Сценарий урока: Ведерникова Наталья Анатольевна, учитель начальных классов, мбоу «сош №22»

Скачать 101.43 Kb.

Название	Сценарий урока: Ведерникова Наталья Анатольевна, учитель начальных классов, мбоу «сош №22»
Дата публикации	22.06.2014
Размер	101.43 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > География > Урок

Составила сценарий урока: Ведерникова Наталья Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 22» г. Кургана.

Урок русского языка в 4 классе по программе «Школа России».

Тема урока: « Простые и сложные предложения».

Цель урока. Обобщить понятия о простом и сложном предложениях.

Задачи урока:

Образовательная:

1) Совершенствовать знания о предложении; развивать умения отличать сложное предложение от простого.
Развивающая:

1) Развивать умение проводить синтез при составлении предложения, умение группировать предложения в игре «Найди пару», умение сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи;

2) Развивать речь учащихся; умение слушать и понимать одноклассников.

Воспитывающая:

1) Воспитывать любовь к русскому языку.

2) Воспитывать уважение к мнению товарищей.

Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, демонстрационный урок.

Вид урока: урок практикум.

Формы организации урока: фронтальная, дифференцированная, работа в парах.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебник, тетрадь, разноуровневые карточки для индивидуальной работы, схемы предложений, сигнальные карточки.

Прилагаемые медиаматериалы: презентация, интернет ресурсы: school-collection.edu.ru , физминутка: pedsovet.su

Структура урока: 1. Орг. момент.

2. Словарная работа

3. Актуализация знаний. Целеполагание.

4. Обобщение полученных знаний с комментированием во внешней речи.

5. Закрепление полученных знаний.

6. Итог урока.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные: коммуникативные – умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.

Познавательные – умение самостоятельно находить информацию из разных источников, умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные – умение принимать и сохранять учебную задачу, вносит изменения в результат своей деятельности исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем или товарищем.

Предметные: учащиеся научатся различать сложное предложение от простого; использовать специальную терминологию при определении состава предложения.

Технологическая карта урока.

№	Этап урока	Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Содержание деятельности педагога	Содержание деятельности обучающихся	Инструмен-тарий (средства ИКТ)
1.	Орг. момент. Минутка чистопи-сания.	Личностные: -мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные: - осуществляет контроль своей деятельности с образцом. Коммуникатив-ные: - умеет слушать и понимать речь других. Предметные: Умеет давать характеристику звукам.	- Здравствуйте, ребята. Посмотрите как красив сегодня наш класс. Что вы видите? -Откройте тетради, запишите число, классная работа. Оставьте строчку для темы урока. - Посмотрите, птицы в клювах что-то принесли? - С какой буквы начинаются эти слоги? Давайте вспомним написание заглавной и строчной буквы Дд. На следующей строчке запишите слоги. - Дайте характеристику первому звуку в 1 слоге? Во втором слоге.	Эмоциональный настрой. -Тучки, птицы, осенние листочки. -птицы держат в клювах слоги: до, ди [ д ] – согл., тв.парн., звонк. парн. [ д^, ] - согл., мягк.парн., звонк. парн.	Презента-ция. Слайд 1
2.	Словар-ная работа.	Личностные: -проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Познавательные: - умение осуществлять поиск информации. Регулятивные: умение сохранять учебную задачу. Коммуникатив-ные: -умеет высказывать свои предположения, доказывают правоту своего мнения. Предметные: умеет подбирать однокоренные слова, умеет выделять орфограмму, ставить ударение в слове.	Дети, сегодня мы изучим с вами новое словарное слово. Оно зашифровано на осенних листьях. Ветер сильный ночью дул, и все буковки раздул. 1.- Давайте узнаем, что обозначает слово «костер»? - 1 ряд – находит значение слова в толковом словаре. 2 ряд – самостоятельно сформулирует значение слова. 3 ряд – ищет значение слова «костер» в электронном словаре. - Произнесите слово КОСТЕР, поставьте ударение, назовите орфограмму. - Запишите словарное слово в тетрадь. Напишите рядом однокоренные слова. - В Норвегии проводится ежегодный фестиваль, на котором разжигается самый большой костер в мире.	-Новое словарное слово: костер. Ответы детей. - кострище, костерок, костровой.	Слайд 2. Слайд 2 Слайд 3
3.	Актуализация знаний. Целепола-гание.	Личностные: -проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Познавательные: - умеет строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: - умеет планировать свои действия, ставить задачи для их выполнения. Коммуникатив-ные: -умеет высказывать свои предположения, доказывают правоту своего мнения. Предметные: умеет отличать простое предложение от сложного, умеет составлять сложное предложение, подбирать соотв. Схему предложения.	- Ребята, ветер не только раздул буквы, но и поменял слова в предложении. Вы поможете восстановить предложение? - Запишите получившееся предложение в тетрадь. Выделите грамматическую основу предложения. - Какое это предложение по составу? - Подберите соответствующую схему к вашему предложению. (схемы на доске в виде тучек). - Какие предложения называют простыми? - Какими еще бывают предложения? - Чем отличается сложное предложение от простого? - Как соединяются простые предложения в составе сложного? - Дополните предложение, которое вы записали в тетрадь так, чтобы оно стало сложным. - Выделите в нем грамматические основы. Начертите схему вашего предложения. - Дети можете ли вы сейчас назвать тему нашего урока? Запишите тему в тетрадь.	- Из костра стреляли искры и вместе с дымом улетали в осеннее небо. - простое, распространенное, с однородными сказуемыми. Дети выбирают схему к предложению. = - и =. - Простыми называют предложения, в которых одна грамматическая основа. - Сложными. - В сложном предложении две и более грамматических основ. - Простые предложения в составе сложного соединяются с помощью союзов а, но, и и разделяются запятыми. -Дети зачитывают свои предложения, называют грамматические основы, объясняют знаки препинания. Один ребенок работает у доски. - Простые и сложные предложения.	Слайд 4 Слайд 5 Слайд 5 Слайд 5
4.	Физминутка.		- Ребята, любите ли вы отдыхать в лесу? Давайте встанем и прогуляемся по осеннему лесу.		Эл. муз. минутка
5.	Обобще-ние знаний с комментированием во внешней речи.	Личностные: -взаимодействие со сверстником в парах. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль своей деятельности и партнеров по образовательному процессу. Познавательные: Умеет группировать предложения по смыслу, строить логическое рассуждение, обобщать. Коммуникатив-ные: -умеет слушать и взаимодействовать со сверстником в парах. Предметные результаты: -уметь применить полученные знания о предложении под руководством учителя.	1) - Поработаем с интернет ресурсами в парах. Игра «Найди пару и собери пословицу». Цель: из простых предложений составить сложное, используя союзы и знаки препинания. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b76609f7-e4ef-4f3f-8d2e-bb0535ed7079/%5BNS-RUS_4-03%5D_%5BQS_060%5D.html - Прочитайте, какие пословицы у вас получились? 2). Работа по карточкам. - У вас на столах карточки красного и синего цвета. На красной карточке задание повышенной сложности. Выберите себе одну карточку и выполните задание на ней. 1 карточка (средний уровень). - Найдите и спишите сложное предложение. Выделите грамматическую основу. 1. Охотник сидел у костра. 2. Щенок обрадовался хозяину, и от радости четвероногий друг весело завилял хвостом. 3.Кот встал и спрыгнул на землю, а потом потянулся. 2 карточка (повышенный уровень) - Найдите и спишите сложное предложение. Расставьте в нем знаки препинания. Выделите грамматическую основу. 1. Полетела ласточка в рощу. 2. Утром дети отправились в зоопарк они хотели посмотреть на зверей и отдохнуть. 3. Неподвижно сидела на ветке сова и прислушивалась к ночным шорохам. Начертите схему предложения в тетради.	Ученики выполняют задание. -Труд на ноги ставит, а лень валит. - Солнце пригреет, все поспеет. - Труд всегда дает, а лень только берет. - Беда придет и ум за разум зайдет. - Герой умирает, а подвиг его живет. Ученики выбирают карточку, записывают в тетрадь сложное предложение. Самопроверка по эталону. Самопроверка по эталону.	ЦОР school-collection.edu.ru Слайд 6 Слайд 6
6.	Закрепле-ние материа-ла.	Познавательные: умеет построить речевое высказывание, умеет устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникатив-ные: - полно и грамотно выражает свои мысли.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5c0b8a6-28a5-402f-bf00-c0e2a3d1759c/%5BNS-RUS_4-03%5D_%5BIA_058%5D.swf	- Сложные предложения состоят из двух и более простых предложений. - Простые предложения в составе сложного связаны между собой союзами или интонацией и разделяются запятыми.	ЦОР school-collection.edu.ru
7.	Итог урока.	Коммуникатив-ные: -умеет слушать и понимать учителя и одноклассников.	- Чем занимались на уроке? Что понравилось? Домашнее задание: составить рассказ об осени, используя простые и сложные предложения.	Ответы детей.	Слайд 7
8.	Рефлек-сия учебной деятель-ности.	Личностные: - желание учиться; умеет определять степень успешности выполнения своей работы. Регулятивные: -контролирование и оценивание своей деятельности на уроке. Коммуникатив-ные: -умеет слушать и понимать учителя и одноклассников.	- Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками. Красные – было сложно, желтые – нужна была помощь, зеленые – справился с заданиями самостоятельно, синие – могу объяснить другому.		Слайд 8

Использованная литература :

1. Зеленина Л.М. Русский язык. Учебник для 4 кл. нач.шк. в 2 ч. Ч.1/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2006. – 191с.

2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой: 4 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 368с.

3. Методические рекомендации по проектированию системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО/ С.А. Евстафьева, Л.А. Дементьева, Е.Н. Сазонова, Н.А. Фисенко, Т.Ф. Хамандиротова и др. ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2012. – 128с.

4. Мисаренко Г.Г. Развитие речи учащихся 2-4 классов: конструирование и анализ предложений/ Г.Г. Мисаренко.- Волгоград: Учитель, 2011. – 87с.

Ресурсы сети Интернет:

1. Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b76609f7-e4ef-4f3f-8d2e-bb0535ed7079/%5BNS-RUS_4-03%5D_%5BQS_060%5D.html

2. Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c5c0b8a6-28a5-402f-bf00-c0e2a3d1759c/%5BNS-RUS_4-03%5D_%5BIA_058%5D.swf

3. pedsovet.su

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Урок литературного чтения во 2 в классе. Учитель начальных классов мбоу «сош №46 г. Белгорода» Учитель начальных классов мбоу «сош №46 г. Белгорода» Шевченко Людмила Анатольевна		Сценарий мероприятия для учащихся начальной школы «Давайте будем... Копылова Марина Анатольевна, учитель начальных классов моу "Щебзаводская средняя общеобразовательная школа"
	Урок №18 Савинкова Светлана Анатольевна Учитель начальных классов... Учитель начальных классов мбоу «сош №92 с углубленным изучением отдельных предметов» Кемерово		Конспект урока. Тема урока. Устное народное творчество. Предмет. Литературное чтение. Класс. 1 ...
	Николенко Наталья Николаевна учитель начальных классов мкоу «Пивкинская... Автор: Николенко Наталья Николаевна – учитель начальных классов мкоу «Пивкинская сош» Щучанский район		«Коллективизация в ссср: достижения и трагедия» Ведерникова Наталья Ивановна, учитель истории и обществознания мбоу «Парбигская средняя общеобразовательная школа»
	Тема: Россия- это многонациональное государство ...		Конспект урока окружающий мир на тему «Учимся быть пешеходами» Баринова... Баринова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов мбоу сош с. Мечетное, Советского района
	Урока : 1 Актуализировать знания учащихся по теме «Многозначные числа» Учитель: Ищенко Елена Викторовна, учитель начальных классов мбоу «Мартовская сош»		Сценарий мероприятия для учащихся начальной школы «Веселые уроки спорта» Копылова Марина Анатольевна, учитель начальных классов моу "Щебзаводская средняя общеобразовательная школа"
	Конспект занятия по курсу «Речь и культура общения». Тема «Весёлые рассказы» ...		Конспект урока (фио) Вершинина Анна Владимировна учитель начальных классов мбоу «сош 76» Мурзагареева Гульнара Рамиловна учитель истории и обществознания высшей категории
	Записывается в рабочий лист Шаульская Наталья Викторовна, учитель начальных классов, моау «сош №39» г. Оренбурга		Лингвистический кружок как средство развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся Ведерникова Нина Анатольевна, учитель русского языка и литературы высшей категории мбоу «Нердвинская средняя общеобразовательная...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кашапова Венера Ханифовна учитель начальных классов I квалификационной категории, Рахматуллина Римма Мирхатовна учитель начальных...		Конспект урока русского языка для 3 класса по теме: «Обобщение знаний о составе слова» Автор: Меркер Наталья Викторовна, учитель начальных классов мкоу «Веселовская сош», Республика Калмыкия, Городовиковский район, с....

Сценарий урока: Ведерникова Наталья Анатольевна, учитель начальных классов, мбоу «сош №22»

Похожие: