8 Образовательные технологии
На семинарах используются активные и интерактивные формы проведения занятий, в том числе обсуждения студентами отдельных вопросов темы, дискуссии, индивидуальные доклады.
8.1 Методические указания студентам
При подготовке докладов на семинарах следует учитывать, что доклад – это специально подготовленный, целостный, самостоятельный текст, а не выдержки из чьих-то работ, механически зачитываемые докладчиком. Доклад не может быть подготовлен исключительно или даже главным образом по базовому учебнику; для подготовки доклада необходимо использовать не менее двух-трех источников. Формулировка темы доклада должна носить проблемный характер, текст должен быть четко структурирован, рассчитан на 10-минутное выступление, которое должно завершаться кратким выводом. Перед тем, как прочесть доклад, студент должен назвать его тему, перечислить проблемы, которые будут освещены в докладе, указать источники, по которым доклад готовился.
Реферат отдельной статьи или раздела научной монографии должен предваряться библиографическим описанием реферируемого текста и оформляется не по образцу учебного реферата (сводных рефератов по определенной тематике, предполагающих наличие элементов аналитического обзора), а в виде рабочего реферата (материала, который референт предполагает использовать в будущем при написании собственного текста). Для того, чтобы в реферате было впоследствии легче найти нужный блок информации (необходимый при написании учебной или научной работы), текст реферата целесообразно размещать в таблице из двух столбцов; при этом внутренние подзаголовки (сформулированные референтом тезисы, рубрицирующие отдельные части реферируемого текста), целесообразно помещать в левом столбце и выделять жирным шрифтом, а информацию, раскрывающую содержание данного тезиса, давать в правом столбце. Такое размещение текста реферата позволяет при его быстром «прокручивании» легко находить нужный заголовок на экране монитора (при обычном расположении заголовка – сверху – его легко пропустить).
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 9.1 Тематика заданий текущего контроля
Тема I.1. Определения религии. Понятие «религиозный опыт». Типологии религий
Какие определения философии вам известны?
Какие функции выполняет философия?
Какие версии этимологии термина «религия» вы знаете?
Что такое «культ»?
Какие признаки феномена религии предлагаются в качестве определяющих?
В чем недостатки этих определений?
Что такое «религиозный опыт»? Каким образом он может интерпретироваться в рамках философского дискурса?
Какого рода психические переживания, по Е.А. Торчинову, лежат в основе глубинного религиозного опыта?
Что такое «религиозная философия» и «религиозно-философская традиция»?
Тема I.2. Связь мифологии с религией и философией. Философские интерпретации религиозного опыта
Что такое «миф» и «мифология»?
Каковы основные черты мифологического сознания?
Какие мнения о соотношении религии и мифологии вам известны?
Что такое «религиозный культ»?
Какие функции, выполняемые религией с точки зрения индивидуальной и социальной психологии, являются также общими для мифологии и философии?
В чем главное различие социальных функций религии и философии?
Как религиозный опыт может соединяться с философской рефлексией или отражаться в ней?
Тема II.1. Ведическая традиция. От брахманизма к индуизму. Течения индийской философии
Какие виды памятников входят в состав ведической литературы?
Каково назначение этих памятников?
Каковы преобладающие цели религиозной практики в ведийский (ведический), брахманистский и индуистский периоды?
Под влиянием каких факторов создавался брахманизм?
В чем отличие кастовой системы от древних варн?
Каковы главные социальные последствия кастовой системы?
Что такое «индуизм», когда и в результате каких процессов он сложился?
Какие основные направления индуизма вам известны?
Какие аспекты религиозного опыта в первую очередь становились объектами философской рефлексии в брахманистский и индуистский периоды?
Когда стали складываться первые школы индийской философии и на какой основе?
Каковы основные направления индийской философии? В чем заключаются главные особенности их проблематики и доктрин?
Какие главные «неортодоксальные» (не соответствующие канонам индуизма) религиозные направления возникли в индийской культуре, отталкиваясь от брахманизма и индуизма?
Что такое «неоиндуизм»?
Каковы его наиболее известные и крупные направления, в чем их особенности?
Тема II. 2. Буддизм: тхеравада и школы махаяны. Ваджраяна и тибетский буддизм
Что означает имя Будды?
В какой исторической обстановке возник буддизм?
Что означают «четыре благородные истины»?
«Благородный восьмеричный путь»?
В чем состоят главные вероучительные различия тхеравады и махаяны?
В чем назначение буддийской литературы, какие основные виды и жанры она включает?
Какова социальная и политическая роль буддизма в разных странах Азии?
Каковы основные формы буддийской религиозной практики?
В чем смысл создания разных буддийских школ?
Что означают вероучительные различия между ними?
Какие области религиозного опыта в первую очередь подлежат философскому дискурсу?
В чем основные особенности учений мадхьямаки и виджнянавады (йогачары)? Ваджраяны?
Какие основные школы существуют в тибетском буддизме?
В чем заключается его догматическая специфика?
В чем основные особенности его религиозной практики, обрядов и ритуалов?
Тема III.1. Конфуцианство: философские и религиозные аспекты. Даосизм: телесно-духовное единение с Дао. Китайский буддизм
Как называют в Китае последователей Конфуция (его школу)? Что означает китайское название системы взглядов,
Какие элементы традиционных описаний образа Конфуция и его биографии несут отчетливый «мифологизирующий потенциал»?
Как в конфуцианстве трактовался идеал и как – высокий норматив личности?
В каких направлениях последователи Конфуция продолжили развитие его представлений о природе человека?
Чем отличается этимология греческого слова «канон» от исходных значений китайского слова цзин, которое переводится как «канон»?
Что такое «Пять канонов» (Пятиканоние)?
Какие функции выполняли тексты канонов в культуре традиционного Китая?
Какие мировоззренческие установки, мифологические и религиозные концепции легли в основание даосизма?
Каковы цели и методы самосовершенствования в религиозном даосизме?
Чем определяется иерархия «бессмертных»?
Каковы главные отличия китайского буддизма от исходных образцов, почерпнутых из Индии?
Какие главные мировоззренческие установки отличают духовные традиции, основанные на монотеистических убеждениях, от восточноазиатских религиозно-философски традициях?
Какие представления о структуре личности сформировались в традиционном Китае?
Каким образом происхождение неоконфуцианства связано с даосизмом и буддизмом?
Какими соображениями можно объяснить подбор текстов «Четверокнижия»?
Какие особенности мировоззрения можно отнести к «ментальным константам» китайской культуры, обусловившим особенности китайской философии?
Какие древнейшие представления закрепились и нашли метафизическое обоснование в китайской философской традиции?
На каком основании можно уподобить китайскую традиционную философию средневековой схоластике и исламской философии?
Чем отличаются китайские традиционные представления о происхождении мироздания от христианских и исламских?
Что такое натурализм и почему можно утверждать, что он господствовал в китайской традиционной философии?
Как и в чем проявляется организмизмичность китайской традиционной философской мысли?
Что такое «гомоморфизм макро- и микрокосма» и как он проявлялся в китайской традиционной философии?
Как мыслится процесс появления новых сущностей в ходе космогенеза в китайской традиционной философии (обозначить одним словом)?
|
