Аннотация рабочей программы дисциплины Б12. «Патология»
Цель изучения дисциплины
|
Освоения учебной дисциплины - патологии, состоит в овладении знаниями причин, механизмов развития, проявления патологических процессов, диалектику взаимоотношений повреждения и защитных компонентов при развитии различных заболеваний, что может быть использовано для профилактики болезней
|
Место дисциплины в учебном плане
|
Учебная дисциплина относится к математическому, естественнонаучному и медико-биологическому циклу, базовые курсы 2 - 3 (4 - 5 семестры)
|
Общая трудоёмкость дисциплины (з.е./час)
|
6 / 216
|
Формируемые компетенции
|
ОК - 1, ОК - 2, ОК -5, ПК - 21, ПК - 47, ПК - 48, ПК - 49, ПК - 50.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения патологии
|
В результате освоения патологии обучающийся должен:
Знать: основные физиологические понятия и термины, используемые в медицине. Морфо-функциональную организацию человека, особенности жизнедеятельности в различные периоды индивидуального развития и при беременности. Основные механизмы регуляции функции физиологических систем (молекулярный, клеточный, тканевой, органный, системно - органный, организменный). Основные механизмы адаптации и защиты здорового организма при воздействии факторов среды.
Принципы взаимоотношений организма человека с внешней средой (сенсорные системы). Физиологические основы психической деятельности. Принципы моделирования физиологических функций. Уметь: Измерять важнейшие показатели жизнедеятельности человека в покое и при нагрузке. Анализировать результаты экспериментального исследования физиологических функций в норме.
Владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, навыками измерения основных функциональных характеристик организма (пульс, артериальное давление) и др.
|
Содержание дисциплины
|
Тема 1. Общая нозология. Общая этиология. Общий патогенез.
Тема 2. Неспецифическая реактивность и устойчивость организма.
Тема 3. Иммунопатология. Аллергия.
Тема 4 -10. Патология обменов: углеводного, жирового, белкового, водно - солевого, кислотно - основного равновесия.
Тема 11. Гипо - гипервитаминозы.
Тема 12. Кислородное голодание. Патология дыхания.
Тема 13. Повреждение клеток. Нарушение микроциркуляции. Местные расстройства кровообращения.
Тема 14. Воспаление.
Тема 15. Инфекционный процесс. Лихорадка, лихорадоподобные состояния.
Тема 16-17. Патология белой, красной крови.
Тема 18. Коагулопатии.
Тема 19. Патология тканевого роста. Опухоли.
Тема 20-21. Патология сердечной деятельности. Сердечная недостаточность.
Тема 22. Артериальные гипертензии. Атеросклероз.
Тема 23. Патология пищеварения.
Тема 24. Патология печени.
Тема 25. Патология почек.
Тема 26. Патология гипоталамуса, гипофиза.
Тема 27. Патология надпочечников.
Тема 28. Патология щитовидной, паращитовидных и половых желёз.
Тема 29. Патология нервной системы.
Тема 30. Экстремальные состояния: боль, шок, коллапс, комы.
Тема 31. Лучевая болезнь.
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия.
|
Используемые информационные, инструментальные и программные средства
|
Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных презентаций (в том числе подготовленных студентами) с последующим обсуждением, ролевых игр, разбор ситуационных задач. При выполнении самостоятельной внеаудиторной работы используются задания по ориентировочным картам, графологические структуры к каждому занятию. Сочетание аудиторной и внеаудиторной работы по патологии способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.
|
Формы текущего контроля успеваемости студентов
|
Рефераты, тестовый контроль, опрос, решение ситуационных задач, выполнение заданий по ООД, коллоквиумы..
|
Формы промежуточной аттестации
|
Экзамен
|
Аннотация рабочей программы дисциплины Б13. «Биологическая химия»
Цель изучения дисциплины
|
Научить студента (провизора) применять при изучении последующих дисциплин и при профессиональной деятельности сведения о химическом составе и молекулярных процессах жизнедеятельности организма человека; понимать механизмы биотрансформации лекарств, их действия на обменные процессы.
|
Место дисциплины в учебном плане
|
Математический, естественнонаучный и медико-биологический цикл, 2 3 курс, 4-5 семестры.
|
Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час)
|
5/300
|
Формируемые компетенции
|
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7,ОК-8.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать основные пути обмена белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот в организме человека, принципы биохимического анализа. Применять методы биохимии в производстве и анализе лекарств. Теоритические основы путей ферментативного превращения лекарств в организме.
Уметь определять содержание некоторых компонентов белкового, липидного, углеводного обменов в крови и биологических жидкостях.
Определять по содержанию продуктов метаболизма ксенобиотиков в биологических жидкостях превращение данного лекарственного вещества в организме.
|
Содержание дисциплины
|
Тема 1. Химия и свойства белков
Тема 2. Ферменты
Тема 3. Матричные синтезы
Тема 4. Витамины
Тема 5. Мембраны
Тема 6. Энергетический обмен
Тема 7. Обмен углеводов
Тема 8. Обмен липидов
Тема 9. Обмен белков
Тема 10. Гормоны
Тема 11. Биохимия печени
Тема 12. Биохимия крови
|
Виды учебной работы
|
Лекции, семинары, лабораторные занятия
|
Используемые информационные, инструментальные и программные средства
|
Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (обучающие программы с элементами тестового контроля) в сочетании с лабораторными работами с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
|
Формы текущего контроля успеваемости студентов
Форма промежуточной аттестации
|
Входной контроль, опрос по теме занятия, рубежный контроль,
контрольные работы по химизму метаболических процессов, рефераты.
Экзамен.
|
Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы экологии и Б.14 охраны природы».
Цель изучения дисциплины
|
Целью изучения дисциплины «Основы экологии и охраны природы» является формирование системных знаний, умений и навыков по вопросам общей экологии и специальной фармацевтической экологии и охраны природы, ее оптимизации, гуманизации и гармонизации, исходя из специфики основных сфер химико фармацевтического производства и жизнедеятельности людей, региональных особенностей территорий.
|
Место дисциплины в учебном плане
|
Математический, естественнонаучный и медико-биологический цикл, базовая часть 14 (7 семестр).
|
Общая трудоёмкость дисциплины (з.е./час.)
|
2/72.
|
Формируемые
компетенции
|
ОК-1, ПК-3, ПК-21, ПК-26, ПК-29, ПК-47, ПК-48.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
ЗНАТЬ: Экологические факторы и их влияние на окружающую среду.
Виды природных ресурсов, особенности ресурсного природопользования, охрану окружающей природной среды. Экозащитную безопасность, экозащитную технику в фармацевтическом и химическом производстве. Понятия о ПДК загрязняющих веществ атмосферы, гидросферы, почвы, а также о классах их опасности. Техногенные загрязнения природной среды; загрязнения, связанные с производством лекарственных и химических веществ. Законы биосферы и экологии; основные понятия и законы общей экологии, основы безопасности жизнедеятельности. Основные понятия и законы общей экологии; понятия о ПДК загрязняющих веществ атмосферы, гидросферы, почвы, а также о классах их опасности.
УМЕТЬ: Давать рекомендации по использованию имеющихся в ассортименте аптечной сети лечебно- профилактических средств для реабилитации здоровья населения, проживающего в неблагоприятных экологических условиях. Проводить отбор проб воды поверхностных водоёмов в месте выпуска промышленных сточных вод химико-фармацевтических предприятий и проводить их анализ в соответствии с действующими стандартами. Проводить отбор проб воды атмосферного воздуха, определять в промышленных выбросах химико фармацевтических предприятий загрязняющие вещества по НТД. Проводить информационную, воспитательную и санитарно-просветительную работу. Анализировать и оценивать результаты исследований, обосновывать и предлагать конкретные действия по их коррекции.
ВЛАДЕТЬ: Навыками дифференциации причин и условий возникновения патологических процессов и болезней, оценки рисков хронизации и осложнений. Навыками определения и экологической оценки воздуха производственных помещений рабочей зоны, сточных вод, почвы химико-фармацевтических предприятий. Навыками разработки мероприятий по профилактике загрязнённости рабочей зоны, сточных вод, почвы на фармацевтических предприятиях. Навыками санитарно-просветительской работы. Навыками поиска профессиональной информации и её превращения в средство для решения задач.
|
Содержание
дисциплины
|
Тема 1. Основы общей экологии. Законы экологии. Средства и методы экологии. Тема 2. Гидросфера. Состав. Роль гидросферы в народном хозяйстве и в жизнедеятельности человека. Основные загрязняющие вещества в гидросфере. Тема 3. Атмосфера. Состав. Роль атмосферы в жизнедеятельности живых организмов и в народном хозяйстве. Парниковый эффект. Кислотные дожди. Опасность разрушения озонового слоя.
Тема 4. Литосфера. Состав. Роль литосферы в биосфере. Загрязняющие вещества почвы.
Тема 5. Мониторинг. Виды мониторинга. Концепция устойчивого развития.
Тема 6. Методы отбора проб и пробоподготовка сточных вод промышленного (химико-фармацевтического) предприятия.
Тема 7. Органические, физические, химические методы анализа сточных вод предприятия.
Тема 8. Методы отбора проб, пробоподготовка и анализ атмосферы и воздуха
|
|
рабочей зоны на химико-фармацевтических предприятиях.
Тема 9. Промышленные отходы производства. Учет наличия, образования, использования и размещения отходов. Полигоны по обезвреживанию и захоронению токсичных промышленных отходов. Плата за размещение отходов. Санитарное обследование отходов химико-фармацевтического предприятия.
Тема Классификация металлов по действию на организм человека. Пути попадания металлов в организм человека. Загрязнение окружающей среды суперэкотоксикантами - кадмием, ртутью, свинцов. Накопление их в пищевой цепи. Методы анализа. 10.
Тема 11. Пестициды. Классификация по химическому строению и видам воздействия. Загрязнение окружающей среды и человека. Методы анализа. Соединения азота. Источники загрязнения. Действие на человека и окружающую среду.
Тема 12. Источники радиоактивного загрязнения. Дозы излучения. Загрязнение окружающей среды радионуклидами. Воздействие на окружающую природную среду и организм человека. Радиоактивные отходы и их захоронение.
Тема 13. Санитарно-гигиеническая оценка пищевых добавок.
Тема 14. Санитарно-гигиеническая оценка красителей, антиоксидантов.
Тема 15. Предпосылки и научно-практические подходы к созданию БАД (работы М.И. Лунина, А.П. Доброславина, Ф.Ф. Эрисмана, Л. Полинга, А.А. Покровского и др.) Современное понятие БАД. Требования, предъявляемые к БАД. Классификация.
Тема 16. Биологически активные добавки к пище. Нутрицевтики.
Тема 17. Эубиотики. Парафармацевтики.
Тема 18. Зачётное занятие.
|
Виды учебной работы
|
Лекции, практические занятия.
|
Используемые информационные, инструментальные и программные средства
|
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий (обучающий, проблемный семинары с деловыми и ролевыми играми, «круглые столы» по темам «Современные аспекты антропогенного загрязнения окружающей среды», «Пищевые и биологически активные добавки») в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
|
Формы текущего контроля успеваемости студентов
|
Тестирование, опрос, решение ситуационных задач, индивидуальные консультации, выступление с докладами, написание рефератов.
|
Формы промежуточной аттестации
|
Зачёт.
|
|
