План. Поощрение и наказание. История проблемы поощрения и наказания в воспитании детей. Поощрение и наказание как средство педагогической коррекции
Скачать 1.17 Mb.
|
ДЕТСКИЕ ПРОСТУПКИ:НАКАЗАНИЯ И ПООЩРЕНИЯ. Детские проступки и шалости весьма разнообразны. По мотивам их можно условно разделить на 4 группы:
Некоторые ругают за каждую царапину, за каждый синяк. И вот ребенок ловчит, скрывает даже серьезный ушиб или открытую рану. Необходимо терпимей относиться к детским шалостям, происходящим от их неуемной энергии. Уместно использовать переключение внимания на другую, более полезную и интересную для детей деятельность. Нужно уметь прощать ребенка. Прощение затрагивает самые чувствительные уголки его души и он искренне раскаивается и благодарен вам за доверие. Не должно быть шумных сцен из-за разбитой тарелки или пятнышка на скатерти.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Многие педагоги прошлого и наши современники, касавшиеся проблемы поощрения и наказания в воспитании детей, любили повторять крылатые слова К.Д.Ушинского: «Если мы до сих пор применяем поощрения и наказания, то это показывает несовершенство нашего искусства воспитания. Лучше, если воспитатель добьется того, что поощрения и наказания станут ненужными.» Бесспорно одно: в наши дни в воспитании без этих средств не обойтись, и задача заключается в том, чтобы их использование было, как минимум, элементарно грамотным в педагогическом отношении. Овладение же искусством применения поощрений и наказаний требует от педагогов, и от родителей немалых усилий. Как советовал А.С.Макаренко, использовать поощрения не часто, а к наказаниям вообще не прибегать без особой на то необходимости. Можно высказать предположение, что по мере совершенствования воспитательного процесса, роста квалификации воспитателей и учителей, их мастерства все меньше будет случаев неумелого, порой противоречащего элементарным нормам этики и права, использования поощрений и наказаний. Напротив, все более станет использоваться поощрение и наказание как педагогическая коррекция, точно рассчитанное и тонко осуществленное воздействие педагога и общественного мнения коллектива. Однако само собой это не произойдет. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 1.Х.Бектенов. Поощрение и наказание в советской школе. 2.А.С.Белкин. Проступки можно предупредить. 3.А.И Герцен. Избранные педагогические высказывания. 4.Л.Ю.Гордин. Поощрения и наказания в воспитании детей. 5.И.Ф.Козлов. Методика воспитательного процесса. 6.Н.Е.Магарик.О мерах поощрения и взыскания в школе. 7.Б.И.Наумов. Поощрение и наказание в семье 8. В.В.Стрибуцкий Меры поощрения и наказания и методика их применения в нравственном воспитании учащихся. 9. Ю.Б.Гиппенрейтер. Общаться с ребенком как? 10.Ю.Б.Гиппернрейтер. Продолжаем общаться с ребенком. 11. О.В.Хулаева. В каждом ребенке – солнце? 12. Т.Л.Шишова. Как правильно наказывать ребенка? 13. И.Ю.Молодик. Книга для неидеальных родителей, или жизнь на свободную тему. 14. Википедия. 15. И.С.Мигалкина. Полная энциклопедия. Здоровье детей. 16. Ю.Ф.Змановский, И.В.Гребенников. Наши дети. 17. Т.Л.Кузьмина. Семейное воспитание: запреты и наказания. Приложение №1 КАК МОЖНО И НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ РЕБЕНКА (папка – передвижка). Набор плакатов на папку передвижку по теме: 1. наказание не должно вредить здоровью ребенка; 2. если есть сомнение наказывать или не наказывать НЕ НАКАЗЫВАЙТЕ; 3. лучше не наказать, если наказание запоздало; 4. наказан – прощен, после наказания следует прощение; 5. наказывать необходимо без унижения; 6. ребенок не должен бояться наказания. Плакаты в виде тучек на листе бумаги с текстом: -Если ребенок чувствует поддержку, он учится быть уверенным в себе. Оформление плакатами (напоминание родителям). -Если он живет в атмосфере враждебности, он учится драться. -Если ребенок чувствует одобрение, он учится уважать себя. Игра «КУЛОЧОК» (проводить можно как со взрослыми так и с детьми). Участники работают в парах. Поочередно один сжимает крепко кулак, а второй пробует раскрыть ладонь напарника, используя любые методы. Способы и методы заранее не обговариваются. По окончанию игры каждый рассказывает, какой способ он выбрал для выполнения задания. Обсуждение:
Пословицы, которые можно соотнести с темой «Поощрение и наказание». Вранье не ведет в добро. Все пройдет, одна правда останется. Вывести на чистую воду. Кто лжет, тот и крадет. Кто сам врет, другим не верит. Праведная денежка век кормит. Шила в мешке не утаишь. Беден да честен. В глаза льстит, а за глаза пакостит. Валить с больной головы на здоровую. Вору потокать – что самому воровать. Вставлять палки в колеса. Дерево смотри в плодах, а человека в делах. Держать камень за пазухой. Доброе добром поминают. Добрый человек добру учит. Доносчику первый кнут. Как поживешь, так и прослывешь. Мал золотник, да дорог. На языке медок, а на уме ледок. Обвести вокруг пальца. По заслугам и честь. Чего в других не любишь, того и сам не делай. Что посеешь, то и пожнешь. Чужому горю не смейся. Глупые мысли бывают у каждого, только умный их не высказывает. Дурной пример заразителен. Кулаком обидишь одного, а умом – тысячи. Сила есть – ума не надо. У сильного всегда бессильный виноват. Умелого, смелого страх не возьмет и враг не побьет. Будь друг, да не вдруг. Почитай учителя, как родителя. Незнание – не оправдание. Баловством хлеба не добудешь. Делу время, а потехе час. Есть терпенье , будет и уменье. Жизнь дана на добрые дела. В одно ухо влетает, из другого вылетает. Лень до добра не доводит. В своем доме как хочу, так ворчу. Приложение №2 ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Три правила. Правило 1 Ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого ребенка. Есть родители, которые стремятся как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они начинают идти на поводу у собственного ребенка. Это попустительский стиль воспитания. В этих случаях дети растут эгоистами, не приученными к порядку, не умеющими себя организовать. Дома это может быть не так заметно, но когда они выходят за пределы дома и включаются в какое-то общее дело, начинают испытывать большие трудности. В различных компаниях им уж никто не хочет потакать. Со своими завышенными требованиями к окружающим и неспособностью идти на встречу другим они остаются в одиночестве, часто встречают насмешки. Правило 2 Ограничений, требований и запретов не должно быть слишком много. Это правило предостерегает от другой крайности, т.е. от авторитарного стиля общения. Такие родители считают, что побеждать ребенка, ломать его сопротивление необходимо. «Дай ему волю, так он на шею сядет». Сами того не замечая, они показывают детям пример поведения: «всегда добивайся того, что ты хочешь, не считаясь с желанием другого». Дети постоянно оказываются побежденными. Как правило они растут либо агрессивными, либо чрезмерно пассивными. Любой запрет желаемого ребенок переносит трудно. Можно ему помочь, если коротко объяснить, почему нельзя («Уже поздно», «Это опасно» и т.п.), не повторять одно и тоже объяснение больше одного раза, а предложение лучше построить в безличной форме. Правило 3 Контролировать поведение можно с помощью призов. Приз нужно заслужить, завоевать, заработать. Такой способ поощрения используется, чтобы ребенок привык убирать за собой в комнате, отучился упрямиться перед тем, как укладывать спать.
намеченный приз.
Последствия детских наказаний. Если с ребенком подолгу не разговаривали. Лишиться общения - для него самое суровое испытание Ребенок и без того не может справиться с чувством вины, истязая себя сомнениями. В трудную минуту, как никто иной, ребенок нуждается в близком человеке, которому можно довериться. Поэтому во взрослой жизни ребенок может стать невыносимо болтливым, его угнетает сама перспектива остаться не услышанным. Он как бы ожидает, что вот-вот в разговор вмешаются родители и скажут: «Замолчи! Мы не хотим с тобой разговаривать». Наверное, поэтому собеседники такого человека воспринимают его как невыносимого зануду, по десять раз повторяющего одно и то же. Если родители применяли телесные наказания. Родители не задумываются, какой метод воспитания ребенку подойдет лучше. Они просто бьют его, часто в целях профилактики, решая, таким образом, сразу две проблемы устрашая ребенка и обеспечивая себе эмоциональную разрядку. Мера наказания зависит от количества родительских неудач в личной жизни или в карьере. Кара неизвестно за что, за какие провинности может грянуть как гром среди ясного неба. Этим вы лишаете ребенка активной деятельности. Уже начав ту или иную деятельность, он с опаской думает: «А не лучше ли вовремя остановиться, чтобы не попасть под удары?» Его природная спонтанность, но находя выхода, проявляется в неожиданных всплесках неуправляемого возбуждения. Это как раз та энергия, которая могла быть использована в мирных целях. Но именно к мирной жизни ваш ребенок и не был приучен. Если ребенка стыдили при друзьях и знакомых или публично сравнивали с другими детьми далеко не в его пользу, то эти замечания натолкнут ребенка на мысль о том, что он неудачник. Поощрения и похвала придают такому ребенку крылья, общественное же порицание подрезает эти крылья, и свою фантазию он направляет на выдумывание разнообразных оправданий, объясняющих родителям, почему в очередной раз его постигла неудача. Если родители ограничивали свободу ребенка. Многие родители мечтают, чтобы их дети ходили по струнке. Запрещая ребенку участвовать в общих шумных играх с друзьями, вы испытаете его тягу к свободе, закаляете веру в то, что он ни с чем не справится без вашей помощи, подрываете его авторитет перед сверстниками. Постепенно жажда свободы вытесняется у ребенка стремлением убежать от зависимости любой ценой. Однако, оказавшись в очередной раз в трудной ситуации, он в глубине души полагается на помощь всемогущих родителей - надеяться на себя ребенок так и не привык. Если ребенка лишали любимого занятия. Больше всего ребенок ценит свои увлечения, вкладывая в них всю душу. Догадываясь об том, родители в качестве наказания отбирают у ребенка любимые игрушки, книги, конструкторы и т.д. – разлучают его с интересным занятием. Такие воспитательные меры приводят к тому, что эмоционально ребенок отстраняется от окружающих, чтобы обезопасить себя от возможных разочарований и боли, когда уже больше никто, не помешает ему заниматься любимым делом. Ребенок ни находит доводов, убеждающих его хоть на каплю больше доверять людям. Научившись при малейшей опасности уходить в себя, он уже вряд ли попадется на чью-то удочку. Если родители подолгу читали нотации. В результате у ребенка и без того обостренное чувство совести становится еще острее. Нотациями родители добиваются лишь усиления вины сверх меры и вынуждают считать все благие намерения чем-то грязным, постыдным и в какой-то степени опасным. У ребенка вырабатывается привычка заранее извиняться и оправдываться перед всеми подряд, что не придает ему веса в собственных глазах и уж точно не способствует уважению окружающих. Чужой гнев, раздражение и нетерпение он рассматривает, как попытку отторгнуть его и лишить своего расположения. В такие минуты ребенок чувствует себя несчастным. Испив горькую чашу самоунижения до дна, любовь к себе ребенок считает роскошью, а не нормальным явлением. Если родители обрушивались на ребенка с криками и руганью. Ребенок благоговейно относится к своей значимости и дорожит своим статусом. Родительские крики и ругательства в его адрес каждый раз вдребезги разбивают его хрупкую самооценку. После очередного шквала нападок ребенок обнаруживает себя одиноко стоящим среди испорченных вещей и обломков. Самое печальное, что этот детский опыт перейдет в его взрослую жизнь. По поводу и без повода он будет обрушиваться с ругательствами и язвительными замечаниями на окружающих, вызывая ответный огонь на себя. |
Похожие:
 | Поощрение и наказание как методы воспитания Дата Задачи: способствовать пониманию родителями разумного отно шения к методам и приемам воспитания детей в семье, методам по ощрения... |  | Наказание Раскольникова Наказание – со 2-й по 6-ю часть: 1) физическое (каторга, болезнь); 2) моральное (муки совести) |
| Тесты по роману «Преступление и наказание» 17 Фёдор Михайлович Достоевский и его роман «Преступление и наказание». Учебное пособие по литературе 19 века. // Фгбоу спо «бгуор»,... | | Наказание: с пользой и без унижения «нельзя так делать»; не заправил кровать жестоко наказали. Если же за плохие поступки наказание и вовсе не следует, то ребенок дезориентирован:... |
| Поощрение и защита прав человека: осуществление документов по правам... ... | | Тесты Верховская М. В. 10 кл. 10 кл. 8 кл. Мхк по всем темам Литература... Литература – «Роман Достоевского Преступление и наказание»: общая характеристика» |
| Мкоу чухломская сош имени А. А. Яковлева Образ лестницы в романе... «Преступление и наказание». В качестве эпиграфа я взяла высказывание исследователя М. М. Бахтина: «Верх, низ, лестница, порог, прихожая,... | | Ховард Зер Восстановительное правосудие: Новый взгляд на преступление... Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание: Пер с анг./Общ ред. Л. М. Карнозовой. Коммент. Л. М. Карнозовой... |
| Реферата, завершить реферат списком литературы Мых государством. Госдума и совет федерации. Государство поддеживает право двумя способами. Первый способ – стимулирование (способ... | | Урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся по роману... Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Начинают проявлять внимание к конкурсу и руководители учреждений дополнительного образования детей. Проведение подобного областного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс “Графика в среде Adobe Photoshop” рассчитан на профориентацию школьников – просвещение и профадаптацию. Направленность курса... |
| Урок литературы и православной культуры. Тема урока: «Нравственно-философская... Тема урока: «Нравственно-философская проблематика романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Эпилог» | | Инновации Результативность деятельности учителей-победителей конкурса на денежное поощрение лучших учителей |
| План-конспект урока система героев-двойников в романе Ф. М. Достоевского... Конспект урока №3 по литературе в 10 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий | | Диплом «успешный дебют» Био 1-3 Сунцова Анастасия работа «Охрана и привлечение птиц» Поощрение за выступление на школьном конкурсе реферативных работ 14 мая 2011 года |
