№ | № | Тема урока | Часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Вид контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание |
Дата проведения урока
|
План
|
Факт
|
I ЧЕТВЕРТЬ (18 УРОКОВ)
|
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)
|
|
1.
|
Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.
|
1
|
Вводный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания со свободным кратким и развернутым ответом.
|
Давать определение термину
«биология». Приводить примеры практического применения достижений современной биологии; дифференциации и интеграции биологических наук.
Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира в практической деятельности людей.
Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает.
|
c.3-5 учить.
|
А-03.09
Б-02.09
В-02.09
|
А-
Б-
В-
|
РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (21 ЧАС + 3 ЧАСА ИЗ РЕЗЕРВА)
|
ТЕМА 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (2 ЧАСА)
|
|
1.
|
Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания гл.1 в рабочей тетради.
|
Давать определение понятию «жизнь».
Называть свойства живого. Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе.
Выделять особенности развития живых организмов.
Доказывать, что живые организмы - открытые системы.
|
c.7-11, термины учить, с.11 выполнить задания.
|
А-07.09
Б-07.09
В-07.09
|
А-
Б-
В-
|
№ | № | Тема урока | Часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Вид контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание |
Дата проведения урока
|
План
|
Факт
|
|
2.
|
Естественная классификация живых организмов. Видообразование. Видовое разнообразие.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания со свободным кратким и развернутым ответом.
|
Давать определение термину «таксон». Называть уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; царства живой природы; таксономические единицы. Характеризовать естественную систему классификации живых организмов. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.
|
с.12, конспект, термины учить, подготовить сообщения о К.Линнее.
|
А-10.09
Б-09.09
В-09.09
|
А-
Б-
В-
|
ТЕМА 1.2. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД (2 ЧАСА)
|
|
1.
|
Становление систематики. Работы К.Линнея.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 1 в рабочей тетради.
|
Давать определение термину «таксон». Называть уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; основные царства живой природы; основные таксономические единицы.
Характеризовать естественную систему классификации живых организмов. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.
|
§ 1, термины учить, с.14 выполнить задания, подготовить сообщение о Ж.Б.Ламарке.
|
А-14.09
Б-14.09
В-14.09
|
А-
Б-
В-
|
|
2.
|
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 2 в рабочей тетради.
|
Давать определение термину «таксон». Называть уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; основные царства живой природы; основные таксономические единицы.
Характеризовать естественную систему классификации живых организмов. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.
|
§ 2, термины учить, с.17 выполнить задания.
|
А-17.09
Б-16.09
В-16.09
|
А-
Б-
В-
|
№ | № | Тема урока | Часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Вид контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание |
Дата проведения урока
|
План
|
Факт
|
ТЕМА 1.3. ТЕОРИЯ Ч.ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (5 ЧАСОВ)
|
|
1.
|
Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 3 в рабочей тетради.
|
Давать определение понятию «эволюция». Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. Раскрывать сущность понятий «теория», «научный факт».
Выделять отличия в эволюционных взглядах Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.
|
§ 3, термины учить, с. 20 выполнить задания.
|
А-21.09
Б-21.09
В-21.09
|
А-
Б-
В-
|
|
2.
|
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 4 в рабочей тетради.
|
Давать определения понятиям «наследственная изменчивость», «борьба за существование». Называть основные положения эволюционного учения. Ч.Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование и приводить примеры проявления. Характеризовать сущность борьбы за существование.
|
§ 4, термины учить, с. 24 выполнить задания.
|
А-24.09
Б-23.09
В-23.09
|
А-
Б-
В-
|
|
3.
|
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 5 в рабочей тетради.
|
Давать определения понятию «естественный отбор». Называть движущие силы эволюции. Характеризовать сущность естественного отбора. Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции. Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы.
|
§ 5, термины учить.
|
А-28.09
Б-23.09
В-23.09
|
А-
Б-
В-
|
№ | № | Тема урока | Часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Вид контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание |
Дата проведения урока
|
План
|
Факт
|
|
4.
|
Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 5 в рабочей тетради.
|
Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры стабилизирующего отбора; движущей формы естественного отбора. Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.
|
§ 5, термины повторить, с. 28 выполнить задания.
|
А-01.10
Б-28.09
В-28.09
|
А-
Б-
В-
|
|
5.
|
Формы естественного отбора.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 6 в рабочей тетради.
|
Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры стабилизирующего отбора; движущей формы естественного отбора. Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.
|
§ 6, термины учить, с. 34 выполнить задания.
|
А-05.10
Б-30.09
В-30.09
|
А-
Б-
В-
|
ТЕМА 1.4. ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (2 ЧАСА)
|
|
1.
|
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 7-9 в рабочей тетради.
|
Раскрывать содержание понятия «приспособленность вида». Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.
|
§ 7-9, термины учить.
|
А-08.10
Б-05.10
В-05.10
|
А-
Б-
В-
|
|
2.
|
Практическая работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».
|
1
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Выполнение практической работы № 1 и выводы по ней.
|
Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания. Выявлять относительность приспособлений.
|
§ 7-9, термины повторить, с.44, 49,52 выполнить задания.
|
А-12.10
Б-07.10
В-07.10
|
А-
Б-
В-
|
