План. Поощрение и наказание. История проблемы поощрения и наказания в воспитании детей. Поощрение и наказание как средство педагогической коррекции
Скачать 1.17 Mb.
|
Если ребенка ставили в угол, он болезненно воспринимает любые замечания в свои адрес, на всякий случай обособленно держится от остальных детей и большей частью молчит, дабы случайным образом не навлечь на себя гнев. Ребенок опасается, что в разгар веселья, если это праздник, прозвучит грозный родительский возглас: «Сейчас же встань в угол». Больше всего он жаждет чуткого отношения к себе, но его отстраненное проведение вряд ли кому-нибудь навевает мысль об этом. Если ребенка оставляли без десерта и сладкого, он привыкнет наедаться впрок и иметь все необходимой на всякий случай под рукой. Так зарождается неуемная страсть к накопительству и обжорству. Главная забота ребенка - получать удовольствия без задержек и перерывов. Это приучает ребенка сохранять достигнутые успехи, но отбивает желание стремиться к новым. Что вместо наказаний? (советы психолога)
«Памятка родителям от ребенка»(которая заставила родителей улыбнуться, удивиться, задуматься): • Не балуйте меня, вы меня этим портите, я очень хорошо знаю, что не обязательно мне предоставлять все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас. • Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место. • Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. • Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить; это ослабить мою веру в вас. • Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком». • Не делайте за меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги. • Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Если вы будете это делать, то я буду защищаться, притворяясь глухим. • Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим. • Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько много внимания. • Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас большого беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество. • Не забывайте, что я не могу развиваться без внимания и ободрения. • И кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же. Родители прослушали выступление воспитателя на тему «Поощрение и наказание», в котором были даны практические советы, призванные помочь родителям в трудных ситуациях. Очень интересно и содержательно прошла беседа. Родители живо и заинтересованно обсуждали следующие вопросы: • Какие методы воспитательного воздействия Вы используете чаще всего? (Требование, убеждение, наказание, поощрение) • Какие виды поощрения Вы используете в воспитании? (Похвала, одобрение, подарки) • Нужна ли мера в поощрении и похвале детей? • Как Вы относитесь к наказанию детей? • Предупреждает ли наказание нежелательные поступки? • Как Вы относитесь к физическому наказанию? • Как Ваш ребенок реагирует на физическое наказание? • Какие меры наказания положительно влияют на ребенка? • Может ли наказание сформировать нежелательные черты характера ребенка? • Что эффективнее – похвала или наказание? • Каково значение единства требований родителей в поощрении и наказании детей? • Что Вы можете сказать о поощрении и наказании словами народной мудрости? Всегда ли это верно? Памятка «Искусство наказывать и поощрять» 1. Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте. Подбадривайте, а не подмечайте неудачи. Вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно. 2. Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее. 3. Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны. 4. Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми. 5. Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием. 6. Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка. 7. Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой поступок. 8. Если есть сомнение, наказывать или нет, - не наказывайте! 9. Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы: • Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания; • Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений; • Упрямство – свидетельство желания быть независимым; • Агрессия - ребенок ищет способ самозащиты; • Суета, беготня – ребенок дает выход энергии. Открытый просмотр. Беседа с детьми на тему «Что такое хорошо и что такое плохо?» Приложение №3 Из опыта современных воспитателей (Интернет выписка). КАК ПООЩРЯЮТ СОВРЕМЕННЫЕ ВОСПИТАТЕЛИ. 1.- Подарок-сюрприз. После открытого занятия из красивой коробки достать и раздать детям сюрпризы. Например - блокнотики. 2.-Сюрпризные моменты после каждого занятия. Но не всегда материальные. Дарили конфеты, воздушные шарики и многое другое. 3.-Искать с детьми клад на участке (клад- мелкие игрушки, наклейки, конфетки разноцветные камушки и другое). 4.-Почтовый ящик в группе. Письмо с заданием или благодарностью – сюрпризный момент. Главное, чтобы дети не заметили, как положите письмо. 5.-Печать с изображением подарочной коробочки. Ставятся печати в тетради, где ребенок пишет. 6.-Награждение лучших силуэтами животных, звездочками и т.д. 7.-Сердечки с личиками, как-будто дарить детям «частичку своего сердца». 8.-Выбор ребенком какую песню будут петь, в какую игру играть. 9.- Поставить ребенка перед остальными и все дружно ему похлопать или сделать с детьми салют. Садятся на корточки и потирают ладошки. На счет три все вскакивают и раскидывая руками в стороны, типа салюта со звуком «бабах», пускают якобы свои салюты. 10.-Словами. 11.-Приклеить перед занятием конфетку скотчем под сидушку стула. Потом после занятия колдовали с детьми и находили под стульчиком сюрприз. 12.-В течении дня лучших награждать желтыми звездочками. В конце недели у кого самое большое число желтых звезд даем одну красную. Причем звезды можно укладывать в красиво оформленные настенные кармашки каждого ребенка. 13.-На стене сделать гусеничку с кармашками для каждого ребенка и за день или за занятие получают радостного или грустного клоуна. Здесь дети соревнуются у кого больше. Приложение №4 Из опыта современных воспитателей (Интернет-выписка). КАК НАКАЗЫВАЮТ СОВРЕМЕННЫЕ ВОСПИТАТЕЛИ. 1.Беседа. Выяснить причину и устранить ее. 2.Предупреждение о наказании. 3.Садят на стульчик, но не надолго. 4.Отстранение от занятия индивидуального или коллективного. 5.Поставить в угол. 6.Вместо слов «ругать или наказать» использовать «поссоримся». Но я считаю это приемлемо, если у детей и воспитателя настоящие дружеские отношения, к которым надо стремиться. 7.Справедливый воспитатель. 8.Привлекть этих детей к работе. Собрать, разложить раздаточный материал. Оставить за главного и спрашивать с него. Это ведет к тому, что ребенок начинает понимать, что ему доверяют и из непослушного превращается в лидера. 9. Работа с родителями. Выработать уважительное отношение к воспитателю, взрослым. И быть с родителями по одну сторону процесса воспитания. Приложение №5 СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ. (воспитание без наказания) 1.Точно определите, какого поведения вы добиваетесь. 2.Видя, что ваш ребенок плохо ведет себя, сделайте ему замечание немедленно, поскольку к тому времени, как вы окажитесь дома, ребенок обо всем забудет или растеряется, не зная, что теперь делать. Упрекая ребенка, мысленно считайте до 10 и все это время сохраняйте строгое, серьезное выражение лица. 3.Не ждите, что ребенок послушается только потому, что вы сказали «нет». Надо убедить ребенка в том, что вы не отмените свой запрет – при этом сочетая действие и голос и отвлекая ребенка от проблемы, места или вещи. 4. Детей старше двух лет необходимо предупреждать о последствиях их поведения. 5.Для детей старше трех лет разработайте систему последствий дурных поступков. Дети младше трех лет не в состоянии понять связь между поступками и их последствиями. Последствия должны подкреплять ваши требования, помогать вам, добиться желаемых результатов. 6. Не прибегайте к помощи третьих лиц. 7. Научитесь справляться со своим гневом. Попытайтесь понять почему вы злитесь. 8.Не применяйте к ребенку физического наказания, чтобы настоять на своем. 9.Каждому известно о том, как необходимы ребенку позитивные стимулы, но родителям тоже необходимы награды. Если ваш подход сработал, поздравьте себя. Приложение №6 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СОВЕТЫ, КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ ОБДУМАТЬ, ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ, ЧТОБЫ ВАШИ НАСТАВЛЕНИЯ ДОСТИГАЛИ ЦЕЛИ. 1.Относитесь к ребенку, как к умному и любимому человеку, даже когда воспитываете его. Если вы выразите уверенность в его способностях хорошо себя вести, ребенок сам поверит в себя. 2.Наказывая ребенка, не забывайте повторять ему, что по-прежнему любите его. 3.Заверения в любви бессмысленны, если они не подкреплены действиями. 4.Не обсуждайте планы воспитания с третьими лицами в присутствии ребенка. 5.Можно говорить ребенку, что вам больно или, что вы разочарованы, но не то, что его поступки вас больно ранят. 6.Если один из родителей строже, не грозите им. 7.Читайте детям книги, содержащие нравственные наставления. Приложение №7 НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ О ТОМ, КАК СЛЕДУЕТ СЛУШАТЬ РЕБЕНКА.
Выслушав ребенка, предложите другие решения. Направляйте ребенка, подсказывайте ему возможные выходы, а не называйте готовые ответы. Приложение №8 ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ. каприз – обожает сладкое автор – Дмитрий Соколов Сладкоежки и сладкоёжки Мы обычно думаем, что большие существа могут съесть маленьких. Это бывает так, а бывает наоборот! Бывают маленькие существа, которые могут съесть больших изнутри! Вот в одной сладкой-пресладкой, просто даже липкой, стране жили сладкоежки и сладкоёжки. Сладкоежки были большими, у них были руки, ноги, голова. Выглядели они совсем, как люди, только ужасно любили всё сладкое. Целыми днями они ели шоколад, конфеты и всякие сладости. И никто не знал, почему же сладкоежки так любили эти сладкие продукты так, что даже не слушались своих родителей, когда те советовали им есть поменьше сладкого. А всё дело было в том, что в этих сладких продуктах жили сладкоёжки. Они были очень-очень маленькие, но очень прожорливые. Вы спросите: а чем же они питались? А питались они сладкоежками. Они очень любили сладкоежек и специально для этого научились казаться сладкими. Сладкоежки кушали сладкоёжек. А сладкоёжки кушали сладкоежек, когда попадали к ним в животики. Даже ещё не в животики, а в ротики – потому что они очень любили сладкоежечьи зубы. Как только малюсенькие сладкоёжки попадали со сластями в рот какого-нибудь сладкоежки, так сразу начинали там грызть его зубы. Да-да, не удивляйтесь! Поэтому у сладкоежек часто болели зубы и поэтому родители просили их есть поменьше сладкого. У тех, кто кушал сладкого очень много, сладкоёжки съедали зубы подчистую! Вот такая была страна – сладкая, да не сладкая. Сладкоёжки – хитрый и опасный народ! Будьте с ними осторожней! Вот и сказке конец, а кто понял – молодец! Каприз – требует покупок в магазине автор – Наталья Никитина Слонёнок и шарики Жил-был маленький слонёнок. Мама и папа его очень любили. Они вместе играли, гуляли, купались в реке и пускали фонтаны из своих длинных хоботов. Маленький слонёнок очень любил проводить время со своими родителями. Но однажды, гуляя с мамой и папой по парку, слонёнок увидел у обезьянки большой воздушный шарик. Слонёнку он очень понравился, и захотелось ему иметь такой же шар. - Мама, папа, я тоже хочу такой шарик, купите мне, пожалуйста, - стал просить он родителей. Мама и папа очень любили своего сыночка и решили порадовать малыша. Они купили ему красивый жёлтый шар. Слонёнок был счастлив, он повсюду ходил со своим шариком. А когда ложился спать, привязывал его к своей кроватке. Вскоре, гуляя по парку, слонёнок увидел у медвежонка очень красивый зелёный шар. И, конечно же, попросил родителей купить ему такой же. Мама и папа не хотели расстраивать своего любимого сына и купили ему зелёный шарик. Слонёнку он очень понравился. Но вскоре малыш захотел иметь красный шар, а потом синий. И любящие родители снова не смогли ему отказать… Но слонёнку хотелось ещё и ещё воздушных шариков, а у родителей уже не осталось денег. И тогда малыш стал капризничать и говорить: - Ну, купите, купите мне этот шарик, ведь у меня такого ещё нет! Тогда родителям слонёнка пришлось брать дополнительную работу, чтобы заработать побольше денег и купить на них шарики. И чем больше сын просил у них шариков, тем дольше они стали задерживаться на работе. Слон и слониха стали меньше бывать со слонёнком, играть с ним, а совместные прогулки по парку совсем прекратились. Слонёнку становилось грустно одному, и даже многочисленные воздушные шарики его уже не радовали. И вот настал день, когда в комнату к слонёнку уже невозможно было войти. В ней было столько шаров, что малыш не мог даже пошевелиться. Тогда слонёнок собрал все шары и вышел на улицу. Но шаров оказалось так много, что они стали поднимать слонёнка высоко-высоко в небо. Малыш испугался, что навсегда улетит от родителей, и стал звать на помощь. Прилетели воробьи и острыми клювами полопали шары – один за другим. Так постепенно слонёнок опустился на землю. Он сел на травку и задумался. Как ты думаешь, о чём? Может быть, он задумался о том, как было хорошо с папой и мамой гулять, играть, купаться в реке и пускать большие фонтаны из хобота? Как ты думаешь, что может слонёнок сделать для того, чтобы вернуть то время? Подскажи ему, пожалуйста. каприз – много смотрит ТВ автор – Татьяна Холкина |
Похожие:
 | Поощрение и наказание как методы воспитания Дата Задачи: способствовать пониманию родителями разумного отно шения к методам и приемам воспитания детей в семье, методам по ощрения... |  | Наказание Раскольникова Наказание – со 2-й по 6-ю часть: 1) физическое (каторга, болезнь); 2) моральное (муки совести) |
| Тесты по роману «Преступление и наказание» 17 Фёдор Михайлович Достоевский и его роман «Преступление и наказание». Учебное пособие по литературе 19 века. // Фгбоу спо «бгуор»,... | | Наказание: с пользой и без унижения «нельзя так делать»; не заправил кровать жестоко наказали. Если же за плохие поступки наказание и вовсе не следует, то ребенок дезориентирован:... |
| Поощрение и защита прав человека: осуществление документов по правам... ... | | Тесты Верховская М. В. 10 кл. 10 кл. 8 кл. Мхк по всем темам Литература... Литература – «Роман Достоевского Преступление и наказание»: общая характеристика» |
| Мкоу чухломская сош имени А. А. Яковлева Образ лестницы в романе... «Преступление и наказание». В качестве эпиграфа я взяла высказывание исследователя М. М. Бахтина: «Верх, низ, лестница, порог, прихожая,... | | Ховард Зер Восстановительное правосудие: Новый взгляд на преступление... Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание: Пер с анг./Общ ред. Л. М. Карнозовой. Коммент. Л. М. Карнозовой... |
| Реферата, завершить реферат списком литературы Мых государством. Госдума и совет федерации. Государство поддеживает право двумя способами. Первый способ – стимулирование (способ... | | Урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся по роману... Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Начинают проявлять внимание к конкурсу и руководители учреждений дополнительного образования детей. Проведение подобного областного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс “Графика в среде Adobe Photoshop” рассчитан на профориентацию школьников – просвещение и профадаптацию. Направленность курса... |
| Урок литературы и православной культуры. Тема урока: «Нравственно-философская... Тема урока: «Нравственно-философская проблематика романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Эпилог» | | Инновации Результативность деятельности учителей-победителей конкурса на денежное поощрение лучших учителей |
| План-конспект урока система героев-двойников в романе Ф. М. Достоевского... Конспект урока №3 по литературе в 10 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий | | Диплом «успешный дебют» Био 1-3 Сунцова Анастасия работа «Охрана и привлечение птиц» Поощрение за выступление на школьном конкурсе реферативных работ 14 мая 2011 года |
