Литература:
Программы для общеобразовательных учреждений «Природоведение. Биология. Экология». Экология. автор Швец И.М. «Экология растений» для 6 класса, М., «Вентана-Граф», 2010.
учебник:
В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов, С.П. Шаталова, А.О. Шубин, «Экология животных. 7 класс», М. «Вентана-Граф», 2010
дополнительно:
1). Дольник В.Р., Козлов М. А. Зоология. Учебник. - СПб.: «Специальная Литература», 1996. -240с: ил.;
2). Животные /Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»: 000 «Издательство ACT», 2003. - 624с: ил.;
3). Красная книга Волгоградской области. Т.1. Животные. - Волгоград: ООО «Издательство Волгоград», 2004. - 172с;
4). Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998. - 88с;
5). Секреты природы / Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. -432с;
6). Сладкое Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994. -183с: с ил.;
7). Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. - М.: РОС МЭН, 1994. -144с: сил.;
8). Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.;
9).Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с:ил.;
10). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. X. Тамбиев; - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; ООО «Астрель», 1999. - 464с: ил.;
11).Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; ООО «Астрель», 2001 - 400с: ил.;
12). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б. Ф.Сергеев; - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; 000 «Астрель», 1999. - 480с: ил.
2.КОМПЬЮТЕРНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Презентации учителя и учащихся к уроку
3. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1. Влажные препараты.
2. Микропрепараты.
3. Микроскопы.
4. Лупы.
5. Мультимедиапроектор.
6. ПК
7. Диски
Рабочая программа по экологии – 7 класс
№
п/п
|
Система уроков
|
кол-во
часов
|
Педагогические
средства
|
Вид
деятельности учащихся
|
Информационно-методическое
обеспечение
|
Планируемый результат и уровень освоения.
Базисный уровень (ОМСОО)
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
I
1
|
Экология животных: раздел науки и учебный предмет.
Цель: определить значение животных в природе и жизни человека. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать: уровни организации живого и особенности живых организмов.
Уметь: отличат живые организмы от тел неживой природы.
|
|
|
2.
|
Роль животных в природе
|
1
|
|
|
|
|
|
|
II
|
Условия существования животных
|
3
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Среда обитания и условия существования
Цель: продолжить формирование знаний о средах обитания животных.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать: причины изменения условий существования.
Уметь: перечислять основные компоненты среды обитания
|
|
|
4
|
Пища животных.
Цель: сформировать знания о пище животных.
Лабораторно – практическая работа – Экологические группы насекомых.
Комбинированный урок.
|
1
|
Рассказ с элементами беседы
Практикум
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать: отличия гетеротрофных организмов от автотрофных
Уметь: приводить примеры этих животных.
|
|
|
5
|
Способы добывания пищи.
Цель: продолжить формирование знаний о пище животных.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать: активное и пассивное питание.
Уметь: объяснять особенности животных с пассивным питанием.
|
|
|
6
|
«Многообразие растений и животных, их приспособленность к современному обитанию в природном сообществе
|
1
|
Рассказ с элементами беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать: взаимосвязь между организмами и факторами окружающей их среды обитания.
|
|
|
III
|
Среды жизни
|
8
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Животные тундры.
Цель: сформировать понятие о животных тундры.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная литература, презентация
|
Знать: цепи питания животных.
Уметь: приводить примеры хищных и других животных.
|
|
|
8
|
Животные лесов умеренной зоны
Цель: сформировать понятие о животных, населяющих биоценоз леса.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами игры
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: ярусное обитание животных.
Уметь: составлять пищевые цепи животных леса.
|
|
|
9
|
Животные степей, саванн и прерий.
Цель: сформировать понятие о животных степей
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами игры
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: климатические условия обитания степных животных. Уметь: называть представителей животных степей.
|
|
|
10
|
Животные пустынь, тропических лесов.
Цель: сформировать понятие о животных пустынь
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами игры
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: особенности поведения животных пустынь и тропических лесов
Уметь: составлять пищевые цепи
|
|
|
11
|
Животный мир морей и рек.
Цель: сформировать понятие о животных этих зон.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами игры
|
Групповая, индивидуальная
|
Электронная энциклопедия
|
Знать: условия существования животных в морях и океанах
Уметь: объяснять этажность водоема
|
|
|
12
|
Животные пресных водоемов.
Цель; сформировать понятие о различии условий обитания в водной среде
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: различия существования животных пресных и соленых водоемов
|
|
|
13
|
Животный мир почвы. Организм как среда жизни.
Цель: познакомить с особенностями почвенной среды и организма
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: условия существования организмов в почве и организме.
Уметь: называть приспособления у животных – землероев и паразитов.
|
|
|
IV
14
|
Жилища в жизни животных
Цель: познакомить с видами жилищ животных.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: отличия друг от друга жилищ.
Уметь: объяснить, что жилище – важное условие существования животных.
|
|
|
V
|
Биотические экологические факторы в жизни животных.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Животные и растения.
Цель: продолжить формирование знаний о жизни растений и животных.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: биотические факторы
и типы отношений между организмами.
Уметь: составлять цепи выедания и разложения.
|
|
|
16
|
Хищники и животные паразиты.
Цель: сформировать знания о пище животных
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: роль хищников и паразитов в природе.
Уметь: приводить примеры отношений «хищник – жертва», паразит – хозяин»
|
|
|
17
|
Нахлебничество. Квартиранство. Конкуренция.
Цель: сформировать знания о пище животных.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: значение и виды конкуренции и взаимовыгодных отношений.
Уметь: объяснять общий характер взаимодействия животных.
|
|
|
VI
18.
|
Свет в жизни животных.
Цель: познакомить с влиянием света на животных.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: приспособления животных к восприятию и отсутствию света.
Уметь: приводить примеры дневных и ночных животных
|
|
|
VII
|
Вода в жизни животных
|
1
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Экологические группы животных по отношению к воде.
Цель: познакомить с группами животных по отношению к воде
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: пути поступления воды в организм.
Уметь: приводить примеры животных разных экол-х групп
|
|
|
VIII
20
|
Воздух в жизни животных
Цель: Углубить знания о значении воздуха в жизни и дыхании животных.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература,
|
Знать: приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды.
Уметь: приводить примеры дыхания животных
|
|
|
IX
21
|
Температура в жизни животных
Экологические группы животных по отношению к теплу
Цель: познакомить с группами животных по отношению к теплу
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: значение и источники тепла для животных
Уметь: приводить примеры животных разных экол-х групп
|
|
|
X
|
Сезонные изменения в жизни животных.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Спячка и оцепенение.
Цель: продолжить изучение переживания неблагоприятного периода в жизни животных
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: приспособления к сезонным изменениям у животных.
Уметь: приводить примеры животных, которые впадают в спячку и оцепенение
|
|
|
23
XI
24
25
|
Миграция животных.
Цель: продолжить изучение переживания неблагоприятного периода в жизни животных
Комбинированный урок
Взаимоотношения между животными одного вида.
|
1
1
|
Рассказ с элементами
Беседы
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать: дальность миграций животных. Уметь: объяснять почему одни животные совершают миграции, а другие живут оседло
Знать о взаимоотношении между животными одного вида
|
|
|
Встреча будущих родителей
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
. Знать об изменении поведения животных в брачный период
|
|
|
26
|
Взаимоотношения между родителями и детенышами
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература,
|
Знать о поведении животных во время выкармливания детенышей
|
|
|
XII
|
Численность животных
|
2
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Популяции животных. Плотность популяции.
Цель: сформировать понятие о популяции и её плотности.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: ареал и плотность популяции
Уметь: вычислять плотность
|
|
|
28
|
Численность популяции.
Цель: дать понятие о факторах – регуляторах численности.
Лабораторно-практическая работа – Экологические группы птиц.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
Беседы
Практикум
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: колебания численности.
Уметь: делить птиц на экол. группы по характеру пищи и местообитанию
|
|
|
XIII
|
Изменения в животном мире Земли
|
7
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Дикие животные и человек. Одомашнивание животных.
Цель: продолжить формирование знаний о роли животных в природе и жизни человека.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: роль животных в природе и породы одомашненных животных.
Уметь: приводить примеры одомашненных животных.
|
|
|
30
|
Животные в населенных пунктах и в доме человека.
Цель: познакомить с пользой и вредом животных в населенных пунктах и домах.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: почему эти животные предпочитают населенные пункты.
Уметь: приводить примеры этих животных.
|
|
|
31
|
Красная книга.
Цель: Обобщить знания об охраняемых животных.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: сведения о Красной книге и охраняемых животных.
Уметь: приводить примеры охраняемых животных.
|
|
|
32
|
Охраняемые территории России
Цель: Обобщить знания об охраняемых территориях.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: способы охраны природы.
Уметь: показывать на карте охраняемые территории
|
|
|
33
|
Заповедные территории зарубежных стран.
Цель: Обобщить знания об охраняемых территориях.
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: Национальные парки мира.
Уметь: показывать на карте охраняемые территории
|
|
|
34
|
Красная книга Брянской области.
Цель: обобщить знания об охраняемых животных области
Комбинированный урок
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, презентация
|
Знать: причины уменьшения численности животных в области.
Уметь: определять по рисункам, охраняемых животных области.
|
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
