Урока : 1 Актуализировать знания учащихся по теме «Многозначные числа»

Скачать 62.84 Kb.

Название	Урока : 1 Актуализировать знания учащихся по теме «Многозначные числа»
Дата публикации	11.08.2014
Размер	62.84 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Математика > Урок

1. Предмет: математика, 2 класс, УМК «РИТМ»

Учитель: Ищенко Елена Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «Мартовская СОШ»

2. Тема учебного занятия: Конкретно-практическая работа по конструированию сложения многозначных чисел.

3. Место урока в теме: 1 урок в теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

4. Тип урока: открытие нового знания

5. Цель и ожидаемый результат: формирование способности действовать, конструировать способ сложения многозначных чисел, открытие способа записи сложения многозначных чисел столбиком.

6. Задачи урока:

1) Актуализировать знания учащихся по теме «Многозначные числа» (чтение и запись многозначных чисел)

2) Повторить состав числа 10.

3) Учить составлению плана действий на уроке.

4) Развивать учебную самостоятельность, умение сотрудничать, взаимодействовать в паре и группах.

5) Организовать самооценивание учащимися работы на уроке .

6. Оборудование: учебник математики 2 класс (автор Э.И. Александрова), тетрадь на печатной основе, рабочие тетради

7. Содержание и технология урока:

Этапы, задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация учебной деятельности. Включение в учебную деятельность учащихся на личностно – значительном уровне (через пословицу) Эмоциональный настрой	- Я хотела бы начать урок с такого высказывания: «Дойти можно лишь тогда, когда идёшь; узнать можно лишь тогда, когда учишься». Как вы понимаете эту пословицу? - Ребята, сегодня мы отправимся в гости к ребятам – Саше и Маше (вывешиваются на доску картинки с изображением детей) Какое настроение мы захватим с собой? Покажите ваше настроение.	Ответы детей Показывают настроение смайликами	Коммуникативные
Актуализация знаний учащихся Повторить ранее изученный материал	- Какую тему мы изучали на последних уроках? -Что мы уже умеем делать с многозначными числами? - Прочитайте многозначные числа на доске. - А сейчас каждый напишите по три многозначных числа в тетрадь, продиктуйте их своей паре, затем проверьте, совпадают ли у вас результаты. Если нет, то обсудите, где вы ошиблись и почему? - Ребята, Саша написал число 1203 таким образом 123, а Маша – 1203. Кто не прав? - Что вы ему посоветуете?	-Многозначные числа. - Читать, записывать, сравнивать. Дети читают. Пишут числа в тетради, диктуют их друг другу, проверяют. Обсуждение ошибок. -Не прав Саша, потому 0 в разряде показывает на отсутствие единиц ,что разряд есть. -Считать кол-во цифр.	Познавательные Общеучебные Коммуникативные
Целеполагание Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи.	- Прочитайте запись на доске: 854+374 - Выполните действие. Можете? - Почему нет? - А 3+4? - Сформулируйте тему урока. - Поставим цель урока. - Какие задачи и план действий определим для достижения данной цели урока?	Читают -Не можем. -Не учились этому. - Сложение многозначных чисел. - Найти способ записи сложения многозначных чисел, чтобы удобно было складывать. ПЛАН 1. Повторить приём записи многозначных чисел в таблицу. 2. Открыть способ записи сложения многозначных чисел. 3. Закрепить новый способ записи сложения многозначных чисел.	Регулятивные целеполагания Регулятивные планирования Коммуникативные
Открытие новых знаний. Развитие умения анализировать, обобщать наблюдения, делать простейшие выводы	- Посмотрите, у меня в руках 2 части тесёмки. Саша и Маша измерили каждый свою часть и получили результаты измерений. Давайте и мы с вами измерим эти две части. Части две, значит нам надо образовать две группы - Впишите результаты измерения в таблицу (на доске) -Молодцы! Саша и Маша получили такие же результаты .Запишите их в таблицу в печатной тетради (с.40 № 56) - А как же узнать, какова длина всей тесьмы? Что для этого надо сделать? - А как же это сделать? - Начнём складывать с меньшей мерки: 8+3>10, потому что 10- это 8 и 2, а унас 3. 3>2 на 1. 10 мм – это 1 см – это следующая мерка, а остаток 1 записываем в графе миллиметры. Складываем следующие мерки, сантиметры:3+4=7, да ещё 1 из предыдущего разряда=8, записываем в колонке сантиметры. Складываем дециметры: 9+2>10, так как 10-это 9 и 1, а 2>1 на 1, запоминаем( стрелка), что у нас новая мерка (метры), остаток записываем в дециметры. Складываем метры: 1 , да ещё получившаяся при переполнении 1 мерка, получается 2. Записываем в метры. Читаем получившуюся величину 2 м 1 дм 8 см 1 мм. - Как вы узнаёте, образуется при сложении новая мерка или нет?	Дети работают в группах, измеряют части, используя мерки: метр, дециметр, сантиметр и миллиметр. Вписывают результат измерения в таблицу. -Надо сложить результаты измерения. - Если сумма разрядных чисел (результатов измерения )больше 10, значит образовалась ещё одна мерка.	Познавательные Регулятивные Коммуникативные
Закрепление применения и использования полученных знаний. Формировать первичные умения, анализировать, предугадывать ошибки.	- Запишите в разрядную таблицу числа 5207 и 625 (кармашки). - Какие ошибки можно допустить, выполняя это задание? -Проверьте, какие ошибки допустили Оля, Таня, Вадик и Дима (№126 с.106). - Перепишите эти суммы без ошибок и поставьте стрелки, показывающие на переполнение разрядов. - Нужно ли рисовать разрядную таблицу? - Числа должны быть записаны строго разряд под соответствующим разрядом: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями и т.д. Понятно, что первое слагаемое можно записывать не задумываясь, а вот чтобы подписать второе слагаемое, надо сначала посмотреть, сколько в нём разрядов. Если во втором слагаемом столько же цифр, сколько и в первом, то записываем старший разряд сразу под старшим. Если количество цифр отличается, то нужно быть очень осторожным, так как надо рассчитать, куда подписывать цифру, но правило одно: единицы под единицами, десятки под десятками и т.д. (заготовка . . . + . . .	-Записать цифру не в тот разряд. - Оля правильно, Вадик-сотни, десятки, единицы. Таня правильно, Дима –сотни, десятки, единицы. Знакомятся с алгоритмом.	Регулятивные контроля (самоконтроля) Коммуникативные
Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний. Формировать первичные умения на основе самоконтроля	- Запишите столбиком (№127 с.107 (а)) -Сделайте прогностическую оценку с помощью «волшебной линеечки» - Проверьте выполнение самостоятельной работы. - У кого совпала самооценка? - У кого не совпала? Почему?	Дети оценивают себя по критерию «правильность» записи сложения многозначных чисел столбиком Дети осуществляют самоконтроль по записям на доске	Регулятивные самооценивания Коммуникативные
Рефлексия Формировать умения оценивать себя	- Какую цель и задачи ставили на уроке? - Выполнили их полностью? - Какие трудности встретились и почему? - Над чем предстоит работать на последующих уроках? -Оцените свою работу на уроке по следующим критериям: Новый материал понял, могу научить других. Новый материал понял *Новый материал понял, но есть сомнения	Ответы детей Самооценка детей	Регулятивные саморегуляции Коммуникативные
Домашняя работа Развивать познавательную активность	№127 с.107 (б) или придумать свои 3 примера	Дети осуществляют выбор задания	Познавательные Регулятивные Коммуникативные

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: Систематизировать и развить знания учащихся о натуральных числах, о чтении и записи многозначные натуральные числа		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели урока: актуализировать знания учащихся по теме: «Действия с рациональными числами»
	Урок математики в 6 классе по теме: «Решение задач на нахождение... Проверить знания и умения учащихся по теме в ходе дифференцированной самостоятельной работы		Тематическое планирование учебного материала при 5 уроках в неделю... Обозначение натуральных чисел понятия натурального числа, цифры, десятичная запись числа, классов, разрядов, четные и нечетные числа,однозначные,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: систематизировать и актуализировать знания по теме «Роль государства в рыночной экономике»; закрепить знания по данному...		Межмуниципальный конкурс конспектов Актуализировать знания учащихся по теме «Корень» в предметных областях математика, русский язык, окружающий мир
	Урока : Активизировать знания учащихся по теме «Music» Цель урока: Активизировать знания учащихся по теме «Music». Развивать навыки монологической речи. Познавательный аспект – познакомить...		Конспект урока литературы в 6 классе В. А. Жуковский. «Светлана» Цель урока: актуализировать и закрепить знания учащихся о В. А. Жуковском. Вызвать интерес к личности и творчеству поэта. Сделать...
	Конспект урока. Самая русская баллада В. А. Жуковского «Светлана».... Цель урока: актуализировать и закрепить знания учащихся о В. А. Жуковском. Вызвать интерес к личности и творчеству поэта. Сделать...		“The World of Health” Цель урока: в ходе индивидуальной и парной работы с дидактическими материалами актуализировать и развивать знания учащихся о здоровье...
	Конспект занятия Цель урока: актуализировать и закрепить знания учащихся о В. А. Жуковском. Вызвать интерес к личности и творчеству поэта. Сделать...		Протокол № от 201 г Цель урока: актуализировать и закрепить знания учащихся о В. А. Жуковском. Вызвать интерес к личности и творчеству поэта. Сделать...
	Урока «Обобщённый урок по теме «Дроби» Образовательные: совершенствовать навыки учащихся в работе с обыкновенными дробями, закрепить навыки выделения целой части из неправильной...		Урока : обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Имя существительное» Цели урока: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Имя существительное»; научить делать морфологический разбор имени существительного;...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: актуализировать и закрепить знания учащихся о правописании проверяемой безударной гласной в корне		Тематическое планирование, литература, 6 б класс Цель урока: актуализировать и закрепить знания учащихся о В. А. Жуковском. Вызвать интерес к личности и творчеству поэта. Сделать...

Школьные материалы