29.02
|
49.
|
Понятие о микро – и макроэволюции.
|
|
|
Сравнительная характеристика, работа с ДМ
|
Самостоятельная работа
|
Знать понятие о микро- и макроэволюции, о факторах микроэволюции, о значении мутаций и изоляции, о роли дрейфа генов и колебаний численности в микроэволюции. Уметь характеризовать процесс микроэволюции сравнивать понятия элементарная структура эволюции и элементарное явление эволюции, объяснять изменение генофонда популяции, объяснять действие движущих сил эволюции
|
4.03
|
|
50.
|
Видообразование и его способы
|
|
|
Работа с учебником, составление таблицы, делают выводы
|
Самостоятельная работа
|
Знать понятие о видообразовании как результате микроэволюции, о причинах образования новых видов организмов, о географическом и биологическом водообразовании, о причинах вымирания видов. Уметь характеризовать процесс и результат видообразования, объяснять способы видообразования, сравнивать причины и способы образования видов
|
7.03
|
|
51.
|
Система живых организмов на Земле как результат процесса эволюции.
|
|
|
Работа с терминами, ДМ
|
Фронтальный опрос
|
Знать понятие о традиционной системе живых организмов, о значении понятия вид в систематике, о многообразии групп живых организмов в системе живого мира, о распределении организмов по таксономическим группам, о трудности в систематике. Уметь объяснять особенности крупных таксонов, анализировать и оценивать морфофизиологические свойств
|
11.03
|
|
52.
|
Сохранения биоразнообразия- насущная задача человечества
|
|
|
Презентации, реферативные работы, работа в группах
|
Индивидуальный опрос
|
Знать понятие биоразнообразие. Уметь характеризовать значение биологического разнообразия для жизни человека .
|
14.03
|
53.
|
Человек как уникальный вид живой природы
|
|
|
Групповые формы работы,
|
Реферативные работы
|
Знать понятие о биосоциальной сущности человека и её становлении, роли социальных факторов, о полиморфности вида Человек разумный. Уметь анализировать содержание схем и рисунков иллюстрирующих антропогенез для конструирования новых знаний
|
18.03
|
|
54.
|
Этапы эволюции человека.
|
|
УИНЗ
|
Составление таблицы, работа с учебником, ДМ
|
Фронтальный опро
|
Знать понятие о антропогенезе, стадиях антропогенеза, о предшественниках рода Человек, о видах австралопитеков, образе жизни древнейших , древних, современных людей. Уметь сравнивать предков человека между собой, объяснять причины эволюции гоминид, характеризовать стадии антропогенеза
|
21.03
|
|
55.
|
Расы человека, их происхождение и родство
|
|
УИНЗ
|
Работа с текстом учебника, ДМ, составление таблицы
|
Самостоятельная работа
|
Знать о роли труда в происхождении и развитии современного человека, об особенностях рас человека, их происхождении, генетическом единстве рас. Уметь доказывать единство рас человека, объяснять равноценность рас, характеризовать признаки основных рас человек
|
1.04
|
|
56.
|
Особенности популяционно- видового уровня жизни.
|
|
УИНЗ
|
Работа с учебником, ДМ
|
Фронтальный опрос
|
Знать особенности популяционно-видового уровня организации жизни, его значение, структурные компоненты, управление. Уметь анализировать его основные процессы, объяснять механизмы управления в биосистеме
|
4.04
|
|
57.
|
Основные закономерности эволюции.
|
|
КУ
|
Работа с терминами, текстом учебника, ДМ
|
Самостоятельная работа
|
Знать основные понятия об основных закономерностях эволюции, о необратимости и непредсказуемости процессов эволюции, о прогрессивном усложнении форм жизни, роли естественного отбора. Уметь характеризовать закономерности эволюции, объяснять роль естественного отбора, приводить примеры прогрессивного усложнения форм жизни, характеризовать явление приспособленности
|
8.04
|
|
58.
|
Современные представления об эволюции органического мира
|
|
КУ
|
Заслушивание сообщений, показ презентаций
|
Реферативные работы
|
Знать о развитии учения об эволюции в конце 19-20 века, об обогащении эволюционного учения идеями других наук, о синтетической теории эволюции. Уметь оценивать вклад различных наук в создание синтетической теории эволюции, сравнивать понятия «элементарные единица эволюции», «элементарные факторы», «элементарный материал», «эволюционные механизмы», доказывать роль естественного отбора, мутаций, изоляции. 59. Естественный отбор и его формы. Знать понятия о движущей, стабилизирующей, дизруптивной формах отбора
|
11.04
|
|
59.
|
Естественный отбор и его формы
|
|
УИНЗ
|
Составление таблицы : «Формы Е.О.»
|
Самостоятельная работа
|
Знать понятия о движущей, стабилизирующей, дизруптивеой формах отбора. Уметь характеризовать формы отбора, объяснять условия проявления в природе стабилизирующей формы, сравнивать проявление в природе движущей и дизруптивной форм отбора, приводить примеры иллюстрирующие действие форм отбора.
|
15.04
|
|
60.
|
Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия на Земле
|
|
КУ
|
Работа с текстом учебника, ДМ, интернет- ресурсами
|
Фронтальный отбор
|
Знать понятие «искусственный отбор», его формы и значение. Уметь характеризовать значение работ Ч.Дарвина об искусственном отборе, объяснять роль дивергенции. Различать формы искусственного отбора. Сравнивать действие искусственного и естественного отбора. 61. Основные направления эволюции
|
18.04
|
|
61.
|
Основные направления эволюции
|
|
УИНЗ
|
Сравнительная характеристика направления биологического прогресса, делают выводы
|
Фронтальный опрос
|
Знать понятия биологический прогресс, биологический регресс, о трех направлениях эволюции, о взаимосвязи эволюционных преобразований. Уметь объяснять различие между понятиями ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Называть основные ароморфозы
|
22.04
|
|
62.
|
Прогресс и регресс в эволюции живой природы
|
|
УИНЗ
|
Сравнительная характеристика направления биологического прогресса, делают выводы
|
Фронтальный опрос
|
Знать основные крупные ароморфозы, обеспечившие морфофизиологический прогресс организмов, Уметь приводить примеры ароморфозов разных групп живых организмов и объяснять их значение
|
25.04
|
|
63.
|
Современное состояние изучения видов.
|
|
УИНЗ
|
Заслушивание рефератов, презентаций – групповая форма обучения
|
Индивидуальные задания
|
Знать понятие о необходимости изучения популяций и видов. Уметь анализировать и оценивать роль видов в природе и для человека
|
29.04
|
|
64.
|
Значение изучения популяций и видов
|
|
КУ
|
Работа с текстом учебника ДМ, интернет - ресурсами
|
Фронтальный опрос
|
Знать понятие о генетических свойствах природных популяций и видов. О значении изучения генофонда диких видов растений, животных. Грибов, бактерий. Уметь использовать приобретенные знания и умения для практической деятельности в повседневной жизни
|
2.05
|
|
65.
|
Генофонд и охрана видов
|
|
КУ
|
Работа с интернет- ресурсами, текстом учебника
|
Самостоятельная работа
|
Знать понятие «генофонд», значение генофонда диких видов. Уметь решать задачи охраны природы при общении с окружающей средой. Использовать знания и умения в практической и повседневной деятельности
|
6.05
|
|
66.
|
Проблема сохранения видов
|
|
КУ
|
Групповая форма работы
|
Реферативные работы
|
Знать причины гибели видов. Значимость сохранения биоразнообразия. Уметь выявлять редкие виды в своем регионе. Исследовать биологию диких видов. Объяснять причины гибели видов и экосистем. Решать задачи охраны природных ресурсов
|
13.05
|
|
67.
|
Всемирная стратегия охраны природных видов
|
|
КУ
|
Групповая форма работы
|
Реферативные работы
|
Знать о проблеме сохранения видов, стоящих перед человечеством на протяжении всей его истории, о редких и исчезающих видах. О Красной книге , о международной программе сохранения биоразнообразия. Уметь характеризовать понятие « устойчивое развитие», сравнивать понятие редкие и исчезающие виды. Объяснять содержание Конвекции и биоразнообразии
|
16.05
|
|
68.
|
Обобщающий урок по теме « Популяционно-видовой уровень организации жизни»
|
|
УК
|
Тестирование
|
Контроль знаний и умений
|
|
23.05
|
|
