Рабочая программа По природоведению, 5 класс Варик Людмилы Сергеевны
Скачать 324.38 Kb.
|
| 24 | 27.11 | Вулканы. | 1 | Вулкан (вулканический кратер, канал, очаг магмы). Причины извержения вулканов. Типы вулканов: конические, щитовые | Знать причины вулканической деятельности. Уметь логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний | |
| 25-26 | 2,4.12 | Суша | 2 | Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Часть света. | Знать общую характеристику материков. Уметь показывать на карте основные материки и острова | |
| 27 | 9.12 | Атмосфера Земли | 1 | Атмосфера. Состав воздуха (газы, пары и капельки воды, кристаллики льда, пыль, сажа, пепел, морская соль, пыльца растений). Кислород. Углекислый газ. Толщина атмосферы. Снег, град. Облака (перистые, слоистые кучевые). Годовое количество осадков | Знать состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью. Уметь самостоятельно работать с различными источниками знаний | |
| 28-29 | 11,16.12 | Погода. Климат | 2 | Погода. Прогноз погоды. Тип погоды. Климат | Знать содержание понятий «погода», «климат»; влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать нужную информация; логически мыслить: анализировать, сравнивать, обобщать | |
| 30 | 18.12 | Ураганы. Смерчи | 1 | Ураган = тайфун. Смерч = торнадо. Ветер | Знать причины и результаты ураганов и смерчей. Уметь извлекать нужную информацию из различных источников знаний; логически мыслить и оформлять результаты мыслительной операции в форме таблиц, схем | |
| 31-32 | 23,25.12 | Гидросфера Земли, её части. Мировой океан | 2 | Значение воды в природе. Роль воды в природе. Гидросфера. Мировой океан. Море. Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе | Знать составные части гидросферы; сущность круговорота воды в природе. Уметь выполнять несложные практические работы | |
| 33 | 30.12 | Воды суши | 1 | Вода пресная. Ледники: горные, покровные. Айсберги. Подземные воды | Знать источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды, как используется пресная вода человеком. Уметь логически мыслить: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы | |
| 34-35 | 13,15.01 | Уникальность планеты Земля | 2 | Планета Земля. Температуры планет. Отдаленность .планет от Солнца | Знать месторасположение Земли в Солнечной, значение солнечной системы . роль зеленых растений. Уметь самостоятельно работать логически мыслить: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы | |
| 36 | 20.01 | Обобщающий урок по теме «Земля». | 1 | Ядро. Мантия. Земная кора. Рельеф. Горная порода. Минералы. Землетрясения. Вулкан. Континент. Архипелаг. Атмосфера. Погода. Климат. Гидросфера. Мировой океан | Знать основные гипотезы просхождения Земли и Солнечной системы; сущность землятресений, извержений вулканов, ураганов, смерчей; их причины и поведение людей в экстремальных ситуациях; особенности Земли, обусловившие существование на ней жизни. Уметь отвечать на вопросы письменно и устно; извлекать из различныхз источников нужную информацию. | |
| 37 | 22.01 | Проверочная работа по теме «Земля» | 1 | Умение владеть полученными знаниями | Знать основные гипотезы возникновения Земли и Солнечной системы.; внутреннее строение Земли и её внешние оболочки» причины землетрясений и вулканической деятельности, общую характеристику материков. Уметь отвечать на вопросы; совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, обобщать. | |
| Тема 3. Жизнь на Земле (16 часов). | ||||||
| 38 | 27.01 | Развитие жизни на Земле. | 1 | Геохронологическая таблица. Эволюция. Изменения в растительном и животном мирах | Знать историю развития жизни на Земле; вода – колыбель жизни; древние водные растения и животные древнейших времен; растения и животные древних лесов; происхождение земноводных и пресмыкающихся, | |
| 39 | 29.01 | Животные прошлого. | 1 | Характеристика древних животных (длина, масса, пища). | Знать историческое развитие растений и животных на Земле; переход организмов от водного образа жизни к наземному, их постепенное усложнение; доказательство развития растений и животных. Уметь работать с дополнительной литературой; выполнять несложные практические задания; отвечать на вопросы и извлекать информацию из различного источника. | |
| 40 | 3.02 | Живые клетки | 1 | История открытия клетки. Клетка. Клеточное строение. Главные части клетки (оболочка, цитоплазма, ядро). Особенности живой клетки (дыхание, питание, рост, деление) | Знать историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных; главные части клетки: питание, дыхание, рост, размножение. Уметь выполнять несложные практические задания; оформлять результаты практических работ. | |
| 41 | 5.02 | Разнообразие клеток | 1 | Разновидности клеток. Отличие живых клеток. Половые клетки | Знать разновидность клеток; их строение и жизнедеятельность; строение микроскопа и правила работы с ним. Уметь работать с микроскопом. | |
| 42 | 10.02 | Царства живой природы. Одноклеточные организмы | 1 | Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Одноклеточные организмы: амеба, инфузория-туфелька, эвглена зеленая | Знать царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные; одноклеточные организмы. Уметь работать с микроскопом; выполнять несложные практические задания; работать с дополнительной литературой и делать небольшие сообщения; формулировать вопросы и отвечать на них. | |
| 43 | 12.02 | Многоклеточные организмы (грибы, растения) | 1 | Грибы. Отличительные особенности грибов. Группы грибов: съедобные (белый гриб, сыроежка, подосиновик, лисички, рыжики), ядовитые (мухомор, бледная поганка, ложный опенок | Знать многоклеточные организмы: грибы, растения, животные; отличие грибов от растений; грибы съедобные и ядовитые; многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые | |
| 44 | 17.02 | Беспозвоночные и позвоночные животные | 1 | Животные. Распространение и разнообразие животных. Группы животных: одно- и многоклеточные. Отличительные особенности беспозвоночных животных. Роль животных в круговороте веществ в природе. Значение животных | Знать разнообразие животных, их широкое распространение на земном шаре; беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки; связь животных с растениями и другими организмами. Уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц, схем, выводов. | |
| 45 | 19.02 | Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней | 1 | Среды обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная | Знать многообразие сред обитания организмов (наземно-воздушная, водная, почвенная); их роль в жизни организмов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в неё. Уметь выполнять несложные практические задания. | |
| 46 | 24.02 | Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней. | 1 | Отличия водной среды от наземно-воздушной. Приспособленность животных к водной среде | Знать отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной среды; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности, обеспечивающие их обитание в водной среде; распространений в водной среде на различной глубине. Уметь выполнять несложные практические задания. | |
| 47 | 26.02 | Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в почве | 1 | Особенности почвенной среды. Сравнение с водной и наземно-воздушной средами. Приспособленность организмов к жизни в почвенной среде | Особенности почвенной среды. Сравнение с водной и наземно-воздушной средами. Приспособленность организмов к жизни в почвенной среде | |
| 48-49 | 3,5.03 | Жизнь на разных материках | 2 | Животный и растительный мир материков Земли. Растительный и животный мир Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии, Антарктиды | Знать особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая; своеобразие и животный мир Африки; растительный и животный мир Северной Америки, его особенности; редкие растения и животные Южной Америки; особенности растений и | |
| 50 | 10.03 | Природные зоны Земли. | 1 | Месторасположение природных зон на планете Земля. Растительный и животный мир природных зон Земли | Знать природные зоны Земли; расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (условия) распространения растений и животных на суше. Уметь показывать на карте основные природные зоны Земли; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в виде выводов, таблиц, схем; работать с гербарным материалом | |
| 51-52 | 12,17.03 | Жизнь в морях и океанах | 2 | Жизнь в морях и океанах. Сообщество поверхности воды. Сообщество толщи воды. Донное сообщество. Сообщество кораллового рифа. Глубоководное сообщество | Знать о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях. Уметь выполнять практические работы; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в форме схем, таблиц | |
| 53-54 | 19,24.03 | Обобщающие уроки по теме «Жизнь на Земле». | 2 | Клетка. Оболочка. Цитоплазма. Ядро. Среда обитания. Сообщество. Природная зона. Царства живой природы | Знать отличительные черты живых организмов; их клеточное строение; о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли. Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать. | |
| Тема 4. Человек на Земле (15 часов). | ||||||
| 55 | 2.04 | Происхождение человека. Древние предки человека. | 1 | Предки человека и человекообразных обезьян. Дриопитеки. Австралопитеки | Знать предков человека, их среду обитания и образ жизни. Уметь работать с различными источниками знаний (текстом учебника, рисунками, таблицами, муляжами, коллекциями), извлекая из нужную информацию; проявлять творчество и логически мыслить. | |
| 56 | 7.04 | Первые люди | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа По изобразительному искусству, 6 класс Варик Людмилы Сергеевны Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по искусству... |  | Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа по природоведению составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа по природоведению составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования... | | Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по природоведению... |
| Рабочая программа по природоведению 5 класс Программа основного общего образования по природоведению 5 класс Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова | | Рабочая программа по природоведению класс 5 Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по природоведению... |
| Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по природоведению... | | Рабочая программа по природоведению 5 класс Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по природоведению... |
| Рабочая программа по природоведению составлена на основе Федерального... ... | | Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе... |
| Рабочая программа по природоведению 5 класс базовый уровень (2 часа в неделю) Рабочая программа пропедевтического курса природоведения составлена на основе федерального компонента государственного стандарта,... | | Тематическое планирование Класс: 5 Название предмета: Природоведение... Элементы содержания Федерального Компонента Государственного Стандарта по природоведению(1-2-3-4-5кл.) 2004 г |
| Рабочая программа Природоведение 5 класс Учитель: Кубасова М. А.... ... | | Программа по природоведению призвана сохранить традиции классического... Рабочая программа по природоведению составлена на основании следующих документов |
| Рабочая программа по природоведению. 5 класс. Пояснительная записка Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2007. «Табигать белеме. 5 класс». Казан.: Мәгариф,... | | Рабочая программа по предмету «География», 7 класс Давыдовой Ольги Сергеевны Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №12 |
