Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по биологии, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
Скачать 0.6 Mb.
|
| 25. Цветок-генеративный орган. Его строение и значение. | 1ч | Сформировать у уч-ся знания о цветке как генеративном органе (органе полового размножения) покрытосеменных растений;раскрыть биологическое значение частей цветка; познакомить с наиболее распространенными соцветиямии показать их биологическое значение. | Л/Р №11 «Рассмотрение соцветий» | Пестик, тычинки, лепестки, венчик,чашелистики, чашечка, околоцветник, рыльце, столбик, завязь, семязачаток, тычиночная нить, пыльник, цветки однополые и обоеполые, растения однодомные и двудомные, соцветие. | §23, доделать Л/Р, заполнить таблицу. |
| 26. Цветение и опыление растений. | 1ч | Сформировать понятие о цветении и опылении;показать взаимосвязь между цветением,опылением и оплодотворением;познакомить с различными типами опыления цветков и факторами,их определяющими;раскрыть преимущество прекрестного опыления по сравнению с самоопылением. | Л/Р №12 «Изучение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений» | Опыление, самоопыление, перекрестное опыление, оплодотворение, ветроопыляемые растения. | §24, доделать Л/Р |
| 27. Плод. Разнообразие и значение плодов. | 1ч | Сформировать понятие о плоде как важном генеративном органе растения;познакомить с разнообразием плодов и семян;показать различные приспособления плодов и семян к распространению растений,возникшие в процессе эволюции. | | Покрытосеменные растения, околоплодник, плоды: многосемянки, односемянные, сухие и сочные, вскрывающиеся и невскрывающиеся, саморазбрасывание. | §25, таблица. |
| 28. Растительный организм как живая система. | 1ч | Систематизировать знания уч-ся о взаимосвязи всех органов и функций в растительном организме;подвести к пониманию того,что растение-целостный организм,являющийся биосистемой. | | биосистема | §26, повторить пар.10-26 |
| 29. Промежуточный мониторинг по курсу «Ботаника» 6-й класс. | 1ч | Систематизировать и обобщить знания уч-ся об органах цветкового растения,об особенностях их строения и функций,о взаимосвязи органов как основе целостности растительного организма;повторить материал о многообразии и видоизменениях органов растения;закрепить понятие «биосистема». | | Все основные понятия данного раздела | |
| Основные процессы жизнедеятельности растений | 10ч | | | | |
| 30. Минеральное (корневое) питание растений | 1ч | Расширить знания уч-ся о питании живых организмов;показать значение питания;познакомить с почвенным питанием растений;показать роль корневых волосков и зоны всасывания корня;расширить и углубить знания об удобрениях и их значении для роста и развития растений. | | Почвенное, корневое питание, органические, минеральные удобрения, макроэлементы, подкормки. | §27, таблица. |
| 31. Воздушное питание растений и фотосинтез. | 1ч | Продолжить формирование понятия «питание растений»; познакомить с листом как специализированным органом воздушного питания;раскрыть сущность процесса фотосинтеза;охарактеризовать автотрофные и гетеротрофные организмы. | | Фотосинтез, воздушное питание, хлорофилл, хлоропласты, автотрофные и гетеротрофные организмы. | §28, схема в тетради. |
| 32. Космическая роль зеленых растений. | 1ч | Познакомить уч-ся с космической ролью зелёных растений и историей её открытия; раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обосновать необходимость защиты воздушной среды от загрязнения. | | Органическая масса, гумус. | §29, записи в тетради |
| 33. Дыхание растений и обмен веществ. | 1ч | Познакомить уч-ся с дыханием растений; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза; обосновать необходимость охраны воздуха от загрязнения. | | Дыхание, обмен веществ. | §30, таблица. |
| 34. Значение воды в жизни растений. Экологические группы. Растения Вологодской области. | 1ч | Познакомить уч-ся с важной функцией листа — испарением воды; показать зависимость процесса от факторов окружающей среды; раскрыть понятие о водообмене растений с окружающей средой; познакомить с экологическими группами растений по отношению к воде; формировать умение распознавать растения разных экологических групп. | Л/Р №13 «Знакомство с растениями разных экологических групп по отношению к воде. Растения Вологодской области».. | Гидатофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты, суккуленты, склерофиты. | §31, сообщ. о растениях Аст.обл. |
| 35. Размножение и оплодотворение у растений. | 1ч | Сформировать знания о размножении растений; познакомить со способами размножения растений (бесполым и половым); раскрыть сущность процесса оплодотворения у растений; рассказать о двойном оплодотворении у покрытосеменных растений и его значении. | | Бесполое, вегетативное размножение, размножение спорами, половое размножение, оплодотворение, гаметы, яйцеклетки, спермии, сперматозоиды, зигота, эндосперм. | §32, рис в учебнике. |
| 36. Вегетативное размножение растений. | 1ч | Познакомить уч-ся со способами вегетативного размножения цветковых растений; показать роль вегетативного размножения растений в природе. | | Клон, выводковые почки. | §33, схема в тетради. |
| 37. Использование вегетативного размножения человеком. | 1ч | Углубить и расширить знания уч-ся о вегетативном размножении растений; показать различные способы прививки растений; раскрыть использованиеи значение вегетативного размножения в растениеводстве (цветоводстве и плодоводстве); формировать умение размножать комнатные растения вегетативным путем. | Л/Р №14 «Черенкование комнатных растений». | Искусственное вегетативное размножение, прививки, подвой, привой, прививка черенком, прививки глазком. | §34, доделать Л/Р. |
| 38. Рост и развитие растительного организма. | 1ч | Сформировать понятия о росте и развитии растения; показать рост растения как количественное увеличение размеров и массы тела растения; познакомить с индивидуальным развитием растения, охарактеризовать возрастные преиоды развития цветкового растения. | | Рост, развитие, онтогенез. | §35, |
| 39. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. | 1ч | Продолжить формирование понятия об индивидуальном развитии растения; познакомить с периодичностью как свойством растительного ораганизма и с причинами её возникновения в процессе эволюции; раскрыть зависимость роста и развития растений от факторов окружающей среды; расширить знания уч-ся об использовании закономерностей жизни растений в растениеводстве (цветоводстве) | | Периодичность, суточные ритмы, сезонная периодичность, состояние покоя. | §36, тетрадь. |
| Основные отделы царства растений | 9ч | | | | |
| 40. Понятие о систематике растений. | 1ч | Дать общее представление о систематике растений; познакомить с основными таксономическими группами растений; сформировать первоначальное понятие о виде растений; раскрыть правила образования названий видов. | | Систематика, ареал, род, семейство, порядок, класс, отделы, бинарное название. | §37, схема |
| 41. Водоросли. Общая характеристика. | 1ч | Познакомить уч-ся с водорослями как представителями древних растений; сформировать знания об их среде обитания; раскрыть особенности строения тела водорослей; показать строение одноклеточных водорослей на примере хламидомонады; объяснить способы размножения водорослей; продолжить формирование умений работать с текстом и рисунками учебника. | | Слоевище (таллом), хроматофор, жгутики, зооспоры. | §38, схемы в теради. |
| 42. Многообразие водорослей и их значение. | 1ч | Познакомить уч-ся с многообразием одноклеточных и многоклеточных водорослей; раскрыть особенности их строения и условий обитания; показать значение водорослей в природе и жизни человека; развивать умения пользоваться микроскопом и готовить микропрепараты. | Л/Р №15 «Определение одноклеточных водорослей в аквариуме». | Зелёные водоросли, бурые водоросли, ризоиды. | §39, рис. в учебнике, доделать Л/Р |
| 43. Отдел моховидные. Общая характеристика и значение. | 1ч | Познакомить с характерными особенностями высших растений на примере моховидных; показать черты усложнения организации, особенности среды обитания, размножения и распространения моховидных; раскрыть экологическую роль и хозяйственное значение. | Л/Р №16 «Изучение внешнего вида моховидных растений». | Коробочка (спорофит), протонема, печеночники, листостебельные мхи. | §40, доделать Л/Р. |
| 44. Отдел папоротниковидные. Хвощи,плауны,папоротники. Общая характеристика и значение. | 1ч | Познакомить уч-ся с характерными особенностями высших споровых растений на примере папоротниковидных; показать черты усложнения организации, особенности среды обитания, размножения и распространения папоротниковидных; показать многообразие папоротниковидных и особенности их внешнего вида; раскрыть экологическую роль и хозяйственное значение, необходимость охраны. | Л/Р №17 «Изучение внешнего вида папоротниковидных растений». | Хвощи, плауны, папоротники. | §41, доделать Л/Р |
| 45. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. | 1ч | Раскрыть преимущества семенного размножения; показать особенности строения голосеменных; расширить знания о многообразии голосеменных; познакомить с размножением голосеменных на примере сосны; обосновать экологическую роль голосеменных и их значение в жизни человека; формировать умение распознавать голосеменные по хвое и шишкам. | Л/Р №18 «Изучение внешенего вида хвойных растений». | Хвоя, шишки. | §42, доделать Л/Р. |
| 46. Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение. | 1ч | Углубить и обобщить знания уч-ся об особенностях среды обитания, строения и о многообразии покрытосеменных растений, раскрыть их значение в природе и жизни человека, показать их господствующее положение в растительном покрове Земли, обосновать необходимость бережного отношения и охраны. | Л/Р №19 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений» | Цветковые, однодольные, двудольные | §43, доделать Л/Р. |
| 47. Семейства класса Двудольные. | 1ч | Познакомить уч-ся с отличительными признакми и многообразием растений семейств розоцветных,мотыльковых,крестоцветных,паслёновых и сложноцветных класса двудольных растений; показать их биологические особенности;расширить и углубить знания уч-ся о многообразии цветковых растений;продолжить работу по формированию умения распознавать цветковые растения,лавать морфологическую и систематическую характеристику. | | Семейства: розоцветные, паслёновые, мотыльковые, крестоцветные, сложноцветные. | §44, заполнить таблицу. |
| 48. Семейства класса Однодольные. Срезовая работа по теме: «Основные отделы царства растений.» | 1ч | Познакомить уч-ся с отличительными признакми и многообразием растений семейства лилейных и злаков; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания уч-ся о многообразии цветковых растений; продолжить работу по формированию умения распознавать цветковые растения,давать морфологическую и систематическую характеристику. | | Семейства: лилейные, злаковые. Соломина, цветковые чешуи. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии для 7 класса разработана на основе... Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении учителей естествознания |  | Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного... Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой... | | Рабочая программа по биологии для 6 9 классов разработана на основе... Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... |
| Программа систематического курса биологии для основной школы (6-9... Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Аннотация к рабочей программе по биологии для 9 класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы... |
| Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального... Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного (общего) образования на основе авторской программы по биологии... | | Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... Рабочая программа для 6 класса составлена на базе примерной программы по биологии основного общего образования. При составлении использовались... |
| Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основе... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования по биологии,... |
| Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального... Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой полностью отражающей... |
| Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по биологии авторов. В соответствии... | | Аннотация к рабочей программе по биологии для 7 класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... ... | | Рабочая программа по биологии для 6 класса на 2013- 2014 учебный год Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего... |
