Учебно-методический комплекс по дисциплине биология с основами экологии

Скачать 0.96 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине биология с основами экологии
страница	6/9
Дата публикации	09.03.2016
Размер	0.96 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Биология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Контрольные вопросы и задания по модулю

Природное и социальное в жизни человека.
Триединая функция природы.
В чем выражаются современные проблемы человечества?
Что такое «природные ресурсы»? Их классификация.
Что подразумевается под рациональным природопользованием? Ответ поясните.
Факторы риска и устойчивости в аспекте адаптации человека к биоэкосоциальной среде.
Промышленные и радиационные загрязнения региона.
Тепловые загрязнения региона.
Влияние шума на живой организм.
Охарактеризуйте популяционно-видовой уровень охраны природы.
В чем преимущество экосистемного уровня охраны природы? Ответ поясните.
Продуценты, консументы и редуценты городской экосистемы, их роль.
Что такое «экологический город»? Насколько возможно создание таких городов? Ответ поясните.
Что подразумевается под «пирамидой здоровья»? Ответ поясните.
Особо охраняемые территории региона.

Примеры заданий итогового контроля по модулю
1. Основным источником шума в городе является:

а) транспорт;

б) громкая речь людей;

в) шум промышленных предприятий;

г) киоски звукозаписи и продажи аудиокассет.

2. Основным веществом, вызывающим кислотные дожди является:

а) диоксид серы, оксид азота;

б) углекислый газ;

в) озон.

3. Памятники природы – это:

а) участки природы и отдельные произведения ее, представляющие особую научную и культурно-историческую ценность;

б) отдельные природные объекты (водопады, пещеры и т. д.);

в) территории для отдыха людей;

г) участки территории, выделенные для сохранения природы в оздоровительных и эстетических целях.

4. К гибели озера скорее всего приведет:

а) смыв фосфора и азота в воду;

б) перенаселение видами растений и животных;

в) разведение в нем новых пород рыб.

5. Факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека:

а) радиация;

б) отдых;

в) образование;

г) питание.

6. К возобновимым ресурсам относится:

а) растительность;

б) минеральные ресурсы;

в) солнечная энергия;

г) чистая пресная вода.

7. Синантропные организмы – это:

а) животные и растения, существование которых тесно связано с человеком и населенными пунктами;

б) живые организмы, разлагающие органические вещества;

в) организмы, способные существовать в узком интервале факторов окружающей среды;

г) глубоководные организмы.

8. Наиболее вероятный результат после обработки полей России пестицидами:

а) следы пестицидов могут быть обнаружены на других континентах.

б) пестициды не распространятся за пределы этих полей;

в) пестициды распространятся на большие расстояния.

9. Отдельные невосполнимые природные объекты, занимающие небольшую территорию, называются:

a) заказниками;

б) памятниками природы;

в) рекреациями;

г) заповедниками.

10. Охраняемые территории, используемые для эстетических, туристических, научных целей, называются:

a) национальными парками;

в) заповедниками;

б) резервациями;

в) памятниками природы.

11. Охраняемые территории, полностью изъятые из хозяйственной деятельности и необходимые для научных исследований называются:

a) заповедниками;

б) национальными парками;

в) резервациями;

г) памятники природы.

12. Охраняемые территории, изымаемые из хозяйственной деятельности только на определенный срок или где охраняются только отдельные виды, называются:

a) заказниками;

б) национальными парками;

в) памятниками природы;

г) заповедниками.

13. Здоровье человека формируется под воздействием таких факторов, как:

а) наследственность, окружающая среда, здоровый образ жизни, здравоохранение;

б) наследственность, чистый воздух, образ жизни, количество промышленных предприятий;

в) здравоохранение, ландшафт, длина улиц, развитие сельского хозяйства.

14. Загрязнение природной среды живыми организмами, вызывающими у человека различные заболевания, называется:

а) биологическим;

б) радиоактивным;

в) химическим;

г) шумовым.

15. Некачественная питьевая вода может стать причиной заражения:

а) холерой, лептоспирозом;

б) туберкулезом, холерой;

в) лептоспирозом, гриппом;

г) гриппом, гепатитом.
16. Естественный шумовой фон составляет:

а) 20–30 дБ;

б) 50–60 дБ;

в) 80–90 дБ;

г) 110–120 дБ.

17. На самочувствие человека оказывают положительное воздействие :

а) отрицательно заряженные ионы;

б) положительно заряженные ионы;

в) полное отсутствие звуков (полнейшая тишина);

г) ультра- и инфразвуки.

18. Совокупность геохимических процессов, вызванных горно-техни-ческой, инженерно-строительной и сельскохозяйственной деятельностью человека, называется:

а) ноогенезом;

б) урбанизацией;

в) экоцентризмом;

г) техногенезом.
19. Экологическое неблагополучие, характеризующееся глубокими необратимыми изменениями окружающей среды и существенным ухудшением здоровья населения, называется:

а) экологическим риском;

б) экологическим кризисом;

в) экологической катастрофой;

г) экологическим неблагополучием.

20. Современное безудержное возрастание потребления с появлением огромного количества отходов на одного жителя Земли приводит к кризису:

а) продуцентов;

б) редуцентов;

в) консументов;

г) детритофагов.

21. Потепление климата на Земле связано:

а) с озоновым экраном;

б) с «парниковым эффектом»;

в) с появлением смога;

г) с Ла-Нинья.

22. Основное количество парниковых газов образуется в результате деятельности:

а) сельского хозяйства;

б) деревообрабатывающей промышленности;

в) энергетического хозяйства;

г) коммунального хозяйства.

23. Изменение поведения организма в ответ на изменение факторов среды называется:

а) мимикрией;

б) этологической адаптацией;

в) физиологической адаптацией;

г) морфологической адаптацией.

24. Качество окружающей среды – это:

а) система жизнеобеспечения человека в цивилизованном обществе;

б) соответствие параметров и условий среды нормальной жизнедеятельности человека;

в) уровень содержания в окружающей среде загрязняющих веществ;

г) совокупность природных условий, данных человеку при рождении.

25. К антропогенным экологическим факторам относится:

а) распашка земель;

б) влажность;

в) свет;

г) температура.

26. Принцип совместного гармоничного развития человека и природы называется:

а) корреляцией;

б) адаптацией;

в) коэволюцией;

г) конвергенцией.

27. Комплексное научно обоснованное использование природных богатств, при котором достигается максимально возможное сохранение природно-ресурсного потенциала и способности экосистем к саморегуляции и самовосстановлению, называется … природопользованием.

а) ресурсным;

б) биологическим;

в) рациональным;

г) альтернативным.

28. Принцип всеобщности экологического образования и воспитания означает, что:

а) основой взаимоотношений с природой должны стать потребности человека;

б) экологическое образование и воспитание должны охватить всех членов общества;

в) природа вечна и бесконечна и является всеобщим ресурсом;

г) человек без экологического образования не имеет права использовать природу.

29. Рациональное природопользование подразумевает:

а) деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человечества;

б) деятельность, направленную на научно обоснованное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов;

в) добычу и переработку полезных ископаемых;

г) мероприятия, обеспечивающие промышленную и хозяйственную деятельность человека.

30. Вырубка лесных массивов приводит к:

а) увеличению видового разнообразия птиц;

б) увеличению видового разнообразия млекопитающих;

в) уменьшению испарения;

г) нарушению кислородного режима.
Терминологический минимум
Агроценоз, городская среда, загрязнение, заказник, заповедник, здоровье, национальный парк, охрана природы, памятники природы, пирамида здоровья, популяционно-видовой уровень охраны природы, природные ресурсы, природопользование, редкий вид, рекреационные нагрузки, урбоэкология, экосистемный уровень охраны природы, эндемик.
7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

для профилей: Физика. Математика.

Физика. Иностранный язык (английский)
7.1. Оценочные средства формируемых компетенций

Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции	Оценочные средства контроля формирования компетенции
ОК – 3. Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества
Знать: – закономерности формирования экологической культуры. Уметь: – применять экологические знания для эффективного формирования экологической культуры учащихся. Владеть: – способами диагностики субъективного отношения к природе	Текущий контроль: Проверка выполнения творческих работ. Собеседование по темам самостоятельной работы. Рубежная аттестация: зачет
ОК – 4. Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования
Знать: – современные представления об экологии человека; – место человека в природе, экологическое разнообразие человека; – экологические факторы (абиотические, биотические и антропогенные) и их влияние на человека; – правовые и организационные основы охраны природы и рационального природопользования; – экологические факторы, обусловливающие формирование благополучной и безопасной образовательной среды. Уметь: – системно анализировать глобальные экологические проблемы; – выстраивать гармоничные отношения с природой; – применять знания экологии и биологии для создания здоровьесберегающей образовательной среды; – использовать нормативно-правовые документы в организации экологического обучения и воспитания, просветительской экологической деятельности. Владеть: – прогнозировать изменения окружающей среды в результате антропогенного воздействия и рекомендовать предупредительные меры; – экологическими методами оценки состояния образовательной среды, обеспечивающей формирование, сохранение и укрепление здоровья подрастающего человека	Текущий контроль: Проверка выполнения контрольных работ. Собеседование по темам самостоятельной работы. Устный опрос. Тестирование. Рубежная аттестация: зачет
ОПК – 1. Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
Знать: – функции педагога в аспекте формирования культуры природолюбия. Уметь: – учитывать в учебной и профессиональной деятельности требования формирования экологической культуры. Владеть: – формами, способами и методами эколого-просветительской деятельности	Текущий контроль: Проверка выполнения творческих работ. Собеседование по темам самостоятельной работы. Рубежная аттестация: зачет

7.2 Критерии выставления оценок на зачете
Итоговый (рубежный) контроль по завершению изучения учебной дисциплины «Основы экологической культуры» проводится в форме зачета. Основой для итоговой аттестации студента на зачете служит уровень овладения формируемыми в процессе изучения дисциплины компетенциями.

Оценка «зачтено» выставляется студенту, обнаружившему систематические и глубокие знания материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала, его самостоятельного освоения.

Оценка «не зачтено» выставляется студенту, который не освоил основное содержание учебной дисциплины, допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
7.3. Перечень вопросов к зачету

Предмет и задачи биологии с основами экологии. Связь с другими науками.
Основные направления современной экологии.
Антропогенное воздействие на природу. Общая характеристика загрязнений.
Уровни биологической организации. Их значение для экологии.
Антропогенное воздействие на природу. Кислотные дожди и их последствия.
Классификация организмов по источникам питания и экологическим функциям.
Биологическое разнообразие, виды и значение для устойчивости экосистем.
Понятие о биосфере. Границы биосферы.
Биоиндикация, принципы и значение.
Общее представление о среде обитания и экологических факторах.
Охрана природы и рациональное природопользование.
Концепция устойчивого развития.
Характеристика водной среды, адаптация организмов к водной среде.
Динамика численности популяции. Понятие емкости среды, стратегия популяций.
Экологические кризисы, пути их преодоления. Сущность современного экологического кризиса.
Концепция экосистем. Структура экосистем.
Экологический мониторинг, виды и значение.
Трофическая структура экосистем. Трофические сети и цепи.
Характеристика основных адаптивных типов человека.
Абиотические факторы среды, их классификация и характеристика.
Взаимосвязь организмов в экосистеме.
Биотические и антропогенные факторы среды и их характеристика.
Функции живого вещества в биосфере.
Общие представления об адаптации организмов к факторам среды.
Принципы охраны биологического разнообразия.
Понятие о лимитирующем факторе; закон минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда.
Антропогенное воздействие на природу. Разрушение озонового экрана и последствия.
Характеристика воздушной среды. Адаптация организмов к воздушной среде.
Взаимоотношение организмов по типу «хищник – жертва» и его значение.
Понятие об экологической нише. Конкуренция за нишу. Принцип конкурентного исключения Гаузе.
Природные ресурсы, их классификация и значение.
Энергетика экосистем. Закон 1%, закон 10% и их значение.
Понятие о ноосфере. Переход биосферы в ноосферу.
Взаимоотношение организмов по типу «паразит – хозяин» и его значение.
Антропогенное воздействие на природу. Парниковый эффект, проблемы изменения климата.
Понятия о популяциях. Статические свойства популяции (численность, плотность, выживаемость).
Живое вещество биосферы. Работы И.В. Вернадского о роли живого вещества.
Динамические показатели популяции (рождаемость, смертность, прирост).
Социально-экологические факторы урбоэкосистем и их влияние на человека.
Круговорот вещества в биосфере. Виды круговоротов, их взаимосвязь и значение.
Экологическое моделирование.
Характеристика почвенной среды, адаптация организмов к эдафическим факторам.
Урбоэкосистема и ее характеристика.
Особенности адаптации человека к факторам внешней среды.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Учебно-методический комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Ботаника с основами фитоценологии. Часть Анатомия и морфология растений: Учебно-методический комплекс по дисциплине для специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050202. 65 Информатика Канск Протокол согласования рабочей программы дисциплины «биология с основами экологии»
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Боев В. А общая биология с основами экологии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для направления 020500. 62 География...		Рабочая программа ординарного курса «биология с основами экологии»... «биология с основами экологии» для для студентов биологического факультета Кубанского гос университета, специализирующихся на кафедре...
	Программа по дисциплине «Биология с основами экологии» гоу впо «Уральский... Составители: Таршис Галина Ильинична, профессор кафедры экологии и экологического образования Ургпу		Учебно-методический комплекс по дисциплине ен ф 05 Биология с экологией... Дзуев Руслан Исмагилович, д б н., профессор, зав кафедрой общей биологии, экологии и природопользования
	Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02. 4 Закономерности... Дзуев Руслан Исмагилович, д б н., профессор, зав кафедрой общей биологии, экологии и природопользования		Учебно-методический комплекс дисциплины «Зоология с основами экологии» Характеристика таксонов дается в филогенетическом плане и в неразрывной связи животных со средой их обитания, подчеркивая приспособительный...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психиатрия с основами наркологии» Дисциплина «Психиатрия с основами наркологии» относится к циклу дисциплин специализации		Темы к выполнению контрольной работы по дисциплине «Биология с основами... Строение хромосом; строение ДНК и всех видов рнк; понятие о гене, генетическом коде; биосинтезе белка и его этапах
	Учебно-методический комплекс по дисциплине опд ф. 06 Экология и рациональное... Барагунова Елена Ахмедовна, к б н., доцент, преподаватель кафедры общей биологии, экологии и природопользования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры экологии и генетики «25» 04 2011 г. № протокола 12
	Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом...		Тест по дисциплине «Биология с основами экологии» Учебный комплект (система учебников, автор учебника, стр в учебнике): «Школа России». Окружающий мир, 3 класс. Плешаков А. А., стр....
	Учебно-методический комплекс по дисциплине экология человека (название) Цырендоржиева Ольга Жундуевна, к б н., доцент кафедры экологии и природопользования		Учебно-методический комплекс дисциплины «Международное сотрудничество... Учебно-методический комплекс дисциплины «Международное сотрудничество в области экологии»

Учебно-методический комплекс по дисциплине биология с основами экологии

Похожие: