Выступления
Скачать 3.16 Mb.
|
Правила формирования занятия:
На сегодняшний день существует разнообразие методов, приемов ТРИЗ и РТВ. Но в работе с дошкольниками целесообразней использовать доступные и понятные детскому возрасту методы и приемы. Способы создания мотивации обучения зависят от творчества самого педагога. Для дошкольников очень важно, чтоб каждое занятие приносило конкретный результат, поэтому использование необычных персонажей (воздушного шарика, говорящего подсолнушка, копилки интересных идей), мультипликационных героев (Лунтика, Незнайки и др.) способствует повышению мотивации обучения. Более подробно нам бы хотелось остановиться на модели занятия. Каждое занятие курса организуется таким образом, чтобы оно вписывалось в естественную жизнь детей, а не носило «академический» характер. Занятия в «Школе маленьких волшебников» мы строим следующим образом.
Конечно, не всегда удается точно следовать модели, иногда детская фантазия выходит за рамки любой схемы. И все-таки построение занятия по модели делает работу интереснее, и в то же время облегчает подготовку. Личная картотека методов нарабатывается в течение длительного времени. Содержание картотеки зависит от того, какие методы и приемы использует педагог в своей практике. Любой педагог, работающий над проблемой, ждет определенных результатов своего труда. Результат нашей работы мы видим в умении дошкольников самостоятельно использовать методы и приемы в повседневной деятельности для решения проблемных задач. Мониторинг исследования творческих способностей дошкольников подтверждает правильность выбранного нами пути. Нами был проведен констатирующий микросрез творческого развития дошкольников по трем методикам, («Дорисовывание фигур» (автор О.М.Дьяченко), «Солнце в комнате» и «Как спасти зайку» - экспресс-методики исследования универсальных творческих способностей детей 4 - 5 лет (авторы к. п. н. В. Кудрявцев и В. Синельников), в которой участвовали дети среднего возраста экспериментальной и контрольной групп. Воспитанники экспериментальной группы в течение полутора лет знакомились с приемами и методами ТРИЗ и РТВ. Анализ показал, что уровень развития творческих способностей в экспериментальной группе находится на более высоком уровне, чем в контрольной. Проведенная диагностика наглядно продемонстрировала, что целенаправленная и последовательная работа с детьми экспериментальной группы в прошлом учебном году по развитию творческого воображения с использованием методов и приемов ТРИЗ - педагогики, результативна. Подобная практика активно влияет на развитие не только творческих способностей, но и развивает логическое мышление, мыслительные операции (сравнение, анализ, обобщение), речь дошкольников, формирует познавательную активность. Таким образом, можно сделать вывод, что ТРИЗ-технология дает толчок развитию практической деятельности педагога, созданию готового педагогического продукта, позволяющего фактически любому воспитателю в дошкольном образовательном учреждении добиваться достаточно высоких результатов при формировании интеллектуально - творческих способностей маленького ребенка. «Проблема взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и здравоохранения» Рочева Г.Ю., Вокуева Г.Ю., МБДОУ «Детский сад п.Каратайка» Ненецкий АО На протяжении нескольких очень важных для маленького человека лет приоритетной средой обитания становится дошкольное учреждение, в котором должны быть созданы оптимальные и безопасные условия для укрепления детского здоровья и успешной образовательной деятельности. В этот период интенсивно протекает рост и развитие детского организма. В раннем и дошкольном возрасте организм ребенка обладает большой пластичностью и повышенной чувствительностью к незначительным отрицательным воздействиям внешней среды, что может послужить причиной возникновения отклонений в состоянии здоровья. Сохранение и укрепление здоровья детей – приоритетная задача любого дошкольного учреждения. Особенности развития детей раннего - до 3 лет и дошкольного - от 3 до 7, лет возраста таковы, что их физическое здоровье и интеллектуальное развитие очень тесно взаимосвязаны. Поэтому работа медицинского персонала в дошкольном образовательном учреждении очень важна для полноценного развития детей. Своевременное выявление нарушения здоровья у ребёнка, проведение необходимых лечебно-коррекционных мероприятий - обязанность медицинских работников, работников образовательных учреждений и конечно же родителей. Согласно п. 4 ст. 51 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании", медицинское обслуживание обучающихся, воспитанников образовательного учреждения обеспечивают органы здравоохранении. Детские сады больше не отвечают за здоровье своих воспитанников. Теперь о здоровье дошколят будут думать врачи и медсестры местных амбулаторий. Все детсадовские медработники перешли в ведомство департаментов здравоохранения. Медицинское обслуживание детей посещающих ДОУ обеспечивается медицинским персоналом, который закреплён органом здравоохранения за этим образовательным учреждением и наряду с администрацией и педагогическими работниками несёт ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания обучающихся. Остановимся подробнее на обязанностях медицинского персонала по проведению лечебно-профилактических мероприятий, которые в соответствии с СанПиН (19.1) обязательно должны проводиться в ДОУ. «Основные гигиенические и противоэпидемические мероприятия, проводимые медицинским персоналом в дошкольных организациях»
Казалось бы, СанПиН предусматривает все, что необходимо контролировать и проводить медицинскому персоналу дошкольного учреждения. Однако на практике сложившаяся система медицинского обслуживания детей дошкольного возраста не обеспечивает эффективного решения задач по улучшению уровня их здоровья и снижению заболеваемости. Рассмотрим сложившуюся ситуацию на примере нашего МБДОУ. Дошкольное учреждение расположено за полярным кругом, в значительной удаленности от окружного центра города Нарьян-Мара. Примерно в 2010 году было подписан договор с «Каратайской врачебной амбулаторией» по медицинскому обслуживанию ДОУ. В связи с нехваткой персонала за нами закрепили медицинского работника всего на 0,25 ставки. Причем основным местом работы специалиста естественно осталась амбулатория, мы для медсестры дополнительная нагрузка. О каком качестве медицинского обслуживания может идти речь, если работник на все 100 % загружен на основном месте работы с 9 утра и до 6 часов вечера. Рассмотрим требования СанПиНа с точки зрения сложившейся ситуации. Все пункты, где встречается слова «систематически, ежедневно» практически не выполнимы. При всем желании медицинский работник не может их выполнить, иначе ему нужно будет «разорваться» пополам или работать круглосуточно. Это обстоятельство значительно затрудняет работу не только медика, но и работников ДОУ. В первую очередь «выпадает» пункт:
Время работы дошкольного учреждения практически полностью совпадает со временем работы амбулатории. Вызвать медика не всегда возможно в связи с его занятостью на основном месте работы. Приходится водить детей в амбулаторию, что иногда тоже бывает проблематично в связи отсутствием свободного персонала.
Практически наблюдение за состоянием здоровья воспитанников ведется в амбулатории во время заболевания детей. Тоже можно сказать и про пункт
Медицинский осмотр проводится при выписке ребенка в садик. Очередной пункт со словом «систематически»:
Контроль за санитарным состоянием и содержанием территории и всех помещений, соблюдение правил личной гигиены конечно проводится. Но не так часто как должно быть. Пункты, говорящие о проведении каких либо мероприятий на медицинскую тему выпадают полностью:
Тоже можно сказать и про:
Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что подобная ситуация не может благотворно сказаться на работе по сохранению и укреплению здоровья детей раннего и дошкольного возраста. Подобная ситуация коснулась не только нашего отдаленного населенного пункта, но и всех ДОУ России. Конечно же, мы только рады тому, что медицинские сестры, перейдя на работу в систему здравоохранения, будут пользоваться профессиональными социальными льготами - выслуга лет, удлиненный отпуск и другие. Но из всего вышесказанного следует вывод: детские сады больше не отвечают за здоровье своих воспитанников. Теперь о здоровье дошколят должны думать врачи и медсестры местных амбулаторий. К сожалению, большей частью только думать. Это обстоятельство вносит определенный разлад в сложившуюся за многие годы систему работы детского сада и качества медицинского обслуживания в ДОУ и непосредственно медицинскому обслуживанию детей. «Залетный» на час медработник не может этого обеспечить. «Обмен опытом «Опытно-экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста» Саенко Светлана Вячеславовна, МБДОУ «Северяночка» с.Горки Тюменская обл. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием.. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Актуальность темы. Дети по своей природе пытливые исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования, которая понимается нами как особый способ духовно- практического освоения действительности, направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях и как игровая деятельность способствует развитию целостной личности. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики. В основе экспериментальной деятельности лежит жажда познания, стремление к открытию, любознательность, потребность в умственных впечатлениях и моя задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию. В дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства- экспериментирование. Эта деятельность равноценно влияет на развитие личности ребёнка так же как игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников. Детское экспериментирование- это активная деятельность правильной организации, дети становятся в ней субъектами: носителями предметно- практической деятельности и познания. Детская экспериментальная деятельность способствует сохранению полноценного здоровья и развития личности дошкольников. |
Похожие:
 | Программа выступления Руководитель Организация Оценка выступления... |  | Письменного варианта выступления по курсу «логика и риторика» Главное: выступления и их письменное оформление необходимо подготовить ориентировочно к последней декаде ноября |
| Решение в отношении Вашего выступления с докладом, необходимо предоставить... Заочная всероссийская научная конференция с международным участием «Научное творчество ХХI века» | | Тезисы выступления. Аникина Галина Александровна, учитель начальных... Роль методов и приёмов технологии развития критического мышления в обучении младших школьников (тезисы выступления) |
| Задачи: Ознакомить с некоторыми видами российских боевых искусств.... Подготовительная работа: выбрать редколлегию журнала (9 журналистов), помочь детям распределить материалы для выступления, привлечь... | | Методическая разработка по теме: «Технология создания компьютерных... Всем известно, что перспектива публичного выступления на многих просто наводит парализующий ужас, компьютерная программа создания... |
| Ecsocman edu ru прошла сетевая конференция, также посвященная qwerty-эффектам... С согласия организаторов мы публикуем некоторые выступления, прозвучавших на симпозиуме и на Интернет-конференции, а также реферат... | | Тема моего выступления «Гимнастика» Тема моего выступления «Гимнастика» (слайд №1). Начать мне его хотелось бы словами известного врача и общественного деятеля 20-го... |
| Из выступления н. С. Хрущева на совещании писателей, композиторов... Из выступления н. С. Хрущева на совещании писателей, композиторов и художников, созванном ЦК кп(б)У | | Тема выступления |
| Методическое объединение на тему: «Формирование фонда оценочных средств... Тема выступления: Выступление «Формирование фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной... | | Доклад «Опыт работы мбоусош №56 по обеспечению пожарной безопасности»... Тема моего выступления «Опыт работы мбоусош №56 по обеспечению пожарной безопасности» |
| Выступления Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования | | Выступления Казань, ул. Актайская, д. 5 (школа №48). Тел.: 8-927-240-83-98; (843) 533-10-12; 278-60-41 |
| Выступления Секционная площадка № Секция №1: Новые образовательные стандарты новый формат каб. №9 | | Выступления Сегодня мы ведём разговор на очень важную тему – мы говорим о духовно – нравственном воспитании |
