№ п.п
|
Содержание учебного материала
|
Кол-во часов
|
Да
та
|
Наглядность
|
Практическая работа
|
Словарь
|
Коррекционная работа
|
Знать и уметь
|
Коммуникативные навыки
|
Работа по социализации
|
Индивидуальная работа
|
I четверть 18 часов.
|
1
| Введение
Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки и части света на глобусе и карте
|
1
|
|
Физическая карта
Глобус
С.4 - 5
|
|
Глобус
Материк
Часть света
Океан
Физическая карта
|
Коррекция пространственной ориентировки через работу с картой и глобусом.
|
Что такое материк, части света.
|
Развитие связной речи через описание географических объектов.
|
Уметь находить на карте Уральский регион, города Екатеринбург, Челябинск, Магнитогорск
|
1,2 гр. – показывать и называть материки и океаны на физической карте полушарий.
3 гр. – называть материки и океаны
|
2.
|
Мировой океан.
Атлантический океан
Практическая работа «Зарисовка айсберга».
|
5
1
|
|
Физическая карта полушарий, глобус
С.8 - 12
|
|
Атлантический океан
|
Коррекция зрительного восприятия через работу с картой и глобусом, развитие речи через составление рассказов.
|
Географическое положение и хозяйственное значение океана.
|
Коррекция мыслительной деятельности через использование операций сравнения и анализа.
|
|
1 гр. – Рассказ о хозяйственном значении и использовании океана.
2 гр. – Показывать Атлантический океан, называть моря.
3 гр. – Показывать Атлантический океан.
|
3
|
Северный Ледовитый океан
|
1
|
|
Физическая карта полушарий, глобус.
С.12 - 16
|
|
Северный Ледовитый океан
|
Коррекция зрительного восприятия через работу с картой и глобусом, развитие речи через составление рассказов-описаний географ.
Объектов
|
Географическое положение Северного Ледовитого океана, его хозяйственное значение.
|
Коррекция мыслительной деятельности через использование операций сравнения и анализа.
|
Морепродукты в продовольственных магазинах города.
|
1 гр. – Рассказ о хозяйственном значении и использовании океана.
2 гр. - Показывать Северный Ледовитый океан и его моря.
3 гр. – Показывать океан.
|
4
|
Тихий океан.
|
1
|
|
Физическая карта полушарий, глобус
С.16 – 19.
|
| Тихий океан |
Коррекция зрительного восприятия через работу с картой и глобусом, развитие речи через составление рассказов-описаний географ.
Объектов
|
Географическое положение и хозяйственное значение
|
Формирование связной речи через составление краткого пересказа и рассказов описаний.
|
|
1 гр. – Рассказ о хозяйственном использовании Тихого океана.
2 гр. – Показывать Тихий океан, называть моря.
3 гр. – Показывать Тихий океан.
|
5
|
Индийский океан
Практическая работа «Зарисовка рыб».
|
1
|
|
Физическая карта полушарий, глобус
С.19 - 21
|
Составление схемы хозяйственного использован.
|
Индийский океан
|
Коррекция речи через использование и составление кратких рассказов – описаний.
|
Географическое положение Индийского океана, его хозяйственное значение.
|
Коррекция мыслительной деятельности через использование операций сравнения и анализа.
|
Водоросли океана в домашних аквариумах, декоративные рыбки.
|
1 гр. – Хозяйственное значение океана.
2 гр. – Работа с картой.
3 гр. – Работа с картой
|
6.
|
Современное изучение мирового океана.
Тес т по теме «Мировой океан» |
1
|
|
Физическая карта полушарий, глобус
С.21 – 23
|
Обозначение океанов на карте.
|
Г
|
Коррекция личности через оценку ситуации.
|
|
|
Почему нельзя загрязнять воду?
|
1 гр. – работа с картой-самостоятельное чтение
2гр. – составление таблицы.
3 гр. – описание животного
|
7
| Материки и части света Африка
Географическое положение
|
12
|
|
Карта полушарий
С 24-26
|
Обозначить остров Мадагаскар, п. Сомали,
Пустыню Сахара, реки Нил, Нигер, Заир,
|
Перешеек
Суэцкий канал
|
Воспитывать навык самооценки деятельности.
Коррекция эмоционально-волевой сферы.
|
Знать:
Географическое положение Африки, рельеф, климат, названия рек и
Озер. Представителей животного и растительного мира различных климатических поясов.
|
Формирование связной речи через краткий пересказ, составление рассказов-характеристик по плану, описание по картине, словесные портреты, рассказов сравнений.
|
Первая помощь при тепловом ударе.
|
1 гр. – рассказ о географическом положении Африки
2 гр. – показывать Африку.
3 гр. – узнавать по очертаниям берегов, показывать по карте.
|
8.
|
Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.
|
1
|
|
Карта полушарий
С27-29
|
Горы Атласские, Суэцкий канал.
|
Сезон дождей
Оазис
Орошение
|
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
|
Уметь:
Показывать материк, находить реки и озера, отличать одно животное от другого.
|
|
Сравнение рек Африки с рекой Урал, выявление особенностей реки Урал.
|
1 гр. – Краткий рассказ о климате.
2 гр. – Называть и показывать реки.
3 гр. – название рек.
|
9.
|
Природные зоны. Растительный мир тропических лесов.
|
1
|
|
Учебник
С30-36
|
Запись и зарисовка типичных представителей тропиков.
|
Тропические леса
Многоярусные
|
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
|
|
Формирование связной речи через составление кратких рассказов о растениях тропиков.
|
Сравнение растительности тропиков с растительностью Урала, зависимость ее от климата.
|
1 гр. – Самостоятельное составление рассказа.
2 гр. – Составление рассказа с помощью.
3 гр. – Работа с деформированным текстом.
|
10.
|
Животный мир тропических лесов.
|
1
|
|
Учебник
С34-36
|
Запись и зарисовка типичных представителей тропиков.
|
|
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
|
|
Формирование связной речи через составление кратких рассказов о животных тропиков.
|
Сравнение животных тропиков с животным миром Южного Урала.
Красная книга.
|
1 гр. – Самостоятельное составление рассказа.
2 гр. – Составление рассказа с помощью.
3 гр. – Работа с деформированным текстом.
|
11.
|
Растительный мир саванн.
|
1
|
|
Учебник с37-39
|
Запись и зарисовка наиболее типичных представителей мира растений.
|
Саванны
|
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
|
Знать:
Названия растений саванн
|
Формирование связной речи через составление кратких рассказов о растениях саванн.
|
Поведение в экстремальной ситуации (укус змеи)
|
1гр. – Самостоятельное составление схемы.
2гр. – Рассказ об одном из растений.
3гр – Выписать из учебника название растений.
|
12.
|
Животный мир саванн
|
1
|
|
Учебник с40-44
|
Запись и зарисовка наиболее типичных представителей
|
Хищники
Травоядные
Прайд
|
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
|
Знать:
Животных саванн, уметь отличать их друг от друга.
|
Формирование связной речи через составление кратких рассказов о животных, их повадках.
|
Поведение в экстремальной ситуации (укус змеи)
|
1гр. – Самостоятельное составление схемы.
2гр. – Рассказ об одном из животных.
3гр – Выписать из учебника название животных.
|
13.
|
Растительный и животный мир пустынь.
Практическая работа «Зарисовка растений и животных»
|
1
|
|
Учебник с44-46
|
Запись и зарисовка наиболее типичных представителей
|
|
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
|
Знать названия животных и растения пустынь, находить их по иллюстрации.
|
Формирование связной речи через составление кратких рассказов о растительности и животных пустынь.
|
Как уберечься от солнечного удара?
|
1 гр. – Самостоятельное составление схемы.
2 гр. – рисунок и описание одного из растений.
3 гр.- Выписать и разделить растения и животных.
|
14.
|
Население. Государства.
|
1
|
|
С.48 – 52.
|
Политическая карта мира
|
|
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
|
|
|
|
|
15.
Р.к |
Население. Государства
Египет. Эфиопия.
Население Челябинской области.
|
1
|
|
Учебник с.52 - 57
|
Запись и зарисовка наиболее типичных представителей
|
Негроидная
Европеоидная
Колония
Этнические конфликты
Средиземное
Красное моря
|
Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ)
|
Знать названия государств, их столицы, расположение на карте.
|
Формирование связной речи через составление кратких рассказов о народах Африки и их жизни.
|
Население Магнитогорска. Национальный состав.
|
1 гр. – Самостоятельная работа по учебнику и рабочей тетради..
2 гр. – Работа по образцу.
|
16
|
Конго.
Танзания
|
1
|
|
Учебник c58-65.
|
Обозначить на контурной карте изученные государства.
|
Средиземное
Красное моря
Каир
Александрия
Эфиопское нагорье
|
Воспитание через понимание этнической культуры
|
Знать названия государств, их столицы, расположение на карте.
|
Формирование связной речи через составление кратких рассказов о народах Африки и их жизни.
|
Воспитание любви к родине, национальным традициям через знакомство с традициями русского народа.
|
1 гр. – Установление причинно-следственных отношений.
3 гр. – Работа с деформированным т
|
