Учебно-методический комплекс по специальностям: 030501. 65 «Юриспруденция»

Скачать 2.29 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по специальностям: 030501. 65 «Юриспруденция»
страница	5/18
Дата публикации	01.12.2014
Размер	2.29 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Экономика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Тема 18. Образ жизни как культурологическая категория. Образ жизни как культурно-бытовой уклад, свойственный той или иной социально-культурной группе. Устойчивые черты жизни людей, связанные определённой культурной традицией.

Оригинальный, экстравагантный образ жизни. Культурная среда.

Опредмечивание наиболее устойчивых характеристик бытия той или иной культурной группы: верований, примет, традиций, организации повседневной жизни, хозяйственного уклада и т.п.

Роль социального и особенно национального менталитета в формировании образа жизни, их влияние на обособленность культур.

Категории, необходимые для описания образа жизни – труд, отдых, хобби, развлечение, досуг. Понятия труда, работы, дела как важнейшие для понимания специфики образа жизни (чувство самоуважения, удовлетворения – нейтральность – ненависть).

Условия повышения стабильности личной культуры. Полноценность - неполноценность бытия.

Активный и пассивный отдых, предопределяющий существенные черты образа жизни. Игры: функция релаксации, широкое эмоциональное поле.

Общение как важная категория в феномене свободного времени. Коммуникативный аспект отдыха. Глубинная сущность коммуникации (общение с произведением искусства, с помощью компьютера, СМИ и т.п.), интерактивное общение.

Специфика эпистолярного общения: традиции 19 века и новаторство. Технические изобретения, повлиявшие на культурную коммуникацию. Обеднение духовного мира человека, смещение в сознании реальности «настоящей» и виртуальной. Олицетворение компьютера. Компьютер как интеллектуальный психиатрический наркотик. Синдром абстиненции.

Темп существования как число событий и действий на единицу времени. Историческая динамика темпа жизни, связь с развитием цивилизации, возрастанием темпа производства. Инерция темпа. Опоздание как культурно-психологический фактор. «Пунктуальство» (С.Н.Паркинсон). Возрастание культурной нестабильности. Изобретение американцами «дайджеста» - предельно краткого пересказа, в том числе и высочайших образцов мирового искусства.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. «Культурология в системе гуманитарного знания»

План

Понятие «культура». Возникновение термина, этимология. Многообразие определений, историческая изменчивость понятия. Культурология как самостоятельная наука. Понятийно-терминологический аппарат. Методы исследования.
Методологические основы культурологии. Три подхода к исследованию и осмыслению культуры (системный, деятельностный и аксиологический (ценностный)). Антропоцентризм культуры.
Формы, виды культуры. Материальная и духовная культура, их взаимодействие. Молодёжная, профессиональная, национальная (региональная) культура. Субкультура и контркультура.
Культурные универсалии. Типология культур. Целостное развитие человека в государстве. Тенденции развития российской политической культуры.
Взаимосвязь культурологии с другими науками (историей, археологией, социологией, политологией, философией, филологией, искусствоведением, географией, этнографией и т.п.).

Семинар 2. «Основные направления и концепции в культурологии»

«Философия жизни» Ф.Ницше. Ницшеанство. Влияние идей Ницше на русскую культуру. (Творчество М.Ю.Лермонтова, Ф.М.Достоевского и др.).
Цивилизационный подход к культуре, синонимичность понятий «цивилизация» и «культура». Концепция А.Тойнби, его двенадцатитомный труд «Исследование истории».
Культурно-исторические типы Н.Я.Данилевского. Работа «Россия и Европа».
Индивидуальное и коллективное бессознательное в культуре. Концепции З.Фрейда и К.Юнга. Архетипы, их виды: универсальные (холистический, диадический, диалектический) и частные (глобальные и локальные)). Архетипическая образность в художественной литературе.
Теория «осевого времени» К.Ясперса. Его исследование «Смысл и назначение истории».
Концепция Э.Кассирера как одного из самых последовательных приверженцев кантовской трактовки символической природы культуры. Монументальный труд «Философия символических форм».
Результаты исследований автора одной из наиболее оригинальных культурологических концепций – теории существования суперсистем культуры Питирима Сорокина. Его четырёхтомный труд «Социокультурная динамика».
Концепция культуры как саморазвивающееся системы (М.С.Каган).
Альтернативные концепции, школы, направления.

Литература, первоисточники:

1. Антология исследований культуры. Интерпретации культуры. – М., 1997.

Барг М.А. Эпоха и идеи. – М., 1987.
Вебер М. Избранное. Образ общества. – М., 1995.
Вебер А. Избранное. Кризис европейской культуры. – Спб., 1998.
Гуревич П.С. Философия культуры . – М., 1995.
Данилевский Н.Я. Россия и Европа. – М., 1995.
Каган М.С. Философия культуры. – СПб., 1996.
Каган М.С. , Холостова Т.В. Культура, философия, искусство. – М., 1988.
Леви-Стросс К. Структурная антропология. – М., 1985.
Лотман Ю.М. Культура и взрыв. – М., 1992.
Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука. – М., 1983.
Мир через культуру. – М., 1990.
Мир русской культуры. – М., 2004.
Михайлов А.В. Языки культуры: Пособие по культурологии. – М., 1997.
Моль А. Социодинамика культуры. – М., 1973.
Ницше Ф. Собр. соч.: В 2-х т. – М., 1991.
Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. – М., 1992.
Социокультурные факторы развития науки. – М., 1980.
Тойнби А. Дж. Постижение истории. – М., 1991.
Фромм Э. Психоанализ и этика. – М., 1993.
Хейзинга И. Человек играющий. – М., 1988.
Шпенглер О. Закат Европы. – Новосибирск, 1993.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991.

Семинар 3. «Искусство как феномен культуры»

Понятие «искусство». Концепции происхождения искусства. Эстафета искусств. Дж.Вазари как родоначальник истории искусств. Теория искусств (немецкий просветитель И.Винкельман), художественная критика (французский философ-энциклопедист, писатель Д.Дидро). Эстетика искусства (немецкий философ А.Баумгартен).
Игровая концепция искусства (Ф.Шиллер, И.Кант, Г.Спенсер). Книга голландского культуролога Йохана Хейзинги «Homo Ludens». Искусство как «незаинтересованная игра».
Виды искусства. Жанровое своеобразие. Социокультурные смыслы искусства.
Стили и направления в искусстве. Критерии художественности. Динамика художественной культуры.
Гипотезы генезиса искусства. Особенности современного искусства. Взаимодействие искусства с другими сферами культуры.

Литература:

Алпатов М.В. Этюды по всеобщей истории искусств. – М., 1979.
Базен Ж. История искусств от Вазари до наших дней. – М., 1994.
Бергер Л.Г. Эпистемология искусства. – М., 1997.
Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. – М., 2004.
Всеобщая история искусств: В 6-и т. – М.
Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. – М., 1991.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М., 1985.
Древнерусское искусство. – М., 1988.
Древние цивилизации. – М., 1989.
Искусство в системе культуры. – Л., 1987.
История искусства зарубежной Европы от Возрождения до начала XX века. – М., 1987.
История искусства зарубежных стран: В 3-х т. М.
Любимов Л.Д. Искусство Древнего мира. – М., 1998.
Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. - М., 1974.
Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы. – М., 1982.
Наливайко Д. искусство: направления, стили, течения. – Киев, 1969.
Образцов С.В. Эстафета искусств. – М.: Искусство, 1988.
Померанц Г. Диалог культурных миров // Лики культуры. Альманах. – М., 1995.
Шульгин В.С. Культура России IX – XX веков. – 1996.
Яковкина Н.И. История русской культуры XIX века. – М., 2002.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обучения не позднее, чем за неделю до зачёта, должны сдать контрольную работу, которая является одной из важных форм самостоятельной деятельности студента в межсессионный период. При написании контрольной работы студенты углубляют и расширяют свои культурологические познания, накопленные в ходе лекционных, практических и семинарских занятий, развивают умение оценивать достижения культуры в историческом контексте, самостоятельно, творчески пополняют гуманитарный запас знаний через оформление учебных портфолио, приобретают общеучебные навыки анализа и реферирования научной литературы. Контрольная работа по культурологии представляет собой реферат по одной из тем по истории и теории культуры, начиная с древних времен, заканчивая современностью. При выборе темы контрольной работы студент должен руководствоваться кругом своих интересов, а также стремлением глубоко и оригинально интерпретировать отобранный материал по той или иной теме. К примеру, «Культура Древней Руси», «Особенности культуры эпохи Возрождения», «Серебряный век русского искусства», «Современная поликультура», «Археология культуры, её генезис, функционирование и развитие», «Инновационное воздействие на подсистемы культуры» и т.п. Это должны быть систематизация и обобщение материала по избранной теме по различным информационным источникам с аргументацией наиболее актуальных микротем. Количество библиографических источников может варьироваться от 5-6 до 20-25. Во многом успешность выполнения контрольной работы предопределяется правильным, точным, разнообразным выбором литературы разных жанров (справочники, энциклопедии, монографии, публицистические заметки, тезисы выступлений на научно-практических конференциях, обзоры, антологии и т.д). Следует учесть, что библиографические списки, приведённые в данном учебно-методическом комплексе, естественно, не могут быть полными и исчерпывающими. Студент может самостоятельно расширить, добавить недостающие источники, а в случае затруднения обратиться за консультацией к преподавателю, воспользоваться библиотеками, Интернет-ресурсами. При этом следует отбирать специальные научно-исследовательские издания по избранной тематике и не допускать таких распространённых ошибок, как ограничение одной - двумя, пусть даже очень фундаментальными и любопытными книгами; а также использование только учебников и учебных пособий в качестве единственных источников информации. Поскольку в настоящее время культурологическая литература представлена в изобилии, предпочтительнее, целесообразнее работать с новейшими изданиями последних пяти лет, не отвергая ни в коем случае классические, фундаментальные, хрестоматийные труды в качестве методологической основы.

В начале работы рекомендуется составить её план, в котором определить конкретные вопросы для детального рассмотрения и направления исследовательской деятельности. Содержание, характер и непосредственный ход рассуждений определяются студентом самостоятельно, тем самым предопределяют творческий подход к работе. План контрольной работы должен включать в себя традиционные компоненты: введение, основные разделы, заключение или выводы, список использованной литературы. Во введении должны присутствовать обоснование актуальности избранной темы, методы исследования, методологическая, теоретическая база. Оно должно быть кратким и ёмким по содержанию. Смысловой акцент необходимо сделать на развёрнутом и глубоком освещении темы контрольной работы в основной части. Заключение должно содержать не общие рассуждения, а подводить итоги проведённого исследования, включать ключевые выводы, полученные в ходе как теоретических, так и практических изысканий.

Важная составляющая контрольной работы – библиографические записи, сноски. Как и при оформлении цитат, так и в перечне использованных источников следует непременно придерживаться принятых на сегодняшний день библиографических правил. В качестве образца могут быть использованы приведённые в данном учебно-методическом комплексе списки литературы.

Тематика контрольной работы относится в основном к истории культуры как к одному из самых сложных и объёмных разделов учебной программы по культурологии. Такой выбор не случаен, так как именно история культуры закладывает необходимый фундамент культурологического образования, формирует достаточную базу для детального изучения других вытекающих вопросов.

Вектором исследования, ключевым моментом при анализе той или иной культурной эпохи должен быть человек – её творец. Без этого невозможно проникнуть в сущность культуры. Достижений в материальной и духовной сфере не может быть без их создателей с уникальными, индивидуальными чертами. У каждого свой хронотоп; оригинальное пространство знаков, символов, кодов, которые надо расшифровать, понять, объяснить, выявить ассоциативные связи. С другой стороны, не следует забывать, что именно человек выступает связующим звеном различных культур, их стержнем. Без этого были бы невозможны диалог, взаимообогащение, развитие культур.

Контрольная работа состоит из двух частей – теоретической и практической. В практической части требуется провести культурологический анализ любого произведения искусства избранного периода. Объём контрольной работы - 15-20 страниц, она может быть рукописной или напечатанной на компьютере.

Уровень освоения дисциплины студентами (в большей степени очной формы обучения) выявляется с помощью различных форм текущего, рубежного и итогового контроля. Результат обучения и развития – учебные портфолио, имеющие блочно-модульную организацию: первый модуль теоретический (конспекты, рефераты, тезаурус), второй – практический, креативный (культурологический анализ, творческие работы), третий – рефлексивный (самооценка степени «укоренения» в культуре, пути дальнейшего саморазвития и самосовершенствования). При усвоении дисциплины важно помнить о необходимости взаимодействия разных видов знания – теоретического, эмпирического и инновационного; личностного и объективированного (опубликованного, напечатанного). Выполнение разнообразных заданий по курсу – это своеобразный диалог с Культурой, посредством которого студент расширяет своё культурное пространство, обогащает себя не только и не столько новыми знаниями, сколько бесценным опытом творчества.
ВОПРОСЫ К КОЛЛОКВИУМУ
Тема 1.

Сущность и функционирование феномена культуры

В чем заключается сущность культуры?
Назовите основные особенности культуры.
Дайте характеристику определениям культуры.
Кто из ученых пытался систематизировать различные определения культуры?
Почему культура является неотъемлемой частью жизни человека?
Что такое мировая культура?
Почему культура прежде всего развивается в национальных формах? (Аргументируйте свою точку зрения конкретными примерами.)
Охарактеризуйте материальную и духовную культуру. В чем принципиальное различие между материальной и духовной культурой? Назовите их основные виды.
Почему материальная и духовная культура неразрывны? Назовите промежуточные виды культуры, формирующие ее «вертикальное сечение».
Почему искусство является ярким примером соединения материальной и духовной культуры?
Назовите группы и виды искусства, дайте им сравнительно-сопоставительную характеристику.
Охарактеризуйте назначение культуры в жизнедеятельности человека по ее основным функциям.

Тема 2.

История становления и развития представлений о культуре. Методологические поиски в исследовании культуры. Модели культуры как целостные системы.

Назовите основные особенности античного мировоззрения и объясните их связь с представлениями о культуре в эту эпоху.
Почему познание человеческой сущности в античный период означало познание мира во всем его многообразии?
Дайте характеристику изменениям мировоззрения в средние века. В чем проявляется связь культуры и христианства?
Определите смысл культуры в период Возрождения.
Сравните представления о культуре в античный период, в средние века и Новое время.(XV – XVII вв.)
Объясните, почему именно в эпоху Возрождения появилась необходимость систематизации культурного наследия прошлого.
Что нового вносит эпоха Просвещения в осмысление культурно-исторического процесса?
Охарактеризуйте изучение культуры в рамках философии истории.
Когда и где впервые появляются систематизированные теории о культуре как о самостоятельном предмете изучения?
Дайте характеристику теории линейного развития культуры и ее основным представителям (Гегель, Гердер, Гумбольдт).
В чем заключается суть философии жизни Ф. Ницше?
Охарактеризуйте концепции цикличного развития культуры (Дж. Вико, Н. Данилевский, О. Шпенглер).
Какое развитие получают эти концепции в теории А. Тойнби?
Кто из ученых исследовал специфику русской культуры?
Назовите авторов концепций, в основе которых лежат коллективное и индивидуальное бессознательное.
Какие актуальные вопросы и проблемы изучения культуры можно выделить в процессе изучения культуры XX в.?
Создайте модель современной культуры.
Каковы причины возникновения и поддержания интереса к феномену «культура» у исследователей разных эпох? Охарактеризуйте путь становления термина «культурология».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

	Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»... Уголовное право: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция»...		Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»,... Административное право России: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 –...
	Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»,... Виктимология: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 – «Юриспруденция» /...		Учебно-методический комплекс по специальности: 030501 «Юриспруденция» История криминалистики: учебно-методический комплекс по специальности: 030501 – «Юриспруденция» / авт сост. А. Б. Ефремов. – Киров:...
	Учебно-методический комплекс по специальности: 030501 «Юриспруденция» Нотариат: учебно-методический комплекс по специальности: 030501 – Юриспруденция / авт сост. Т. Е. Ложкина. – Киров: филиал ноу впо...		Учебно-методический комплекс Для студентов специальности: 030501 юриспруденция Согласовано Учебно-методический комплекс «Таможенное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...
	Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Судебная экспертиза» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...		Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция»... Учебно-методический комплекс гражданское процессуальное право (гражданский процесс) составлен в соответствии с требованиями Государственного...
	Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 Юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Конституционное правосудие в Российской Федерации» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс по направлению: 030500 «Юриспруденция»,... Актуальные проблемы уголовного права: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 − «Юриспруденция», по специальности:...
	Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 «Юриспруденция» Для направления Учебно-методический комплекс «Муниципальное право России» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс для специальности 030501 Юриспруденция... Учебно-методический комплекс «Международное право» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...
	Учебно-методический комплекс по финансовому праву составлен в соответствии... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и Примерной программой  по дисциплине по специальностям...		Учебно-методический комплекс правоохранительные органы Административное право России: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 –...
	Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальностям... Шундрик Владимир Анатольевич, старший преподаватель кафедры гражданского права и гражданского процесса		Учебно-методический комплекс по дисциплине уголовно-процессуальное... ...

Учебно-методический комплекс по специальностям: 030501. 65 «Юриспруденция»

Похожие: