№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип (вид) урока
|
Элементы обязательного минимума содержания
|
Основные требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
Примечание
|
План.
|
Факт.
|
|
Введение. Изучение природы. (1 час)
|
1.
|
Введение.
Науки о природе.
|
1
|
изучение нового материала
|
Естественные науки, что является объектом их изучения. Какова роль науки в познании природы; как можно использовать знания о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека.
|
Знать, какие бывают естественные науки, что является объектом их изучения. Какова роль науки в познании природы; как можно использовать знания о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека.
Уметь, работать с текстом учебника; совершать логические операции: сравнивать, анализировать, обобщать.
|
опрос
|
02.09.
|
|
|
|
Вселенная (15 часов)
|
2.
|
Что такое Вселенная.
Как древние люди представляли себе Вселенную*.
|
1
|
изучение нового материала
|
Вселенная. Модель Вселенной, Пифагор
|
Знать современные определения Вселенной; как представляли Вселенную древние индусы, шумеры, греки; взгляды Пифагора на форму земли.
Уметь самостоятельно работать с учебником, составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя материал учебника и дополнительную литературу.
|
опрос
|
06.09.
|
|
|
3.
|
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею*.
|
1
|
комбинированный
|
Аристотель, Клавдий Птолемей.
|
Знать, какой вклад в науку внесли Аристотель и Клавдий Птолемей, в чем заключались их взгляды на строение мира.
Уметь сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею; излагать материал, опираясь на записи, но не читая из; формулировать вопросы и отвечать на них
|
опрос
|
09.09.
|
|
|
4.
|
Н. Коперник, его модель Вселенной*.
|
1
|
комбинированный
|
Николай Коперник.
|
Знать особенности модели Вселенной, созданной польским астрономом Н. Коперником; в чем заключалось ее отличие от модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
Уметь сравнивать модели Вселенной по Н. Копернику с моделями Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
|
опрос
|
13.09.
|
|
|
5.
|
Дж. Бруно и Г. Галелей, их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника*.
|
1
|
комбинированный
|
Джордано Бруно, Галилео Галилей.
|
Знать, в чем заключались заслуги Дж. Бруно в развитии взглядов о Вселенной; вклад в изучение строения Вселенной, внесенный Г. Галилеем; современные представления о строении Вселенной.
Уметь самостоятельно работать с учебником как источником знаний и извлекать из него нужную информацию; совершать логические операции, анализировать, делать выводы.
|
опрос
|
16.09.
|
|
|
6.
|
Солнечная система, ее состав.
Планеты земной группы.
|
1
|
комбинированный
|
Солнечная система, спутники планет, планеты земной группы: Меркурий. Венера, Земля, Марс.
|
Знать строение Солнечной системы, названия, строение, размеры и другие характеристики планет земной группы.
Уметь давать сравнительную характеристику планет земной группы, показать на модели Солнечной системы эти планеты и их орбиты.
|
опрос
|
20.09.
|
|
|
7.
|
Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун).
Самая маленькая планета – Плутон.
|
1
|
комбинированный
|
Планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.
|
Знать планеты-гиганты и их характеристики; спутники других планет Солнечной системы.
Уметь объяснять. Что представляет собой поверхность луны; характеризовать луну как спутник земли; сравнивать планету Земля с ее спутником, показать особенности строения спутников других планет Солнечной системы.
|
опрос
|
23.09.
|
|
|
8.
|
Спутники планет.
|
1
|
комбинированный
|
Луна, кольца Сатурна, спутники планет.
|
Знать спутник Земли – луну и ее характеристики; спутники других планет Солнечной системы.
Уметь объяснять. Что собой представляет поверхность луны характеризовать Луну, как спутника Земли; сравнивать планету Земля с ее спутником. Показать особенности строения спутников других планет Солнечной системы.
|
опрос
|
27.09.
|
|
|
9.
|
Астероиды. Кометы.
|
1
|
комбинированный
|
Астероиды, кометы, строение кометы: ядро. пылевой хвост, газовый хвост.
|
Знать, что астероиды и кометы – малые небесные тела, входящие в состав солнечной системы.
Уметь показать. В чем заключается особенность строения астероидов и комет.
|
опрос
|
30.09.
|
|
|
10.
|
Метеоры. Метеориты.
|
1
|
комбинированный
|
Метеоры, метеориты.
|
Знать. Что представляют собой метеоры и метеориты, в чем заключается их значение для планеты Земля.
Уметь отличить метеориты от метеоров.
|
опрос
|
04.10.
|
|
|
11.
|
Звёзды. Солнце – ближайшая к нам звезда.
|
1
|
комбинированный
|
Звезды, Солнце, Солнечная система.
|
Знать. Что такое звезда; каковы размеры и природа Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды.
Уметь указывать на модели положение Солнца и земли в Солнечной системе; самостоятельно работать с текстом учебника и извлекать из него нужную информацию.
|
опрос
|
07.10.
|
|
|
12.
|
Многообразие звёзд. Созвездия*.
|
1
|
комбинированный
|
Звезды: гиганты, сверхгиганты, карлики, созвездия.
|
Знать, что звезды – гигантские пылающие шары. Находящиеся на очень больших расстояниях от нашей планеты; многообразие звезд и их характеристики.
Уметь показать на карте звездного неба наиболее яркие звезды, входящие в состав созвездий.
|
опрос
|
11.10.
|
|
|
13.
|
П.р.
«Определение по звёздой карте созвездия северного полушария»*
|
1
|
комбинированный
|
Созвездия Северного полушария.
|
Знать. Что представляют собой созвездия – условные фигуры из ярких звезд на ночном небе.
Уметь находить на звездном небе и звездной карте созвездия северного полушария: Большая и Малая Медведица, Дракон, Кассиопея, Пегас, Орел, Лира, лебедь и др.
|
П.р.
«Определение по звёздой карте созвездия северного полушария»
|
14.10.
|
|
|
14.
|
Галактики. Световой год*.
|
1
|
изучение нового материала
|
Галактики, Млечный Путь, световой год.
|
Знать о множестве галактик во Вселенной. Методы их изучения, что представляет собой галактика млечный путь, ее характеристики; знать астрономическую единицу длины – световой год; каково положение солнечной системы в нашей галактике.
Уметь находить на ночном небе млечный путь. Показать на карте звездного неба видимые галактики.
|
опрос
|
18.10.
|
|
|
15.
|
Многообразие галактик*.
|
1
|
комбинированный
|
Многообразие галактик
|
Знать о множестве галактик во Вселенной. Методы их изучения, Уметь находить на ночном небе и показывать на карте звездного неба видимые галактики.
|
опрос
|
21.10.
|
|
|
16.
|
Контрольная работа по теме: «Вселенная»
|
1
|
контроль знаний
|
|
Знать основные развития взглядов людей на Вселенную, отличи систем мира по Птолемею, и Н.Копернику; роль Дж.Бруно и Г.Галилея в развитии взглядов на Вселенную; строение и состав солнечной системы; общую характеристику планет солнечной системы астероидов, комет, метеоров, метеоритов; основные типы звезд, созвездия северного полушария; характеристику галактик.
Уметь отвечать на вопросы. Совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, обобщать.
|
К.Р. №1
|
25.10.
|
|
|
|
Земля (16 часов)
|
17.
|
Анализ контрольной работы.
Как возникла Земля?
Гипотезы возникновения Земли*.
|
1
|
изучение нового материала
|
Гипотезы о возникновении Земли.
|
Знать сущность термина «гипотеза» (научное предположение); гипотезы о возникновении Земли ж.Бюффона, И.Канта, О.Ю. Шмидта, П. Лапласа; современные взгляды на возникновение Земли и солнечной системы.
Уметь сравнивать гипотезы о возникновении Земли между собой. Выявляя их сильные и слабые стороны по сравнению с современными представлениями о возникновении солнечной системы.
|
опрос
|
28.10.
|
|
|
18.
|
Возникновение Земли.
|
1
|
комбинированный
|
И. Канта, Ж. Бюффона, П. Лапласа, О. Ю. Шмидта, Д. Джинса
|
Продолжение. Сущность термина «гипотеза» (научное предположение); гипотезы о возникновении Земли Ж. Бюффона, И. Канта, О. Ю. Шмидта, П. Лапласа; современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Уметь сравнивать гипотезы о возникновении Земли между собой, выявляя их сильные и слабые стороны по сравнению с современными представлениями о возникновении Солнечной системы.
|
опрос
|
01.11.
|
|
|
