7. 3 Учим применять ит в профессии 71 4 Исследовательская работа студентов 75

Скачать 1.35 Mb.

Название	7. 3 Учим применять ит в профессии 71 4 Исследовательская работа студентов 75
страница	5/10
Дата публикации	11.04.2015
Размер	1.35 Mb.
Тип	Исследовательская работа

100-bal.ru > Экономика > Исследовательская работа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Инновационная команда

Команда внутренних консультантов

Совместная команда и междисциплинарная программа

Формирование совместной команды

Команда Учителей

Формирование команды Учителей

Масштабные инновационные проекты
Лидеры для новых задач и проектов
Видение новых возможностей

Профессиональное развитие членов команды
Локальные инновационные проекты

Эффективное обучение в групповой работе
Междисциплинарная программа

Локальные инновационные проекты
Реализация инновационных проектов
Рост инновационного потенциала членов команды

Организационно-технические задачи
Эффективное обучение на основе традиционных технологий
Эскиз междисциплинарной программы

Создание творческой мотивации
Постановка новых образовательных задач, замена состава Учителей

Рис. 5.2. Дерево результатов командного обучения

5.2 Метод «Самопроектирование будущего»

Режим самопроектирования – специфическим образом организованный процесс коллективной выработки стратегических решений, разработки концептуальных проектов будущего компании в целом, развития и совершенствования отдельных сфер, осуществляемый проектной командой самостоятельно или под руководством консультанта, и совмещенный с обучением:

выделяются области поиска проблем – цели;
создаются целевые проектные команды;
формируется набор проблем, подлежащих решению;
организуется процесс разработки новых систем.

Метод весьма эффективен за счет использования междисциплинарного подхода, вовлечения персонала и создания внутренней мотивации, учета многообразия местных условий и интересов, ускоренного выращивания лидеров и команд.

Формами реализации метода являются:

стратегические беседы;
стратегические сессии и проектные семинары;
команды по совершенствованию.

5.3 Метод самообучающейся организации

Метод предусматривает обучение не отдельных менеджеров и специалистов, а компании в целом.

Сотрудники компании учатся не в традиционной форме, а выявляя и анализируя проблемы, разрабатывают проекты, решают междисциплинарные задачи.
Обучаемые выбирают оптимальные управленческие инструменты, осваивают и применяют их под задачу.
Руководство (топ-менеджмент) не наблюдатель и пассивный потребитель услуги, а соучастник совместной работы по конструированию образа будущего, необходимых ключевых компетенций, обучения и развития в команде.
Меняется корпоративная среда и культура в направлении создания мотивации у персонала к творчеству, ответственности, росту профессионализма.

Метод весьма эффективен в корпоративном обучении и работе с магистрами.

5.4 Метод игрового обучения

Среди игровых методов особое значение имеют организационно-деятельностные игры (ОДИ). В отличие от традиционных деловых игр, каждая ОДИ создается как эксклюзивный проект для решения актуальной проблемы, отличающейся новизной, практической значимостью, неясной структурой.

Подчеркнем, что все наши ОДИ проводятся с участием молодых специалистов и топ-менеджеров из разных бизнес-компаний и молодых преподавателей, аспирантов и студентов университета (по 5 – 6 команд). В процессе игры студенты наблюдают, участвуют и рефлексируют столкновение интересов (реальных, а не учебных) и согласование их путем нахождения компромиссов. На студентов это производит сильнейшее впечатление и служит мощным мотивирующим фактором.

Приведем, в качестве примера цикл интеллектуальных деловых игр «ИДИ к вершине мастерства».

Университет мечты. Видение, вдохновляющее к высоким результатам.
Решение актуальных задач развития методом самопроектирования будущего.
В партнерстве с бизнесом к инновациям и новым знаниям.

Общий замысел данного цикла заключается в вовлечении преподавателей, аспирантов, магистров, студентов университета и молодых специалистов предприятий в активную совместную творческую деятельность по генерации идей, разработке концепций и новых подходов, выработке видения будущего университета, необходимого для системных инновационных изменений и создания атмосферы заинтересованности в своем профессиональном росте. При этом обеспечивается развитие творческих способностей и деловых качеств, обогащение представлений о дальнейшем повышении компетенций.
Специфика интеллектуальной деловой игры состоит в такой организации командной деятельности участников, при которой работа над оригинальным проектом поддерживается специальным блоком творческих заданий, что обеспечивает более эффективное выполнение проекта за счет повышения инициативности, активизации групповых процессов, способствования командообразованию. В результате формируются навыки междисциплинарного подхода к управленческим задачам, создается мощный мотивационный и интеллектуальный импульс к ускоренному профессиональному становлению.

Презентация проектов команд

Обсуждение результатов

Формирование команд для финального этапа

Анализ и оценка результатов

Деловые мини-игры

Соревновательные конкурсы

Творческие задания

Начальный этап

Финальный этап

Выбор проектного задания

Пленарная постановка задач в игре

Проектная работа в командах

Решение контрольно-тренировочных заданий

Завершение проектной работы в командах

Подготовка презентаций проектов

Подведение итогов

Рис. 5.3. Общая схема деловой игры

Ниже приведен перечень некоторых тем игры «Университет мечты. Видение, вдохновляющее к высоким результатам».

Университет мечты – траектория развития, обеспечивающая прорыв и лидерство

Основные характеристики инновационного лидера
Формируем нужные компетенции
Нестандартные решения с кадрами
Среда, создающая платформу для прорыва
Без партнерства с бизнесом лидером не стать: с кем и как сотрудничать

Битва за таланты и кадровое превосходство

Драйверы активизации спроса на таланты
Как привлечь и удержать таланты
Среда и методы управления, выращивающие таланты
Каким образом университет может участвовать в битве за таланты
Твой личный проект «Стану талантливее»

Инновационная арена университета

Формат и элементы инновационной арены
Культурная среда, способствующая развитию сотрудников
Процессы и процедуры, повышающие творческую активность
Способы наращивания интеллектуального ресурса
Показатели эффективности инновационной арены

Международная виртуальная лаборатория – новая форма вовлечения и активизации инновационной деятельности

Создание пула экспертов. Зачем виртуальная лаборатория нужна экспертам
Современные информационные технологии – рабочая база виртуальной лаборатории
Механизмы отбора перспективных проектов
Рыночный потенциал виртуальной лаборатории
Продвижение виртуальной лаборатории и её интеллектуальных продуктов

Реализация студенческого потенциала в инновационных проектах

Мотивация студентов, магистров и аспирантов к участию в консалтинговых проектах
Студенческая наука для бизнеса – миф или реальность?
Типы работ, посильных для выполнения, и оценка их качества
Без права на ошибку – что делать, если студенты провалили задание?
Что получит бизнес от вовлечения студентов

Управление знаниями в университете

Технологии накопления, сохранности и распространения опыта и знаний
Бенчмаркинг и управление знаниями
Корпоративные структуры, ответственные за управление знаниями
Управление знаниями как фактор обеспечения преемственности кадров
С чего начинать формирование системы управления знаниями

Распределенное лидерство – путь к новому менеджменту

От иерархических структур к самоорганизующимся командам
Изменение роли лидерства в условиях неопределенности
Организация, построенная на принципах распределенного лидерства
Как управлять организацией в условиях распределенного лидерства
Лидирование в организациях с распределенным лидерством

Магистратура, в которой хотелось бы учиться

Критерии выбора магистерских программ
Требования к новым знаниям и компетенциям
Методы и технологии обучения в магистратуре
Реализация индивидуального подхода обучения
Потребность и пропорции дистанционных технологий

Профессиональные организационно-деятельностные игры проводятся с целью решения актуальных комплексных производственных проблем компании. Например, замысел ОДИ «Энергоремонт. Стратегия эффективного развития» заключается в вовлечении руководителей и специалистов генерирующих, сетевых и энергоремонтных предприятий и подразделений в активную командную творческую деятельность по генерации идей и разработке единого видения энергоремонта, которое является основой консолидированной стратегии его трансформации в самостоятельный эффективный бизнес при сохранении требуемой надежности энергоснабжения.

Задачами подобной игры являются следующие.

Вовлечение энергокомпаний-заказчиков и ремонтных предприятий в партнерское взаимодействие.
Выработка общей идеологии и стратегических решений по организации эффективного энергоремонтного бизнеса, включая дорожную карту необходимых преобразований, новые методики и инструменты.
Активизация инновационной деятельности в коллективах, повышение мотивации сотрудников и качества работы.
Формирование команды для совершенствований в сфере энергоремонта и энергосервиса (рис. 5.4).

Принципы партнерства заказчика и ремонтно-сервисной компании

Роль энергоремонта в управлении жизненным циклом энергообъекта

Внедрение стратегического управления и развитие предпринимательства

Программа повышения качества

Программа снижения затрат

Хозспособ и аутсорсинг – оптимальные пропорции

Генподрядчик с полной финансовой ответственностью

Привлечение молодых кадров и повышение квалификации

Базы данных и знаний для энергосервиса

Зарубежный опыт для российских условий

Рис. 5.4. Игровое поле разрабатываемых концептуальных проектов в ходе ОДИ

Предлагаемые темы ОДИ «Энергоремонт. Стратегия эффективного развития».

Принципы партнерства заказчика и ремонтно-сервисной компании

Энергоремонт глазами собственника и собственник глазами энергоремонта: принципиальные противоречия и области схожих интересов
Эффективный временной горизонт партнерства
«Начинка» партнерства и ответственность за инициативы
Принципы партнерства как фундамент для операционной деятельности и стратегического прорыва

Роль энергоремонта в управлении жизненным циклом энергообъекта

Управление жизненным циклом энергообъекта как сложная комплексная услуга: «золотая жила» или «головная боль»
Фактор надежности при управлении жизненным циклом
Логистика ремонтного обслуживания при управлении жизненным циклом
Проектные методы при управлении жизненным циклом

Генподрядчик с полной финансовой ответственностью

«Портрет» генподрядчика в энергоремонте, его ключевые компетенции
Сильные и слабые стороны в работе генподрядчика
Игроки энергосервисного рынка, способные стать генподрядчиком
Механизм решения противоречия «надежность – коммерческий эффект»

Программа повышения качества

Составляющие качества ремонтных работ. Необходимо высокое или оптимальное качество?
Механизм внедрения технологических и организационных инноваций в целях повышения качества
Качество как производная профессионализма сотрудников
Качество в цифрах. Как отреагирует экономика предприятия, рынок, персонал на повышение качества ремонтно-сервисных услуг?

Хозспособ и аутсорсинг – оптимальные пропорции

Сильные и слабые стороны хозспособа и аутсорсинга
Зарубежные практики против отечественной действительности
Факторы, которые необходимо учитывать при принятии решения о хозспособе и аутсорсинге
Аутсорсинг ремонтного персонала и проблема удержания кадров
Рынок энергосервиса как обязательное условие для аутсорсинга

6 ТЕХНОЛОГИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
6.1 Преимущества образовательных технологий

Технологии организации обучающей деятельности в отличие от традиционных методов обладают следующими преимуществами.

Задают конкретную траекторию учебного процесса, четкий план и последовательность действий всех участников, тем самым определяя результат обучения, соответствующий целям.
Обеспечивают точность и однозначность алгоритма интеллектуальных действий; они могут быть в той или иной части автоматизированы, быстрее адаптируются к конкретной аудитории, имеют большие возможности для совершенствования.
Способствуют вовлечению в активное обучение и ускоренный обмен опытом большого количества специалистов.
Воспроизводятся легко в заданных условиях и тиражируются в необходимом объеме (рис. 6.1).

Концептуальный подход

Практический опыт

Технологичный учебный процесс

Четкий план и последовательность действий всех участников

Хорошо структурированный и адаптированный под цели обучения учебный материал

Рациональные учебные действия, организующие процесс формирования компетенций

Электронные обучающие ресурсы

Авторские обучающие технологии

Рис. 6.1. Технологично организованное обучение

Авторские технологии, используемые в обучении:

самопроектирование будущего и обучение управленческого персонала в соответствии с новыми задачами;
личная дорожная карта профессионального развития менеджера;
кадровый менеджмент – инкубатор;
обеспечение готовности управленческого персонала к модернизации и организационным преобразованиям;
игротехнический комплекс «ИДИ к вершинам мастерства»;
непрерывная работа над стратегией в режиме развивающего обучения;
подготовка инновационных команд;
совместная инновационная площадка университета и бизнеса;
электронный тренажер менеджера;
сетевой инкубатор инновационных лидеров;
конвейер непрерывного управленческого образования для инженеров, выдвигаемых на менеджерские должности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская... Научно-исследовательская работа (нир) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» магистерской программы «Русский...		Методические рекомендации по изучению дисциплин в процессе внеаудиторной... Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа...
	Среднего профессионального образования Самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов,...		Исследовательская работа «Тайна имени». Выполнила ученица 6 класса... Научно-исследовательская деятельность в Мокрушинской школе Канского района Красноярского края
	Работа студентов Научно-исследовательская работа студентов: Материалы юбилейной 60-й научной студенческой конференции. — Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ,...		Научно-исследовательская работа студентов (далее нирс) является одним... Контактный телефон (с указанием кода города и страны), факс, почтовый адрес (с указанием индекса)
	Исследовательская работа школьников. 2007 №3 «Ученику необходимо... Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: итоги научно-практической конференции....		Фи ученика Исследовательские работы школьников были представлены следующими жанрами: исследовательский реферат – 2, исследовательская работа...
	Список учащихся, рекомендованных на участие в городской научно практической... Тип работы (исследовательский реферат, исследовательская работа, проектно-исследовательская работа)		Исследовательская работа студентов проводится с целью более осознанного... В колледже самостоятельная работа студентов включает в себя этапы подготовки и написания доклада, реферата, курсовой и выпускной...
	Электронные образовательные ресурсы «Английский для детей. Учим английские буквы» dvd-диск «Английский для детей. Учим английские слова»		Реферат «Я хочу рассказать о…Юрии Борисовиче Левитане». 8-в класс... Проектно – исследовательская работа «Вихрь чувств в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
	Исследовательская работа на тему «Проект моего будущего» Выбор будущей профессии – очень сложный и ответственный вопрос в жизни каждого человека. Школьнику, увлеченному своим делом с детства,...		Поисково-исследовательская работа в школьном музее (методические рекомендации) Поисково-исследовательская работа – важнейшее направление деятельности школьного музея, которое способствует его развитию, обеспечивает...
	1 Конференция проводится в форме (конкурсных) презентаций ученических... Школьном этапе традиционной краевой межкадетской научно-практической конференции «Дети в мире науки»		Учебно-методический комплекс «Внеаудиторная самостоятельная работа... Методические рекомендации разработаны на основании фгос по специальности по 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»,...

7. 3 Учим применять ит в профессии 71 4 Исследовательская работа студентов 75

Похожие: