Учебно-методический комплекс по дисциплине биология с основами экологии
Скачать 0.96 Mb.
|
| Тема: Предмет, методология, содержание биологии с основами экологии как науки и учебного курса (1 час) План
Список литературы [1–4; 5; 9; 13; 16] Тема: Уровни организации живых систем (1 час) План
Список литературы [1–4; 5; 9; 13; 16] Самостоятельная работа студентов (12 часов)
Контрольные вопросы по модулю
Форма отчетности Выполнение письменных индивидуальных заданий. Терминологический диктант. Терминологический минимум Антропогенез, аутэкология, биология, биоэкология, ген, геном, генофонд, геоэкология, глобальная экология, демэкология, ДНК, жизнь, клетка, наследственность, орган, организм, прикладная экология, синэкология, система органов, социальная экология, ткань, хромосомы, эволюция, эволюционный прогресс, экология, экология человека, экзоэкология, эндоэкология. 6.3. Модуль II. От экологии организмов до экологии живых систем (48 часов) Учебные цели: студенты после изучения модуля должны:
– адаптацию и коадаптацию организмов и их среды обитания, экологические факторы (абиотические, биотические и антропогенные); – структуру популяций, взаимодействия популяций разных видов, регуляцию численности, плотности и размеры популяции; – многообразие экосистем, структуру сообщества, экологические компоненты, цепи и сети питания, правила экологической пирамиды; – биологическое разнообразие, виды биологического разнообразия: генетический, видовой, экосистемный; – биоиндикацию, растения и животных как биоиндикаторов чистоты природных экосистем; – состав, функции биосферы, основные положения учения В.И. Вернадского о ноосфере; 2. Уметь: – понимать значение разных видов адаптации живых организмов к окружающей среде; приводить примеры адаптации организмов к различным средам обитания; – определять плотность популяции на примере травянистых растений луга и животных водоема, определять биомассу смоделированной популяции; – приводить примеры наземных и водных экосистем, составлять схемы сетей питания, экологических пирамид; – приводить примеры биологического разнообразия; – приводить примеры растений и животных – биоиндикаторов природных и антропогенных экосистем Урала; оценивать состояние окружающей среды своей местности; – объяснять причины исчезновения популяций и видов. Лекции (12 часов) Тема: Организменный уровень живых систем (2 часа) План
Список литературы [1–4; 7; 8; 11–13; 17; 19; 25; 26] Тема: Популяционный уровень организации живого (2 часа0 План
Список литературы [1–4; 7; 8; 11–13; 17; 19; 25; 26] Тема: Экосистемный уровень организации живого (2 часа) План
Список литературы [1–4; 7; 8; 11–13; 17; 19; 25; 26] Тема: Экосистемы и антропогенное воздействие на них (2 часа) План
Список литературы [1–4; 7; 8; 11–13; 17–19; 24– 26] Тема: Искусственные экосистемы. Урбоэкология (2 часа) План
Список литературы [1–4; 7; 8; 11–13; 17–19; 24– 26] Тема: Биосфера – глобальная экосистема (2 часа) План
Список литературы [1–4; 7; 8; 11–13; 17–19; 24– 26] Лабораторные работы (16 часов) Тема: Адаптация и коадаптация живых организмов и среды их обитания (2 часа) Задачи занятия
Материал и оборудование
Список литературы [1–5; 7; 8; 11–13; 17; 19; 21; 23; 25; 26] Теоретическая часть
Задания, предназначенные для выполнения Задание 1. Адаптация животных к водной среде жизни Используя таблицы, коллекции, карточки и «Методические рекомендации по проведению комплексной биолого-географической экскурсии», авторы З.И. Тюмасева и Л.Е. Натарова, выберите животных, относящихся к каждой из пяти жизненных форм. Выявите приспособления выбранных животных к передвижению, питанию, переживанию неблагоприятных условий и защите. Полученную информацию внесите в таблицу по разделам «Жизненная форма», «Примеры», «Приспособления: форма тела, передвижение. питание. перенесение неблагоприятных условий». Сделайте вывод. Задание 2. Адаптация животных к почвенной среде жизни Используя раздаточный материал, выберите почвенные организмы, относящиеся к различным жизненным формам. Выявите приспособления выбранных животных к местообитанию, питанию, защите, перенесению неблагоприятных условия. Полученную информацию внесите в таблицу по разделам «Жизненная форма», «Примеры», «Приспособления: форма тела, передвижение. питание. перенесение неблагоприятных условий». Сделайте вывод. Задание 3. Адаптация живых организмов к наземно-воздушной среде жизни Используя таблицы «Фенологического калейдоскопа Челябинской области», карточки, коллекции, видеоматериалы, выберите среди животных:
Выявите приспособления выбранных животных к питанию (форма клюва, строение конечностей, тип питания), местообитанию. Полученную информацию внесите в таблицу по разделам «Название организма», «Приспособления к: питанию, местообитанию». Сделайте вывод. Задание 4. Адаптация организмов к паразитическому образу жизни Используя раздаточный материал, выберите животных – эктопаразитов и эндопаразитов. Выявите приспособления выбранных животных к паразитическому образу жизни. Полученную информацию внесите в таблицу по разделам «Формы: экопаразиты, эндопаразиты», «Примеры», «Приспособления». Сделайте вывод. Задание 5. Адаптация растений к распространению семян Установите, как шла адаптация растений (лен культурный, череда трехраздельная, лопух войлочный, репейник обыкновенный, липучка незабудковая, ежевика) к распространению семян за счет насекомых, птиц, млекопитающих и человека. Заполните таблицу. Контрольный вопрос: Какими свойствами обладают семена названных выше растений? Задание 6. Адаптация комнатных растений к свету, выведению и удержанию влаги Из физиологических проявлений у живых комнатных растений обратите внимание на ориентацию листьев к свету, их способность к выведению и удержанию влаги. Назовите физиологические адаптации и приведите примеры. Задание 7. Адаптация живых организмов к экстремальным условиям жизни Многие организмы в течение жизни периодически испытывают влияние факторов, сильно отличающихся от оптимума. Им приходится переносить и сильную жару, и морозы, и летние засухи, и пересыхание водоемов, и нехватку пищи. Как приспосабливаются они к таким экстремальным условиям, когда нормальная жизнь сильно затруднена? Приведите примеры. Контрольные вопросы:
Вывод по теме лабораторной работы Сделайте вывод по решению основных задач лабораторной работы на основе выполнения заданий, ответов на контрольные вопросы и выполненного Вами индивидуального задания. Тема: Основные характеристики популяции как эколого-эволюционной системы (2 часа) Задачи занятия 1. Изучить основные понятия «популяция», «радиус индивидуальной активности», «численность», «плотность» и другие. 2. Изучить основные характеристики популяции. 3. Ознакомиться с некоторыми методами оценки размеров популяций. 4. Изучить биотические взаимоотношения организмов. Материалы и оборудование
Список литературы [1–4; 7; 8; 11–13; 17; 19; 25; 26] Теоретическая часть 1. Что называется популяцией? Приведите примеры. 2. От чего зависит величина ареала популяции? Приведите примеры. 3. Что такое численность популяции и от чего она зависит? Приведите примеры. 4. Что такое плотность популяции? 5. Охарактеризуйте возрастной и половой состав популяции. 6. Какую роль играет внутрипопуляционный полиморфизм в жизни вида? 7. Дайте характеристику биотических факторов. Приведите примеры. 8. В чем заключается эффект группы и эффект массы? Приведите примеры.
Задания, предназначенные для выполнения Задание 1. Экологическая характеристика популяций Используя теоретический материал, изучите экологическую характеристику популяции. I. Объясните разницу между понятиями «местообитание» и «экологическая ниша». II. Размеры популяции (пространственные и по числу особей) подвержены постоянным колебаниям. Изучите методы оценки размеров популяции. Запишите их в тетрадь. Среди методов оценки размеров популяции можно выделить методы прямого учета (квадраты, прямое наблюдение и фотографирование) и косвенные методы учета (метод изъятия, мечения, повторного отлова и др.). Контрольные вопросы:
Задание 2. Биотические взаимоотношения внутри популяции и между ними I. Рассмотрите рисунки, показывающие различные биотические взаимоотношения организмов: конкуренцию, нахлебничество, квартиранство, кооперацию, симбиоз, хищничество, паразитизм, нейтрализм. Определите, какие типы взаимоотношений характерны для изображенных на них организмов. Какие из этих взаимоотношений благоприятны, нейтральны для организмов или имеют антагонистический характер? Ответ поясните и запишите в тетрадь. II. Взаимодействие двух популяций теоретически можно представить в виде парных комбинаций символов «+», «-», «0», где «+» обозначает выгоду для популяции, «-» – ухудшение состояния популяции, то есть вред, и «0» – отсутствие значимых изменений при взаимодействии. Используя предложенную символику, дайте определение типам взаимодействия, приведите примеры взаимоотношений и составьте в тетради таблицу по разделам «Тип взаимоотношений». «Символическое обозначение», «Определение типа взаимоотношений», «Примеры взаимоотношений данного типа» III. Определите по графикам к каким последствиям могут привести взаи моотношения между двумя близкими, совместно обитающими в одной экологической нише видами организмов? Как называется данное взаимоотношение? Ответ поясните. Задание 3. Причины, нарушающие стабильность популяции Используя справочный материал и учебные пособия по экологии, назовите причины, нарушающие стабильность популяции. Заполните таблицу. Контрольный вопрос: Почему опасно нарушение стабильности популяций животных, растений, грибов и прочих организмов? Вывод по теме лабораторной работы Сделайте вывод по решению основных задач лабораторной работы на основе выполнения заданий, ответов на контрольные вопросы и выполненного Вами индивидуального задания. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Ботаника с основами фитоценологии. Часть Анатомия и морфология растений: Учебно-методический комплекс по дисциплине для специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050202. 65 Информатика Канск Протокол согласования рабочей программы дисциплины «биология с основами экологии» |
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Боев В. А общая биология с основами экологии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для направления 020500. 62 География... | | Рабочая программа ординарного курса «биология с основами экологии»... «биология с основами экологии» для для студентов биологического факультета Кубанского гос университета, специализирующихся на кафедре... |
| Программа по дисциплине «Биология с основами экологии» гоу впо «Уральский... Составители: Таршис Галина Ильинична, профессор кафедры экологии и экологического образования Ургпу | | Учебно-методический комплекс по дисциплине ен ф 05 Биология с экологией... Дзуев Руслан Исмагилович, д б н., профессор, зав кафедрой общей биологии, экологии и природопользования |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02. 4 Закономерности... Дзуев Руслан Исмагилович, д б н., профессор, зав кафедрой общей биологии, экологии и природопользования | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Зоология с основами экологии» Характеристика таксонов дается в филогенетическом плане и в неразрывной связи животных со средой их обитания, подчеркивая приспособительный... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психиатрия с основами наркологии» Дисциплина «Психиатрия с основами наркологии» относится к циклу дисциплин специализации | | Темы к выполнению контрольной работы по дисциплине «Биология с основами... Строение хромосом; строение ДНК и всех видов рнк; понятие о гене, генетическом коде; биосинтезе белка и его этапах |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине опд ф. 06 Экология и рациональное... Барагунова Елена Ахмедовна, к б н., доцент, преподаватель кафедры общей биологии, экологии и природопользования | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры экологии и генетики «25» 04 2011 г. № протокола 12 |
| Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... | | Тест по дисциплине «Биология с основами экологии» Учебный комплект (система учебников, автор учебника, стр в учебнике): «Школа России». Окружающий мир, 3 класс. Плешаков А. А., стр.... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине экология человека (название) Цырендоржиева Ольга Жундуевна, к б н., доцент кафедры экологии и природопользования | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Международное сотрудничество... Учебно-методический комплекс дисциплины «Международное сотрудничество в области экологии» |
