Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1 Mb.
|
Тема урока | Часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Вид контроля, измерители | Планируемыерезультаты освоенияматериала | Домашнее задание | Дата проведения урока | |||
| План | Факт | |||||||||
| | 2. | Жизнь в палеозойскую эру. | 1 | Комбинированный. | Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций. | Задания § 17 в рабочей тетради. | Давать определение термину «ароморфоз». Приводить примеры растений и животных, существовавших в палеозое; ароморфозов у растений и животных в палеозое. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. Объяснять причины появления, процветания и вымирания отдельных групп организмов. | § 17, термины учить, с.88 выполнить задания. | А-23.11 Б-23.11 В-23.11 | А- Б- В- |
| | 3. | Жизнь в мезозойскую и кайнозойскую эры. | 1 | Комбинированный. | Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций. | Задания § 18, 19 в рабочей тетради. | Давать определение терминам «ароморфоз», «идиоадаптация». Приводить примеры растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое; ароморфозов у растений и животных в мезозое; идиоадаптации у растений и животных кайнозоя. Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. Объяснять причины заселения динозаврами различных сред жизни. Выделять факторы, которые определяют эволюцию ныне живущих организмов. | § 18, 19, термины учить, с.92, 94 выполнить задания. | А-26.11 Б-25.11 В-25.11 | А- Б- В- |
| | 4. | Происхождение человека. | 1 | Комбинированный. | Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций. | Задания § 20 в рабочей тетради. | Давать определение терминам «антропология», «антропогенез». Называть признаки биологического объекта – человека. Определять систематическое положение вида Homo sapiens. Объяснять место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными; родство, общность происхождения и эволюцию человека. Перечислять факторы и стадии антропогенеза. | § 20, термины учить. | А-30.11 Б-30.11 В-30.11 | А- Б- В- |
№ | № | Тема урока | Часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Вид контроля, измерители | Планируемыерезультаты освоенияматериала | Домашнее задание | Дата проведения урока | |
| План | Факт | |||||||||
| | 5. | Свойства человека как биологического вида. | 1 | Комбинированный. | Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций. | Задания § 20 в рабочей тетради. | Доказывать единство человеческих рас. Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека. | Конспект учить, с.101 выполнить задания, подготовить сообщение «Элементарный состав воды и почвы Бугульминского района». | А-03.12 Б-02.12 В-02.12 | А- Б- В- |
| РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (10 ЧАСОВ + 2 ЧАСА ИЗ РЕЗЕРВА) | ||||||||||
| ТЕМА 2.1. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ (2 ЧАСА + 1 ЧАС ИЗ РЕЗЕРВА) | ||||||||||
| | 1. | Неорганические вещества, входящие в состав клетки. | 1 | Комбинированный. | Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций. | Задания § 21 в рабочей тетради. | Давать определение терминам «микроэлементы», «макроэлементы». Приводить примеры макро- и микроэлементов. Называть неорганические вещества клетки. Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами. Характеризовать биологическое значение макро- и микроэлементов; биологическую роль воды; биологическое значение солей неорганических кислот. | с. 104-105, § 21, термины учить, с. 107 выполнить задания. | А-07.12 Б-07.12 В-07.12 | А- Б- В- |
| | 2. | Органические вещества, входящие в состав клетки. Белки, жиры, углеводы. | 1 | Комбинированный. | Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций. | Задания § 22 в рабочей тетради. | Приводить примеры веществ, относящихся к белкам, углеводам и липидам. Называть органические вещества клетки; клетки, ткани, органы, богатые белками, липидами и углеводами. Характеризовать биологическую роль органических веществ. Классифицировать углеводы по группам. Узнавать пространственную структуру молекулы белка. Объяснять причины многообразия функций белков; почему белки редко используются в качестве источника энергии. Описывать механизм денатурации белка. Определять признак деления белков на простые и сложные. | § 22 (0-4 части), термины учить, с. 112 выполнить задания. | А-10.12 Б-09.12 В-09.12 | А- Б- В- |
№ | № | |||||||||
