ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕКТРОННОГО СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА — СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В рамках проекта «Разработка сетевого образовательного ресурса — специализированных учебных материалов для основного общего образования» ОАО «Издательство "Просвещение"» и НП «Телешкола» разработан электронный сетевой образовательный ресурс ― специализированные учебные материалы (далее ― СУМ), представляющий собой новый тип учебных пособий ― электронный мультимедийный интерактивный учебник, обеспечивающий реализацию деятельностного подхода с использованием ИКТ, новых образовательных технологий, в том числе дистанционного обучения, позволяющего добиться значительного повышения эффективности учебного процесса за счёт:
расширения информационного пространства, в том числе и выхода в Интернет по прямым ссылкам для работы с информацией;
избыточности информации учебного назначения и, как следствие, вариативности образования и индивидуализации обучения;
новых форм представления учебного материала, его интерактивности;
интерактивного взаимодействия участников образовательного процесса в ходе изучения учебного материала, повторения, тренировки и контроля;
реализации возможности дистанционного обучения.
Специализированные учебные материалы:
соответствуют требованиям ФГОС нового поколения основной образовательной программы основного общего образования;
реализуют системно-деятельностный подход к обучению с использованием информационно-коммуникационных технологий;
реализуют принципы индивидуализации и вариативности обучения.
Принцип индивидуализации реализуется через создание условий для самовыражения каждого ученика, проявления его избирательности к учебному материалу, способу и форме репрезентации этого материала.
Принцип вариативности предполагает определённую позицию учителя, обеспечивающую самореализацию каждого ученика в обучении. Поэтому урок-модуль оснащён специальными дидактическими материалами, чтобы предоставить всем учащимся возможность выбора типа, вида и формы задания в соответствии с их личностными предпочтениями, особенностями мышления, интересами. Вариативность также тесно связана и с технологией проведения урока, предполагающей разнообразие видов работ, форм организации учащихся, гибкость и оперативность учителя в нестандартных ситуациях, которыми изобилует личностно-ориентированный урок.
Гибкость и адаптивность сетевого ресурса НП «Телешкола» предоставляет широкие возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Оно может быть реализовано как за счёт избыточности и вариативности содержания ресурса, так и за счёт технических средств системы. Избыточность содержания, в том числе большое количество дополнительного материала, позволяет учащемуся заострять внимание на отдельных, наиболее важных для него аспектах темы, углублять знания по определённым направлениям с одновременным формированием метапредметных навыков. Структура сетевых учебных курсов реализована таким образом, что учащийся имеет возможность нелинейного освоения учебного материала. Благодаря такой структуре он может самостоятельно выбирать последовательность и темп освоения сетевого курса. Обучаясь в системе дистанционного обучения, учащийся не только получает предметные знания и умения, но и учится самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке.
Разработанный сетевой образовательный ресурс обеспечивает:
предоставление самых широких возможностей для организации процесса обучения и использования учебных материалов разными группами потребителей (рабочие области для разных категорий пользователей — преподаватель, обучающийся, тьютор, психолог, родитель, координатор любого уровня);
преемственность начального общего и основного общего образования;
создание механизмов реализации задачи формирования универсальных учебных действий (УУД):
личностных;
регулятивных;
познавательных;
коммуникативных.
Интернет-поддержка УМК расширяет роль учебного пособия и делает его не только носителем информации, но и инструментом организации учебной деятельности, ориентированной на самостоятельную или под руководством учителя работу учащихся на репродуктивном, поисковом и творческом уровнях. Назначение учебников нацелено на переход к личностно-ориентированному характеру обучения.
Целевая аудитория потребителей сетевого образовательного ресурса:
обучающиеся, осваивающие учебные программы в очной форме (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) в полном объёме, в форме экстерната, семейного образования, самообразования и в заочной форме;
обучающиеся со специальными потребностями (с ограниченными возможностями здоровья, одарённые дети и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации);
обучающиеся, желающие получить дополнительное образование по общеобразовательным предметам основного общего образования.
СУМ размещены в сети Интернет и доступны в любое время всем участникам учебного процесса: обучающимся, педагогам, родителям.
Основные требования к АРМ пользователя при работе с сетевым образовательным ресурсом
Для работы с сетевым образовательным ресурсом пользователю необходимы:
компьютер, подключённый к сети Интернет;
браузер (рекомендуется Firefox);
проигрыватель flash (9 версия);
сканер или фотоаппарат;
веб-камера + гарнитура (микрофон + динамики);
принтер;
обычная тетрадь.
При желании пользователь может использовать типографские издания учебников по предметам, а также другие компоненты УМК (рабочие тетради на печатной основе, контурные карты, атласы, задачники и т. п.).
Особенности структуры ресурса и его высокая насыщенность разнообразными учебными материалами делают его гибким, и, как следствие, адаптивным. Такие свойства ресурса позволяют использовать его для индивидуализации обучения и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося. Ресурс направлен на организацию, развитие и реализацию самостоятельной деятельности учащегося. Освоение учебного материала происходит в комфортном для учащегося темпе.
Обучение с использованием сетевого образовательного ресурса происходит на основании учебного плана общеобразовательного учреждения. Всё содержание учебных предметов разбито на определённое количество учебных модулей. Соотношение учебных модулей и тем курса представлено в тематическом планировании, которое размещено во вводном уроке сетевого образовательного ресурса каждого предмета.
|
