7. 3 Учим применять ит в профессии 71 4 Исследовательская работа студентов 75

4Из концепции магистерской программы «Энергетический бизнес».

5Магистерская программа «Энергетический бизнес» открыта 15 лет назад первой в России и постоянно демонстрирует свою успешность (количество обучающихся, география, места и должности трудоустройства, карьерный рост выпускников). Программа является уникальной в части передовых методов обучения и методического обеспечения: первоклассные учебники авторов – ведущих преподавателей в программе, электронные ресурсы, комплекс образовательных технологий, кейсов и игротехнических проектов.

• 
  выполнять функции организаторов производственной деятельности и стратегического управления развитием энергокомпании (энергохозяйства) в условиях неопределенности внешней среды и рисков;
  
• 
  обеспечивать руководство инвестиционными программами и проектами;совершенствовать производственные структуры и бизнес-процессы на основе прогрессивных международных стандартов;
  
• 
  оценивать и реализовывать конкурентные преимущества энергообъектов при работе на рынках энергии;
  
• 
  осуществлять эффективное взаимодействие с акционерами, субъектами энергетического рынка, органами власти и регулирования.
  

1. 
   Введение в магистратуру – «Путь к личной траектории профессионализма»
   
2. 
   Отраслевая специфика энергетики
   
3. 
   Экономика, финансы, инвестиции
   
4. 
   Инновационное развитие энергетического бизнеса
   
5. 
   Управление человеческими ресурсами и коммуникации управленческой деятельности
   
6. 
   Работа с информацией и компьютерные технологии для энергоменеджеров
   
7. 
   Междисциплинарная практика
   

• 
  преобразования и инновационное развитие компаний высокотехнологичного сектора экономики (инжиниринг бизнес-процессов, постановка систем стратегического управления), в том числе в университетах.
  
• 
  экономика и управление в энергетике, энергоэффективность и энергосбережение.
  
• 
  устойчивое развитие и рациональное природопользование.
  
• 
  промышленный сервис и энергосервис.
  
• 
  управленческое образование для менеджеров нового поколения (рис. 8.4).
  

1. 
   Бизнес-модели предприятий, оказывающих высокопрофессиональные услуги.
   
2. 
   Формирование эффективных систем сервисного сопровождения.
   
3. 
   Управление жизненным циклом услуги.
   
4. 
   Специфика энергетического сервиса, применительно к которой исследуются:
   

• 
  рынки энергосервиса: формирование и механизмы развития;
  
  • 
    целесообразность аутсорсинга ремонтных работ и ремонтного персонала;
    
  • 
    механизмы выводы энергоремонта в самостоятельный эффективный бизнес;
    
  • 
    клиентоориентированность и ассортиментная политика энергокомпаний;
    
  • 
    экономическая эффективность сервисного обслуживания.
    

1. 
   Подбирает состав команды в соответствии с содержанием задачи и индивидуальными качествами сотрудников.
   
2. 
   Оценивает процесс командообразования в рабочей группе и корректирует его.
   

3. 
   Координирует взаимодействия в команде, способствуя росту активности, творчества и взаимопонимания.
   
4. 
   Использует методы управления командной работой, повышающие качество решения задач и предупреждающие возникновение негативных явлений в команде.
   
5. 
   
   

• 
  идентифицировать себя с другими и научиться лучше разбираться в собственных чувствах и причинах своего поведения;
  
• 
  проанализировать и переоценить многие ограничивающие его установки и убеждения;
  
• 
  смоделировать, опробовать и освоить необходимые для успешной профессиональной деятельности навыки и умения.
  

• 
  разрабатывать и реализовывать проекты личностной и профессиональной самореализации в течение всей жизни;
  
• 
  конструктивно решать жизненно важные задачи (социальные, профессиональные, коммуникативные и т.п.), выбирая адекватные способы их решения в соответствии с осознанными ценностно-смысловыми ориентациями;
  
• 
  принимать на себя ответственность за «пробуждение» скрытых ресурсов личности;
  
• 
  распознавать свои психологические защиты и преодолевать их;
  
• 
  использовать ситуацию неопределенности для новых решений личностных и профессиональных задач и проблем;
  
• 
  проявлять гибкость при изменении внешних условий и обстоятельств жизни.
  

1. 
   Обучение носит опережающий характер как подготовка к решению новых задач, которые вскоре появятся.
   
2. 
   Система включает разнообразие программ, обеспечивая выбор с учетом амбиций, личностных потребностей, особенностей, возраста и индивидуального стиля деятельности.
   
3. 
   Программы дополнительного образования дифференцированы по критериям, значимым для развития профессионализма менеджеров:
   

• 
  базового образования обучаемых;
  
• 
  особенностям практического опыта;
  
• 
  характеру решаемых задач.
  

4. 
   Каждая программа в системе имеет модель профессиональных компетенций, развитие которых она обеспечивает; четко сформулированные компетенции выполняют функцию ориентации менеджеров при выборе программы.
   
5. 
   Доминирует «обучение действием» как наиболее продуктивный метод для практикующих менеджеров.
   
6. 
   Сочетание самостоятельного, дистанционного и очного обучения.
   
7. 
   Система тесно взаимодействует с непрерывным инженерным образованием. Это способствует обогащению концептуальными подходами, обмену идеями и методическими разработками, а также решению междисциплинарных вопросов профессиональной подготовки.
   
8. 
   Используя объективный механизм оценки эффективности программ, за достоверность которой несет ответственность авторитетная образовательная организация.
   

• 
  Развивающие программы
  
• 
  Обеспечение готовности к занятию новой должности, участию в инновационных проектах
  

• 
  Формирующие программы
  
• 
  Обеспечение соответствия должностным требованиям, новым технологиям, новым задачам
  

• 
  Поддерживающие программы
  
• 
  Сохранение сформированных компетенций
  

• 
  Методы обучения, ориентирован-ные на интел-лектуалоемкие виды деятель-ности и командную работу
  
• 
  Методики индивидуали-зированного обучения
  

• 
  Методы обучения с акцентом на систематизацию и использование передового опыта
  
• 
  Методики индивидуального развития обучаемых
  

• 
  Конкретные технологии производственного обучения
  
• 
  Методики индивидуального развития менеджеров
  
• 
  Наставничество
  
• 
  Внутренний консалтинг
  

• 
  активный инновационный процесс и возможность участия менеджеров в проектах развития, ощущение ими постоянно возрастающей потребности в новых знаниях;
  
• 
  привлекательная корпоративная среда, мотивирующая к профессиональному развитию;
  
• 
  набор обучающих программ, ориентированных на актуальные проблемы бизнеса и учитывающих индивидуальные потребности персонала в обучении;
  
• 
  материальная и методическая база для использования технологий дистанционного обучения, позволяющего организовать эффективную самостоятельную работу, индивидуализировать подготовку, охватить без отрыва от производства большое число специалистов;
  
• 
  системная кадровая работа с перспективными менеджерами;
  
• 
  цивилизованно организованная конкуренция менеджеров.
  

• 
  включенным в реальную производственную деятельность;
  
• 
  обеспечивающим высокий уровень самостоятельных действий;
  
• 
  групповым, т.е. проходящим через коллективное мышление и выработку совместных решений (командное обучение);
  
• 
  ориентированным на внутренние ресурсы: личностные – отдельных обучаемых работников и командно-групповые – учебных групп или отдельных подразделений.
  

• 
  Стратегическая сессия по целеполаганию преобразований: задачи, идеи, поиск людей – проводников изменений.
  
• 
  Стресс – менеджмент с точки зрения психологии правильного реагирования на изменения.
  
• 
  Мотивация персонала в меняющихся условиях.
  
• 
  Изменения в работе с персоналом при преобразованиях.
  
• 
  Управление проектами.
  
• 
  Передовой опыт предприятий, осуществивших преобразования с демонстрацией конкретных результатов.
  
• 
  Корпоративная культура и этика, обеспечивающие решение задач преобразований.
  
• 
  Организация непрерывного процесса совершенствования.