная записка исходными документами для составления рабочей... Региональная программа учебного курса «Историческое краеведение» для учащихся 7-9 классов основной общеобразовательной школы |
| Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением... | | Рабочая программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» «Человек и его здоровье» предназначена для учащихся 10-11-х классов основной общеобразовательной школы, а так же для профильного... |
| Рабочая программа основного общего образования по биологии для 7... Программа курса «Биология. Животные.» предназначена для работы с учащимися 7-х классов | | Программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» для 10-11 класса Предлагаемая программа элективного курса по биологии «Человек и его здоровье» предназначена для учащихся 10-11-х классов основной... |
| Пояснительная записка предлагаемая программа «Природоведение» «Природоведение» предназначена для изучения в 5 классе основной общеобразовательной школы и является продолжением курса «Окружающий... | | Пояснительная записка. Данная рабочая программа разработана на основе Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 8 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
