Д/з: стр.192-194 учеб ника,
«Подумайте» на стр. 199.
Комбинированный урок.
|
|
60.
|
Врожденные и приобретенные формы поведения.
|
28.04
|
Врожденные формы поведе ния: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. При обретенные формы поведения: условные рефлексы, динами ческий стереотип, рассудочная деятельность. Высшая нервная деятельность.
Психология и поведение чело века.
|
Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлек сы.
Называть принцип работы нервной сис темы.
Характеризовать: •особенности работы головного мозга; •сущность регуляции жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные зна ния для рациональной организации труда и от дыха.
|
Вопросы № 4,6,8
стр.198 учеб ника.
|
|
Д/з: стр.193-195 учеб ника.
|
Комбинированный урок.
|
1.05
|
61.
|
Биологические рит мы. Сон и его значе ние.
|
5.05
|
Биологические ритмы. Сон (фа зы сна) и бодрствование, зна чение сна.
|
Характеризовать значение сна для организма человека.
Использовать приобретенные зна ния для:
•рациональной организации труда и от дыха;
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Вопросы № 1 -9 стр. 204 учеб ника.
Описание ри сунка на стр. 200-201 или на стр.205.
|
Сновидения.
|
стр.200-202 учеб ника,
«Подумайте» на стр. 205.
|
Комбинированный урок.
|
|
62.
|
Особенности выс шей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление.
|
8.05
|
Биологическая природа и соци альная сущность человека. По знавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятель ности в появлении речи и осоз нанных действий. Мышление. Особенности мыш ления, его развитие.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения че ловека (речь, мышление), их значение. Использовать приобретенные зна ния для:
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).
|
Вопросы № 1,2,3,4, 8,9
стр. 208 учебника. Вопрос № 2 стр. 209 учебни ка.
|
Функции внешней и внутренней речи. Рече вые центры и значение языковой среды.
|
стр.206-207 учеб ника.
|
Комбинированный урок.
|
|
63.
|
Особенности выс шей нервной дея тельности человека. Память, эмоции.
|
12.05
|
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышле ние, способность к накоплению и передаче из поколения в по коление информации. Память. Виды памяти, приемы запоми нания.
Эмоции. Физиологическая ос нова эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произволь ное внимание. Способы под держания внимания.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения че ловека (память, эмоции), их значение. Использовать приобретенные зна ния для:
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).
|
Вопросы № 5,6,7
стр. 208 учеб ника.
Задание №3 на стр. 209 учебни ка.
Задание «По думайте» на стр. 209 учебни ка.
|
|
стр. 206-207 учебника, «Подумай те» на стр. 209.
|
Комбинированный урок.
|
|
64.
|
Индивидуальные особенности лично сти.
|
15.05
|
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических по требностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способ ности, темперамент, характер.
Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Значение состояния окружающей среды. Соблюде ние правил поведения в окру жающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собствен ной жизни.
|
Называть психологические особенно сти личности.
Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и пове дения человека.
Использовать приобретенные зна ния для:
•рациональной организации труда и от дыха;
•соблюдения правил поведения в окру жающей среде.
|
Вопросы № 1,3 стр. 212 учеб ника.
Вопросы со свободным ответом.
|
|
стр. 210-211 учебника, «Подумай те» на стр. 213. Проанализировать цели и мотивы своей учебной деятельно сти, оценить резуль таты и возможные причины неудач.
|
Комбинированный урок.
|
|
65.
|
Гигиена умственного труда.
|
19.05
|
Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Органи зация отдыха на разных стади ях работоспособности. Рациональная организация труда и отдыха. Режим дня. Сон и бодрствование. Факторы риска: стрессы, переутомление.
|
Давать определение понятию утом ление.
Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомле ния) для здоровья.
Использовать приобретенные зна ния для:
•рациональной организации труда и от дыха;
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Вопросы со
свободным
ответом.
|
|
проанализиро вать собственный режим дня.
|
Комбинированный урок.
|
|
66.
|
Анализ и оценка
влияния факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье. О вреде наркогенных
веществ.
|
22.05
|
Социальная и природная сре да, адаптация к ней человека. Культура отношения к собст венному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение са нитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здо ровья. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.
|
Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Проводить самостоятельный поиск биологической информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).
Находить в тексте учебника биоло гическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой кон трольной работы.
|
Вопросы со свободным ответом. Выполнение практической работы №6 «Анализ и оцен ка влияния фак торов окружаю щей среды, факторов риска на здоровье».
|
|
стр. 192-207 (по вторить).
Подготовиться к за чету.
|
Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа.
|
|
67.
|
Зачет по теме «Выс шая нервная дея тельность».
|
26.05
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
|
Д/з: повторение.
|
Урок контроля и оцен ки знаний.
|
|
68
|
Строение и процес сы жизнедеятельно сти организма чело века.
|
29.05
|
Организм человека - единое целое.
|
Находить в различных источниках
информацию, подтверждающую цело стность организма человека.
|
Вопросы со сво бодным ответом.
|
|
|
Урок обобщения и сис тематизации знаний.
|
|
69
|
Итоговая контрольная работа
|
31.05
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
|
|
70
|
Резервное время
|
|
|
|
|
|
|
|
