Раздел
|
Тема урока
|
№ урока
|
Дата
|
Цели
|
Знания
(Языковой материал)
|
Умения
(Виды речевой деятельности)
|
Основные виды работы и контроля
|
НРК
|
Примерное домашнее задание
|
It’s a Wonderful Planet We Live On
|
Климат и погода
|
1
|
|
Формировать навыки аудирования и устной речи
|
|
(а) Ex.2,6 p.6,7
(м) Ex.3p.6
(д) Ex.5 p.7
(ч) Ex.4 p.7 Ex.2 p.7
|
Повторение изученного грамм. материала, употребление лексики в устной речи
|
|
Ex.1,2 p.34
|
Климат и погода в России и Великобритании
|
2
|
|
Развивать навыки устной речи и чтения
|
|
(д) Ex.9,10 р.7,8
(ч) Ex.12 р.8
|
Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации
|
|
Ex.3,4 p.34
|
Прогноз погоды
|
3
|
|
Формирование навыков аудирования
|
Centigrade, Fahrenheit, above 0, below 0
|
(ч) Ex.15 р.8
(а) Ex.16,18,19 р.9
(д) Ex.20,21 р.9
|
Активизация лексики по теме
|
|
Ex.5 p.34
|
Климат и погода в регионе
|
4
|
|
Развивать навыки чтения с полным пониманием
|
|
(ч) Ex.23 р.10
(д) Ex.27 р.11
|
Чтение и обсуждение прочитанного
|
Климат РТ
|
Ex.6,7 p.34
|
Вселенная: Земля и Солнечная система
|
5
|
|
Развивать навыки устной речи
|
The Earth, the Solar system, the galaxy, the universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, space
|
(а) Ex.34 р.13
(ч) Ex.31-33 р.12
|
Аудирование и чтение с полным пониманием
|
|
Ex.8 p.34
|
Космос и человек
|
6
|
|
Развивать навыки чтения с полным пониманием
|
|
(ч) Ex.41p. 13-14
|
Употребление определенного артикля с географическими понятиями, работа над текстом
|
|
Ex.9, 11p.34
|
Артикль с названиями уникальных объектов
|
7
|
|
Совершенствовать навыки устной речи
|
|
(ч) Ex.41p. 13-14
|
Употребление предложений в различных временах
|
|
Ex.12 p.34
Ex.13 p.35
|
Глаголы прошедшего длительного времени
|
8
|
|
Развивать навыки монолог. речи
|
Past Continuous
|
|
Знакомство с видовременной формой глаголов, отработка их употребления
|
|
Ex.14 p.35
Ex.15 p.35
|
It’s a Wonderful Planet We Live On
|
Описание рисунка
Развитие навыков монологической речи
|
9
10
|
|
Закрепить грамматические навыки
|
|
(ч) Ex.55p. 18
(м) Ex.61,63 р.19
|
Работа с текстом, употребление глаголов в прошедшем продолженном времени
|
|
Ex.16 р.35
Ex.17 р.35
|
Исследование космоса человеком
|
11
|
|
Формировать навыки аудирования и чтения
|
Explore, exploration, research, researcher, launch, to solve a problem
|
(а) Ex.66 р.20
(ч,д) Ex.68 р.20
(м) Ex.67 р.20
|
Монологические высказывания с опорой, разыгрывание диалога
|
|
Ex.18 р.35
|
Глаголы настоящего длительного совершенного времени
|
12
|
|
Развивать навыки устной речи
|
Present Perfect Continuous
|
|
Использование глаголов различных видовременных форм в устной речи
|
|
Ex.19 р.35
|
Развитие навыков чтения
|
13
|
|
Развивать навыки чтения с полным пониманием
|
|
(ч) Ex.73 р.22
(м) Ex.75 р.20
|
Чтение и обмен мнениями по проблеме космических исследований
|
Россия и космос
|
Ex.21 р.35
|
Природные стихии. Введение новой лексики
|
14
|
|
Развитие навыков аудирования и чтения
|
Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster
|
(а) Ex.76,77,78 р.23
(ч) Ex.81 р.24
|
Ознакомление с лексикой, отработка распознавания в тексте
|
|
Ex.22,23 р.35,36
|
Землетрясение
|
15
|
|
Формирование навыка рассказа, используя текст
|
|
(ч) Ex.81 р.24
|
Рассказ о стихийных бедствиях с опорой на текст
|
|
Ex.24,25 р.36
|
Торнадо
|
16
|
|
Обобщение грамматического
материала
|
To destroy, to break, to damage
|
(ч) Ex.87,89 р.26
(а) Ex.90 р.27
|
Тест « Глаголы длительного времени»
|
|
Ex.26 р.36
|
ПРОЕКТ
Поведение человека в экстремальных ситуациях
|
17
|
|
Развивать навыки монологической
речи
|
|
(м) Ex.96,97 р.27
(ч) Ex.95 р.27
|
Защита проектов о ТБ при стихийных бедствиях
|
|
Ex.27 р.36
|
Глаголы прошедшего совершенного времени
|
18
|
|
Ознакомить с грамматическим правилом, отработать его употребление
|
Past Perfect
|
|
Знакомство с видом прошедшего времени, выполнение упражнений на закрепление правила
|
|
Ex.28 р.36
|
It’s a Wonderful Planet We Live On
|
Чрезвычайные ситуации в жизни людей
|
19
|
|
Развивать навыки чтения и устной речи
|
|
(ч) Ex.105р.29
(м) Ex.110р.29
|
Поисковое чтение, работа над текстом
|
|
Ex.29 р.36
|
Удивительные природные сокровища мира
|
20
|
|
Активизировать изученную лексику и грамматику
|
|
(а) Ex.111 р.30
(пс) Ex.112 р.30
|
Тест «Прошедшее совершенное время»
|
|
Ex.30 р.36
|
Природа и человек
|
21
|
|
Семантизировать лексику
|
Human, amaze, attract
|
|
Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматического материала
|
|
Ex.32 р.36
|
Природа англо-говорящих стран
|
22
|
|
Совершенствовать навыки чтения
|
|
(ч) Ex.120 р.32
(д) Ex.124 р.33
|
Работа над текстом
|
|
Ex.33 р.37
|
Информация о мировых чемпионах
|
23
|
|
Проконтролировать навыки аудирования
|
|
(а)
|
Текущий контроль навыков понимания речи на слух
|
|
|
Природа моего края
|
24
|
|
Проконтролировать навыки устной монологической речи
|
|
(м) Ex.125 р.33
|
Текущий контроль навыков монологической речи
|
|
|
Обобщающее повторение
|
25
|
|
Закрепить лексику по теме
|
|
(м) Ex.88 р.27
(д) Ex.89 р.27
|
Практика в употреблении лексики
|
|
|
Контрольная работа №1
|
26
|
|
Контроль знаний раздела
|
|
(a) Ex.124 р.33
|
|
|
|
Обобщающие уроки
|
27-28
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
|
Тема урока
|
№ урока
|
Дата
|
Цели
|
Знания
(Языковой материал)
|
Умения
(Виды речевой деятельности)
|
Основные виды работы и контроля
|
НРК
|
Примерное домашнее задание
|
The World’s Best Friend Is You
|
Защита окружающей среды
|
1/29
|
|
Семантизировать лексику по теме, развивать навыки аудирования
|
Protect, waste, chemical, pollute, pollution, antipollution laws, environment, environmental
|
(а) Ex.2,3, 5,6 p.40-41
|
Фонотработка лексики, выполнение упражнений на употребление определенного артикля
|
|
Ex.1-3p..56
|
Влияние деятельности человека на природу
|
2/30
|
|
Формировать навыки монологической речи
|
-tion, -al
|
(м)Ex. 9, p.42
(видео) Ex. 8 p.42
|
Употребление лексики в монологических высказываниях, работа с видеофрагментом
|
|
Ex.5 p.56
Ex.10 p.42
|
Среда обитания
|
3/31
|
|
Совершенствовать навыки устной речи и чтения
|
|
(ч) Ex.11,12 p.43
|
Работа над текстом
|
|
Ex.6,7,8 p.56
|
Условные предложения 2 и 3 типа
|
4/32
|
|
Познакомить с грамматическим правилом
|
Conditional II and III
|
(ч) Ex.20,21 р.45
(а) Ex.23 p.46
|
Выполнение упражнений на употребление условных предложений
|
|
Ex.9,10 p.56
|
Экологические проблемы
|
5/33
|
|
Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием
|
|
(м) Ex.27p.47
(ч) Ex.32 p.48
|
Употребление грамматических конструкций, чтение художественного текста
|
|
Ex.11 p.56
|
Мое отношение к природе
|
6/34
|
|
Формировать навыки устной речи
|
|
(ч) Ex.33, 34 p.49
(м) Ex.35 p.49
|
Пересказ с опорой на текст и план
ТЕСТ «Условные предложения»
|
Экопроблемы в нашей местности
|
Ex.14 p.57
|
«Экопроблемы нашего региона»
|
735
|
|
Совершенствовать навыки устной речи
|
|
(м) Ex.36 p.49
Project “A Perfect World”
|
Защита проектов
|
|
Ex.15 p.57
|
The World’s Best Friend Is You
|
Человеческие привычки
|
8/36
|
|
Семантизировать лексику по теме
|
Prohibit, recycle, litter, pack, packaging, to throw, can
|
(а) Ex.38 p.50
(д) Ex.40 p.50
(ч) Ex.40 p.50
|
Фонетическая отработка лексики по теме, чтение с полным пониманием
|
|
Ex.16,17 p.57
|
Взаимоотношения людей в обществе
|
9/37
|
|
Развивать навыки устной речи с опорой на текст
|
Смешанные типы условных предложений
|
(м) Ex.43 p.51
(ч) Ex.40 p.50
|
Чтение с поиском информации, краткие высказывания по теме
|
|
Ex.18 p.57
Ex.19 p.57
|
|
10/38
|
|
Формировать навыки письменной речи
|
|
(д) Ex.47,49 р..52
|
Практика в составлении рекламы экологического мероприятия
|
Борьба за порядок в поселке
|
Ex.20 p.57
|
Совершенный мир
|
11/39
|
|
Закрепить знания лексики по теме
|
Avoid, least, at least
|
(a) Ex.50,54 p.53, 54
(ч) Ex.53 p.54
(м) Ex.51, 52 p.53
Ex.55 p.54
|
Высказывания по теме, чтение с пониманием основного содержания
|
|
Ex.21 p.57
|
Промышленные отходы
|
12/40
|
|
Развивать навыки аудирования
|
|
(а) Ex.58 p.55
(д) Ex.59 p.55
|
Аудирование диалога, составление мини-диалога по рисункам
|
|
Ex.22 p.57
|
Бытовые отходы
|
13/41
|
|
Развивать навыки устной и письменной речи
|
|
(пис) Ex.60 p.55
Project “Save the Earth”
|
Составление сценария видеоролика по теме
|
|
Key vocabulary p.58
|
Переработка бытовых отходов
|
14/42
|
|
Совершенствовать навыки письменной речи
|
|
(пис) Wb Ex.5 p.25,
Wb Ex.4 p.35,
|
Выполнение письменных упражнений
|
|
|
Усилия людей по защите природы
|
15/43
|
|
Закрепить знания лексики и грамматики раздела
|
|
(пис) p.59 Progress Check
|
Выполнение тестовых заданий
|
|
|
The World’s Best Friend Is Yo
|
Защита окружающей среды
|
16/44
|
|
Провести текущий контроль навыков чтения
|
|
(ч) Ex.7 p.60
|
Чтение с полным пониманием
|
|
|
Экология Земли: мое отношение
|
17/45
|
|
Провести текущий контроль навыков диалогической речи
|
|
(д) Ex.10 b) p.61
|
Разыгрывание диалога по теме
|
|
|
Проект «Как защитить природу»
Обобщающее повторение
|
18/46
19/47
|
|
Закрепить навыки устной речи
|
|
(ч) Ex.86,87 p.55
(пис) Ex.8 p.61
Wb Ex.1 p.24 – Ex.4 p.35
|
Повторение лексики, составление предложений по теме
|
|
|
Контрольная работа №2
|
20/48
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок
|
21/49
|
|
|
|
|
|
|
|
