7. 3 Учим применять ит в профессии 71 4 Исследовательская работа студентов 75
Скачать 1.35 Mb.
|
4 УЧЕТ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОСТИ – ОБЪЕКТИВНАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ 4.1 Многогранность современного менеджмента В деятельности руководителя органично взаимосвязаны элементы знаний и опыта из разных областей науки, практики, профессий (инженерия, экономика, психология, педагогика, право и др.), которые объединяются логикой реальных задач и организационных процессов конкретного производства. Поэтому знание тонкостей этого производства, прежде всего технологии, становится ключевой компетенцией менеджера. В высокотехнологичных отраслях с суперсложными технологиями (электроэнергетика, атомная энергетика, аэрокосмический комплекс, нефтегазохимические производства и др.) менеджер сможет успешно работать, только освоив технико-технологические знания, а также междисциплинарные связи техники, экономики, экологии, человеческого ресурса. Отсюда, главная функция междисциплинарных программ – формирование целостного видения взаимосвязей знаний и алгоритмов действий из отдельных научных областей и учебных дисциплин, необходимого для решения практических задач. При обучении менеджеров важно продемонстрировать возможности междисциплинарной методологии для всестороннего анализа ситуации, способа организации совместной деятельности, а также ее эвристическую эффективность. Междисциплинарный подход при обучении менеджеров для электроэнергетики в части учета взаимосвязей с технологией энергетического производства означает использование базовых понятий инженерно-технической деятельности при преподавании управленческих и экономических дисциплин. Этот подход буквально пронизывает все дисциплины специальности и увязывает их в единую целостную систему (рис. 4.1). Изложить и понять материал практически всех дисциплин учебного плана невозможно без привлечения вопросов, касающихся именно технологии. Ресурсы Объемы Стоимость Оперативно-диспетчерское управление (системный оператор) Правовая база, стандарты, технические регламенты, нормативы Производство, передача, сбыт электроэнергии Техника, технология и организация Объемы генерирующих мощностей, включая резервы Эффективность производства Маркетинг и сбыт Конкурентный рынок электроэнергии и мощности Управление затратами Рациональные цены на электроэнергию Управление инновациями Повышенный уровень надежности Управление спросом Электропотребление Ввод топливозамещающих электротехнологий (электрификация) Экономия энергии и мощности в традиционных электротехнологиях
Качественные характеристики Рис. 4.1. Функциональные связи в системе управления электроэнергетики (энергокомпании) Специфика отрасли.
Междисциплинарный подход в рассматриваемом контексте обусловлен технико-технологической уникальностью процесса электроснабжения, которая находит выражение, прежде всего, в таких специфических понятиях как:
Эти понятия предопределяют, обуславливают и применяются при решении ключевых задач управления практически во всех сферах деятельности энергоменеджмента. Например, при рассмотрении вопросов формирования затрат и цен в энергопроизводстве необходимо рассматривать факторы, влияющие на КПД энергоустановок и технологические режимы работы электростанций в энергосистемах. Необходимо понимать, что безусловные требования к обеспечению надежности в части генерации и передачи электроэнергии объективно ведут к понижению финансовых результатов энергокомпании (при прочих ровных условиях). Ярким примером использования междисциплинарного подхода в обучении являются организационно-деятельностные игры (как форма взаимодействия участников из разных профессиональных сфер деятельности), имитирующая практические ситуации и реальные условия для выработки групповых решений уникальных проблем. Другой пример – проблемный семинар с участием 2-3 преподавателей, также представляющих разные профессии: экономист, юрист, инженер. Примерами также являются целевые междисциплинарные обучающие программы:
В таблице 4.1 представлена реализация междисциплинарного подхода при обучении менеджеров. Таблица 4.1. Междисциплинарный подход в обучении
4.2 Акцент на технологии Тенденция интенсивного массового обновления сложнейших технологий определяет вызов управленческому образованию. Он отчетливо проявляется во всех наукоемких отраслях (ракетостроении, авиации, электроэнергетике, ядерно-энергетическом комплексе, производстве радиоэлектронных и информационных систем, нефтегазохимических производствах, новейших медицинских технологиях и др.) в следующем:
Управленческая деятельность все более «завязывается» не только с технологией и знанием тонкостей высокотехнологичного производства, но и через них с экономикой, финансами, инвестициями, экологией, человеческим ресурсом. 4.3 Междисциплинарные образовательные программы Создание практической междисциплинарной обучающей программы принципиально отличается от разработки традиционной программы по конкретной дисциплине.
Технология Экономика Психология Управление Новые задачи Блок знаний производственных технологий Блок знаний практической психологии Блок знаний экономики Блок знаний управленческих наук Комплексное знание Инвестиции Экология Рис. 4.2. Разработка междисциплинарных обучающих программ для формирования новых функциональных компетенций 5. НАША МЕТОДОЛОГИЯ 5.1 ИСКО реализует новую образовательную парадигму Методология ИСКО – Интегрированная Система Консультирования Обучения и преобразующих действий – это комплекс инструментов активного погружения в проблемно-ориентированную среду, содержащую интеллектуальные и мотивационные механизмы решения управленческих задач от поиска идей до воплощения инновационных решений:
Преподаватель, таким образом, из транслятора и интерпретатора «книжных» знаний становится исследователем, консультантом, руководителем проектов ИСКО - уникальный метод:
Обучение не фокусируется на передаче знаний профессора, а концентрируется вокруг того, что делает студент, работая над проектом Профессор становится организатором процесса обучения, консультантом, модератором Обучающиеся активно обсуждают друг с другом различные вопросы, сотрудничают, вместе моделируют ситуации и постигают новые смыслы Реализуется активный деятельностный подход, ускоряющий освоение знаний, развивающий инициативность, ответственность, опыт командной работы Студенты воспринимают учебные курсы не как отвлеченные учебные предметы, а как практико-ориентированный комплекс, способствующий решению реальных проблем В результате изменяется в позитивном направлении отношение студентов к обучению, повышается их методологическая культура и приобретается опыт междисциплинарных решений Рис. 5.1. ИСКО - новая модель обучения ИСКО обеспечивает междисциплинарность:
5.2 Метод «В команде – менеджеры и профессора» Команда Учителей. Организовать эффективное обучение менеджеров Учителя1 смогут только в том случае, если будут учиться у них, а также объединять свои усилия, дополнять друг друга знаниями, опытом, идеями. На практике для этого требуется использование специального метода – командного обучения. С помощью «командных» деловых игр, мозговых штурмов, анализа конкретных ситуаций, «круглых столов» и других специальных форм и методов активизации групповой работы организуется совместная проектная деятельность, в которой идет генерация и интеграция междисциплинарного содержания обучения, а одновременно обеспечивается интенсификация процесса командообразования. Совместная учебная команда. Создание смешанной учебной команды (обучаемых и Учителей) не самоцель. Она необходима для организации работы, обеспечивающей формирование новых знаний как у менеджеров (для практической работы), так и у Учителей (для научной и образовательной деятельности). Вне командной работы решение этой задачи практически невозможно. Содержательный аспект задач состоит в создании оптимальной программы развития менеджеров и Учителей и эффективной ее реализации: структуры междисциплинарной программы и рациональной последовательности работы с ее содержанием. Методический аспект задач заключается в создании технологии совместной работы Учителей и менеджеров с содержанием программы, способствующим формированию единой учебной команды. Этапы работы.
Цель этого шага − детально обсудить содержание программы и оценить степень ее соответствия потребностям и ожиданиям менеджеров.
Цель − доведение первоначальной программы до максимального соответствия потребностям менеджеров и задачам командного обучения. Данная работа представляет собой процесс группового проектирования содержания собственно профессионального развития, который одновременно является уже процессом активного обучения для каждого участника. При этом, менеджеры узнают о существовании определенных знаний, которые им могут быть полезны для производственной деятельности, а Учителя − о проблемах и задачах, которые составляют содержание реальной производственной деятельности. Основной результат этого шага – уникальная программа обучения, которая доведена до уровня действительно междисциплинарной и полностью адекватной потребностям практической работы менеджеров, а также их уровню готовности освоить ее. Такую программу можно разработать только в совместной заинтересованной работе менеджеров и Учителей.
Цель – активное формирование компетенций, соответствующих потребностям практической работы менеджеров и обновления видения управленческой практики. Основу учебного процесса составляет комплекс методик обучения, созданных для организации работы с междисциплинарным содержанием. Реализуется такая технология командой Учителей в разных формах и видах учебной работы: на аудиторных занятиях, при самостоятельной работе, выполнении заданий на рабочих местах, в типичных и нестандартных ситуациях. |
Похожие:
 | Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская... Научно-исследовательская работа (нир) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» магистерской программы «Русский... |  | Методические рекомендации по изучению дисциплин в процессе внеаудиторной... Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа... |
| Среднего профессионального образования Самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов,... | | Исследовательская работа «Тайна имени». Выполнила ученица 6 класса... Научно-исследовательская деятельность в Мокрушинской школе Канского района Красноярского края |
| Работа студентов Научно-исследовательская работа студентов: Материалы юбилейной 60-й научной студенческой конференции. — Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ,... | | Научно-исследовательская работа студентов (далее нирс) является одним... Контактный телефон (с указанием кода города и страны), факс, почтовый адрес (с указанием индекса) |
| Исследовательская работа школьников. 2007 №3 «Ученику необходимо... Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: итоги научно-практической конференции.... | | Фи ученика Исследовательские работы школьников были представлены следующими жанрами: исследовательский реферат – 2, исследовательская работа... |
| Список учащихся, рекомендованных на участие в городской научно практической... Тип работы (исследовательский реферат, исследовательская работа, проектно-исследовательская работа) | | Исследовательская работа студентов проводится с целью более осознанного... В колледже самостоятельная работа студентов включает в себя этапы подготовки и написания доклада, реферата, курсовой и выпускной... |
| Электронные образовательные ресурсы «Английский для детей. Учим английские буквы» dvd-диск «Английский для детей. Учим английские слова» | | Реферат «Я хочу рассказать о…Юрии Борисовиче Левитане». 8-в класс... Проектно – исследовательская работа «Вихрь чувств в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» |
| Исследовательская работа на тему «Проект моего будущего» Выбор будущей профессии – очень сложный и ответственный вопрос в жизни каждого человека. Школьнику, увлеченному своим делом с детства,... | | Поисково-исследовательская работа в школьном музее (методические рекомендации) Поисково-исследовательская работа – важнейшее направление деятельности школьного музея, которое способствует его развитию, обеспечивает... |
| 1 Конференция проводится в форме (конкурсных) презентаций ученических... Школьном этапе традиционной краевой межкадетской научно-практической конференции «Дети в мире науки» | | Учебно-методический комплекс «Внеаудиторная самостоятельная работа... Методические рекомендации разработаны на основании фгос по специальности по 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»,... |
