Скачать 0.93 Mb.
|
6.2. Правила аргументации Недопущению ошибок в аргументации способствует соблюдение специальных правил. В соответствии с элементами аргументации, эти правила делятся на три группы:
1. Явная формулировка тезиса (в виде высказывания, системы высказываний). Для реализации данного правила необходимо: 1) исследовать спорное утверждение и выделить пункты согласия и разногласия; 2) договориться о тезисах аргументации оппонентов. 2. Четкая и ясная формулировка тезиса. Следует выработать общее поле аргументации - договориться о том, как понимать основные термины, спорные и другие утверждения, какой теории придерживаться сторонам и т. д. При полемике и деловых дискуссиях общее поле аргументации вырабатывается не всегда, потому что не ставится цель достижения истины. 3. Нельзя изменять тезис в процессе аргументации без специальных оговорок. С нарушением этого правила связана ошибка подмены тезиса, совершаемая в случае, когда в качестве тезиса выдвигается некоторое утверждение, а аргументируется другое, сходное с выдвинутым, и в конце делается вывод о том, что обосновано исходное утверждение. Правила по отношению к аргументам: 1. Явная и ясная формулировка аргументов. Для выполнения этого правила необходимо: 1) перечислить все аргументы; если в процессе аргументации от каких-то аргументов отказываются, изменяют их, приводят новые, это должно оговариваться;
уточнить оценочные характеристики аргументов (являются ли они истинными или правдоподобными утверждениями). 2. Аргументы долу/сны быть полностью или частично обоснованы. В доказательствах, опровержениях, подтверждениях аргументы должны быть истинными высказываниями. В объяснении и оправдании в качестве аргументов могут выступать гипотетические положения. Несоблюдение этого правила ведет к ошибке, имеющей название ложный аргумент, когда в качестве истинного аргумента используется ложное утверждение. Данную ошибку совершают также при обосновании утверждения о фактах, окончательная оценка которых возможна лишь в будущем. Например, при обосновании правильности проводимых экономических реформ используют аргументы: «Через полгода реформы принесут значительный эффект», «Снижения уровня жизни населения не произойдет» и т. д. 3. Аргументация не должна заключать в себе круг, когда тезис обосновывается некоторыми аргументами, а аргументы, в свою очередь, обосновываются этим же тезисом. Например, ученик утверждает, что число 166 является натуральным (тезис), и приводит аргументы: «Оно является членом натурального ряда, а всякий член натурального ряда есть натуральное число». На вопрос о том, откуда видно, что оно является членом натурального ряда, следует ответ: «Это ясно из того, что это число является натуральным!» Ошибку этого типа характеризуют: ((то же через то же». 4. Аргументы в доказательствах и опровержениях должны быть достаточными основаниями для принятия тезиса. Достаточным называется аргумент, истинность которого гарантирует истинность тезиса. Нарушение этого требования ведет к ошибке ((не следует», когда для обоснования тезиса приводятся такие аргументы, из которых он логически не вытекает. Например, Аристотель утверждал, что причиной падения тел на Земле является их стремление к естественному месту. Здесь подразумевается ложный аргумент, что для всякого тела имеется некоторое естественное место, к которому тело стремится. Другая разновидность данной ошибки: «Кто много доказывает, тот ничего не доказывает». Ложность аргумента при этом не очевидна, но обнаруживается, когда, применяя этот аргумент, можно доказать не только выдвигаемый тезис, но и нечто явно ложное. Правила по отношению к демонстрации:
Выделяют тактические приемы логического, социально-психологического и организационно-процедурного характера. 6.3. Тактические приемы логического характера В эту группу входят паралогизмы и софизмы. Паралогизм - это непреднамеренная логическая погрешность, которая, как правило, является результатом невысокой логической культуры оппонента. Софизм - сознательное нарушение правил логики, применение заведомо неправильного способа рассуждения, маскируемого под правильное. Например: «То, чего не потерял, ты имеешь. Ты не потерял рогов, значит, ты имеешь рога». 6.4. Тактические приемы социально-психологического характера Здесь основную группу составляют приемы употребления аргументов, касающихся не содержания обсуждаемых положений, а, прежде всего, личностей тех, кто выдвигает эти положения или опровергает их. Например: Тактический прием «Принижение» - нарочитое подчеркивание отрицательных черт оппонента (необразованность, неосведомленность в данной области или то, что он уже проявил себя как человек, когда-то неправильно решивший какой-то вопрос) с целью дискредитировать его, породить сомнение в истинности его тезиса. Тактический прием «Самовосхваление» - высокая оценка собственной личности по всем параметрам с целью принижения личности оппонента, который, в противоположность выступающему, представляется совсем ничтожным. Уловка состоит в том, что прямо не говорят, кто ты , но по тому, кто оппонент и «с кем ты споришь», - нетрудно догадаться. Тактический прием «Навешивание ярлыка» - однозначная, | бездоказательная оценка утверждений соперника, не содержащая никаких доводов, с целью отнести тезис к категории чего-то явно. неприемлемого и таким образом дискредитировать его: «Ваш тезис эклектичен, утопичен, играет на руку...» и т. п. Тактический прием «Трескотня» - ошарашивание очень быстрым темпом речи и множеством мыслей, быстро сменяющих одна другую, так что трудно уследить за ходом доказательства. 6.5. Тактические приемы организационно-процедурного характера
Многие из этих приемов не характеризуют использующего их как порядочного и культурного оппонента. Тактических приемов аргументации существует множество, постоянно возникают новые, совершенствуются, усложняются. Итак, аргументация - это интеллектуальный турнир, в котором оттачиваются приемы логического мышления, вырабатывается автоматизм их применения, развивается культура мышления. ИТОГОВЫЕ ТЕСТЫ 1. Почему законы мышления в логике получили название формальных законов! 1). Они обращают внимание на формы, в которых протекают мыслительные операции. 2). Они нацелены на раскрытие закономерностей мышления. 3). Они обращены на содержание мышления. 2. Под логической формой понимают: 1). Определенный порядок, в котором высказываются те или иные мысли. 2). Способ организации или способ связи входящих в состав конкретной мысли элементов. 3). Способ изложения. 3. Логика - это наука:
4. Что понимается под логическими законами! 1). Это - требования, нормы, которым мышление должно подчиняться. 2). Они ставят целью показать, как совершается мышление. 3). Они дают истинное знание при любых обстоятельствах. 5. В процессе рассуждения возможна логическая ошибка, поскольку: 1). Само мышление человека является малоизученной областью. 2). Человек в принципе не может познать мир. 3). Существуют логические парадоксы. 6. Почему необходимо изучать логику!
7. Что понимается под логической культурой? 1). Умение красиво излагать свои мысли. 2). Умение быстро и правильно совершать стандартные операции мышления. 3). Способность доказать что угодно и где угодно. 8. Логическая культура личности определяется:
9. В чем существенное отличие формально-логических законов от законов природы? 1). Законы природы объективны, а законы логики - субъективны. 2). Законы природы в принципе не нарушены, а законы мышления нарушаются. 3). Законы природы действуют сами по себе, а логические законы зависят от людей. 10. Какие высказывания имеют логическую форму «Некоторые S не есть Р»? 1). Графические средства отображения информации широко используются во всех сферах жизни общества. 2). Некоторые репродуктивные операции человек передал компьютеру. 3). Иногда молодые специалисты не умеют обосновать свои рассуждения. 4). Большинство несчастных людей не имеют друзей. 5). Порой непонимание хуже всякой ненависти. 11. Какие из приведенных ниже примеров соответствуют данным логическим схемам? 1). Волк. Хищное животное. Лев. Животное. Олень. Заяц. Травоядное животное. 2). Земляника. Черника. Ягоды. Ранние ягоды. Фрукты. Абрикосы. Плоды. 3). Высочайшая вершина Кавказа. Эльбрус. Высочайшая вершина Памира. Высочайшая вершина Гималаев. Высочайшая вершина. Гора. 4). Месяц. Летний месяц. Июль. Дождливый месяц. Осенний месяц. 5). Врач. Хирург. Женщина. Хирург-офтальмолог. Домохозяйка. 6). Студент. Филателист. Неуспевающий студент. Инженер-механик. Начинающий филателист. 7). Технический прибор. Телевизор. Цветной телевизор. Технический прибор с дистанционным управлением. Навигационный прибор. 8). Времена года. Холодная зима. Снежная зима. Зима. Лето. Засушливое лето. 9). Нормальное развитие. Ненормальное развитие. Нормальное развитие ребенка. Ненормальное развитие экономики. 10). Милосердный поступок. Жестокий поступок. Жестокий поступок подростка. Милосердный поступок врача. 11). Средство передвижения. Автомобиль. Двигатель. 12). Часть автомобиля. Двигатель. Автомобиль. 13). Отец. Сын. Мужчина. Схема1 Схема 2 Схема3 Схема4 Схема 2 12. Выделить единичные, пустые и общие имена: ведьма; автобиография космонавта; совокупность свойств предметов; глава государства; основатель логики; архитектор; Минский автомобильный завод; веселая компания; круглый квадрат; метрополитен Лондона. 13. Какие из приведенных пар имен соответствуют логической операции пересечения: 1). Единичное имя, конкретное имя. 2). Сибирская кошка, сиамская кошка. 3). Ученый, химик. 4). Книга, учебное пособие. 5). Свобода, равенство. 6). Хвойное растение, ель. 14. Выбрать правильный вариант логической операции ограничения имени «общество»:
15. Определить, произведена ли операция ограничения имени; если нет, — привести правильный вариант ограничения имени
16. Определить, произведено ли последовательное многоступенчатое обобщение или ограничение:
17. Какие из приведенных определений являются определениями через род и видовое отличие! 1). Анометром называется прибор, измеряющий силу ветра. 2). Цитрус - род плодовых деревьев и кустарников с крупными плодами с оболочкой, содержащей эфирные масла. 3). Термин «аносмия» заимствован из греческого языка и означает неспособность воспринимать и различать запахи, отсутствие обоняния. 4). Туннель - подземное (подводное) сооружение для прокладки путей сообщения, сетей городского хозяйства и других целей. 5). Молекула - это наименьшая частица вещества, обладающая его химическими свойствами. 6). Вещества, состоящие из атомов одного вида, называются простыми веществами. 7). Пирога - узкий, длинный челн, выдолбленный из ствола дерева. 8). Термин «логика» происходит от греческого слова «логос», что означает «мысль», «разум», «закономерность». 18.. В каких определениях допущена ошибка? 1). Абстрактное понятие - это, например, смелость. 2). Инсинуация - термин, заимствованный из латинского языка и означающий клеветническое измышление, имеющее целью опорочить кого-либо. 3). Биолог - человек, изучающий биологию. 4). Каюта - жилое помещение для членов экипажа или пассажи 5). Сутки - отрезок времени. 6). Демократия - власть народа. 19. Проверить правильность деления имен; в случае неправильности попробовать произвести деление правильно: поезд: скорый, пассажирский, товарный; книга: иллюстрированная, красочная, детская, хорошо оформленная; газеты: ежедневные, еженедельные, выходящие нерегулярно; университет: белорусский, зарубежный, европейский. 20. Какие из приведенных пословиц имеют логическую форму высказываний? 1). Казна - первый обидчик. 2). Кто не умеет ненавидеть, тот не умеет и любить. 3). Куй железо, пока горячо. 4). Ремесло за плечами не висит. 5). Воды жалеть - и кашу не сварить. 6). Чужими руками крапиву не дергай. 7). Ученье - путь к уменью. 8). Кто чувствует стыд, тот начинает чувствовать долг. 21. Сгруппировать данные высказывания по видам: а) атрибутивные; б) реляционные; в) экзистенциальные. 1). Редкие дни осени были по-летнему теплыми. 2). Италия находится южнее Австрии. 3). Простых решений в сложных ситуациях не существует. 4). Известны богатые месторождения самородной серы. 5). Ничто не существует беспричинно. 6). Кто же может устоять перед этой редкой красотой? 7).Химические вещества в природе могут находиться в различных агрегатных состояниях. 8) Нелюбознательных детей не бывает, 22. Какое отношение в логическом квадрате отражают данные высказывания? 1). Из истинности общих высказываний следует истинность частных, но из истинности частных высказываний истинность общих не обязательна. 2). Два высказывания могут быть одновременно истинными, но не могут быть одновременно ложными. 3). Оба высказывания не могут быть одновременно истинными, но могут быть ложными. Отношение противоположности; отношение подчинения; отношение противоречия; отношение частичной совместимости. 23. Опираясь на закон непротиворечия, установить, могут ли быть одновременно истинными высказывания в каждой паре: 1). Для некоторых грузов нужны мощные автокраны. Для отдельных грузов мощные автокраны не нужны. 2). Большинство сотрудников фирмы имеют домашний телефон. Все сотрудники фирмы имеют домашний телефон. 3). Ни одно изделие завода не имело рекламаций за последние пять лет. Редкие изделия завода имели рекламации за последние пять лет. 4). Каждая личность уникальна. Ни одна личность не является уникальной. 24. Указать вид отношений между высказываниями в каждой паре. Признав первое высказывание истинным, определить, каким (истинным или ложным) будет второе высказывание из той же пары: 1). Не все кошки серы. Некоторые кошки серы. 2). Не все люди умеют сострадать другим. Многие люди умеют сострадать другим. 3). Ни один предмет не является вечным. Отдельные предметы -вечны, 25. Из приведенных сложных высказываний выбрать импликативные высказывания: 1). Не то снег, не то дождь, не то крупа изредка принималась стегать его по лицу. 2). Если летом дни длиннее, то зимой длиннее ночи. 3). По капле дождь, дождь реки поит, реками море стоит. 4). Не будет снега - не будет и следа. . - 5). Если определенным образом изменять силу тока в катушке, то соответственно будет меняться действие магнитного поля катушки. 6). Когда художник поглощен творчеством, он плохо воспринимает окружающую действительность. 26. Из приведенных сложных высказываний выбрать конъюнктивные высказывания: 1). По капле дождь, дождь реки поит, реками море стоит. 2). Любое высказывание может быть либо истинным, либо ложным. 3). Формами рационального мышления являются понятия, суждения и умозаключения. 4). Кучер тронул вожжами, и тройка унеслась в степь. 5). Сделай паузу, скушай «Твикс»! 6). Миллионы лет на морском дне непрерывно отлагались песчаные, или глинистые, или известковые породы. 27. Из приведенных сложных высказываний выбрать дизъюнктивные: 1). Миллионы лет на морском дне непрерывно отлагались песчаные, или глинистые, или известковые породы. 2). В дорогу я обязательно возьму или плащ, или зонт, или накидку. 3). Неверно, что если погрузить пробку под воду и выпустить ее из рук, то она не всплывет. 4). Наивно полагать, что правящая элита может добровольно поделиться властью или отказаться от нее. 5). То ли неожиданно изменились обстоятельства, то ли он просто забыл о встрече. 28. Высказывание р —> q истинно, при этом q ложно. Верно ли, что значение р истинно! 29. Какое из приведенных высказываний соответствует формуле а → Ь ? 1). Любое высказывание может быть либо истинным, либо ложным. 2). Не будет снега, - не будет и следа. 3). Сделай паузу, скушай «Твикс»! 29. Нарушено ли требование закона достаточного основания в следующем высказывании: Все студенты изучают логику. Семенов изучает логику, значит, он студент. 30. Какой формально-логический закон можно записать следующим образом: «А не может быть в одно и то же время В и не-В»! Закон достаточного основания; закон тождества; закон исключенного третьего; закон (не) противоречия. 31. Выбрать правильный вариант логической обверсии высказывания «Ни один приговор суда не должен быть необоснованным»: 1). Все приговоры суда должны быть обоснованными. 2). Все приговоры суда должны быть необоснованными. 3). Ни один приговор суда не должен быть обоснованным. 4). Все приговоры суда не должны быть обоснованными. 32. Выбрать правильный вариант конверсии высказывания «Все экономические законы объективны»: 1). Все объективные законы - экономические. 2). Некоторые объективные законы - экономические. 3). Не обращается. 4). Некоторые экономические законы - объективны. 33. Выбрать правильный вариант контрапозщии высказывания «Металлы не растворяются в воде»: 1). Все растворимые в воде вещества - металлы. 2). Некоторые не растворимые в воде вещества - металлы. 3). Ни одно растворимое в воде вещество не является металлом. 4). Не преобразовывается. 34. В приведенном силлогизме проверить правильность заключения; если заключение неверно, определить, какое правило силлогизма нарушено: 1). Все секретари заняты полезным делом. Некоторые птицы - секретари. Некоторые птицы заняты полезным делом. 2 ). Супруги должны материально поддерживать друг друга. М. и Н. поддерживают друг друга. М. и Н. есть супруги. ' 3). Все сочинения Чехова нельзя прочитать за один день «Душечка» - произведение Чехова. «Душечку» нельзя прочитать за один день. 4). Некоторые религии не допускают многоженства. Все религии освящают брак. Некоторые религии освящают многоженство. 5). Все учащиеся, пропускающие занятия, испытывают трудности при сдаче экзаменов. Некоторые студенты не являются такими учащимися. Некоторые студенты не испытывают трудностей при сдаче экзаменов. 6). Все кристаллические вещества имеют определенную температуру плавления. Некоторые кристаллические вещества - металлы. Все металлы имеют определенную температуру плавления. 7). Ни одна книга этого издательства не свободна от грамматических ошибок. Ни один учебник логики не издан этим издательством. Ни одна не свободная от грамматических ошибок книга не является учебником логики. 8). Все тела, имеющие меньшую плотность, чем вода, плавают на воде. Все тела из дерева имеют меньшую плотность, чем вода. Все тела из дерева плавают на воде. 35. Какие правила силлогизма нарушает модус OAJ: 36. Какие правила силлогизма нарушает модус АОА: 37. Выбрать правильный вариант восстановленного полного силлогизма к следующей энтимеме и обосновать ответ: «Курение заслуживает наказания, потому что оно — порок»: 1). Курение заслуживает наказания. Курение - порок. Некоторые пороки заслуживают наказания. 2) Курение - порок. Некоторые пороки заслуживают наказания. Курение заслуживает наказания. 3).Все пороки заслуживают наказания. Курение - порок. Курение заслуживает наказания. 38. Определить вид следующих силлогизмов, обосновать это: 1). Если студент хорошо занимается в течение семестра, то он хорошо сдает сессию. Если студент хорошо сдает сессию, то он получает стипендию. Если студент хорошо занимается во время сессии, то он получает стипендию. 2). Если бухта замерзает, то корабли не могут входить в нее. Корабли не могут входить в нее. Бухта замерзла. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ЛОГИКЕ
|
Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике... Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике, для студентов 4-го и 5-го курсов отделения романо-германской... | Областное автономное образовательное учреждение среднего профессионального... Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике, для студентов 4-го и 5-го курсов отделения романо-германской... | ||
Предмет: английский язык Класс: 9 Автор урока Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. А. В. Каратаев, М. М.... | Стилистика английский язык учебно-методическое пособие Настоящее пособие предназначено для студентов IV курса специальности 050303 «Иностранный язык (английский)» и направлений «Филологическое... | ||
Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика».... | Учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии... Гаврилова И. В. Просеминарий по лингвистике: учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии. – Чебоксары... | ||
Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних болезней» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 3 курса медико-профилактического факультета кгму | Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит» | ||
Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит» | Учебно-методическое пособие дисциплины «Управление взаимоотношениями с клиентами» Учебно-методическое пособие разработано на основании гос впо по направлению 080200. 62 «Менеджмент» от 20. 05. 2010 №544 | ||
Учебно-методическое пособие по дисциплине «формирование здорового образа жизни у детей» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-3 курсов педиатрического факультета кгму | Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов лечебного факультета кгму | ||
Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму | Учебно-методическое пособие Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневной, вечерней и заочной форм обучения | ||
Учебно-методический комплекс по «экономической теории» Часть3 «макроэкономика»... «Макроэкономика»: учебно методическое пособие. – Иркутск: Изд-во бгуэп, 2010. – с | Учебно-методическое пособие по дисциплине «финансовые рынки» Учебно-методическое пособие содержит программу курса, методические указания по структуре и содержанию контрольной работы, список... |