Доклад о состоянии и результатах развития ситемы образования щёлковского муниципального района московской области
Скачать 1.21 Mb.
|
Инклюзивное образование в МОУ СОШНациональная образовательная инициатива «Наша новая школа» ставит перед педагогическим сообществом конкретные стратегические цели. Инклюзивному образованию отводится особая роль: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени» В системе образования ЩМР сложилась особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Особенностью развития системы сопровождения является необходимость решения задач сопровождения ребенка в условиях модернизации образования, изменениях в его структуре и содержании. В связи с тем, что качество образования связано напрямую с такими понятиями как: «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения включает в себя задачи социализации, сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.В школьном возрасте наиболее успешно реализуют свой потенциал при обучении в инклюзивной форме дети, получившие базовые навыки общения в условиях детского сада. Но главным условием успеха является тесное сотрудничество учителей и родителей, совместный поиск наиболее эффективных путей «включения» детей с ограниченными возможностями здоровья в коллектив школьного класса.Одним из приоритетных направлений в деятельности Комитета по вопросам образования являлось создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. В школах района обучается 245 детей-инвалидов (1,4 %). Своевременное выявление причин трудностей в обучении или проблем в поведении детей с ограниченными возможностями здоровья и проведение ранней коррекционной работы с ними способствуют положительной динамике личностного роста воспитанников и обучающихся. Щёлковский муниципальный район включился в реализацию проекта обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, с использованием дистанционных технологий. Данный проект даёт возможность детям, требующим особых условий воспитания и обучения, получать как качественное образование, так и квалифицированную психолого-педагогическую помощь. Образовательный процесс может осуществляться в режиме онлайн (вебинары, обсуждения), в режиме оффлайн (общение через почту, форумы, блоги и т.д.), самостоятельные занятия с тьютерским сопровождением. С сентября началась организационно-методическая подготовка к работе в проекте. МОУ СОШ № 3 и СОШ № 4 им. П.И. Климука утверждены в качестве базовых школ - ресурсных центров (всего 12 ОУ включены в сетевое взаимодействие в Проекте: МОУ СОШ №1, 11, 13, гимназия, МОУ Загорянская СОШ №1, 2, МОУ Монинская СОШ №2, МОУ Свердловская СОШ, МОУ Огудневская СОШ, МОУ Фряновская СОШ №1). Была создана рабочая группа по реализации проекта, совместно с Центром дистанционного обучения ПАПО организована курсовая подготовка 49 учителей и 21 родителя, чьи дети с ограниченными возможностями здоровья начали обучаться дистанционно. Мы понимаем, чтобы достичь современного качества образования при обеспечении доступности всем гражданам, проживающим на территории Щёлковского муниципального района, необходимо объединить усилия и активизировать работу всех участников образовательного процесса, заинтересованных структур, ведомств, на основе социального партнёрства, программно-целевого управления, использования новых информационных, педагогических и управленческих технологий. 3.3. Дополнительное образование детей. Развитие дополнительного образования детей ЩМР является ключевым условием для разностороннего развития учащихся, профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Система дополнительного образования района, являясь социально востребованной, ориентируется на задачи модернизации российского образования. В 2011-2012 учебном году система учреждений дополнительного образования и воспитания района представлена 19 муниципальными образовательными учреждениями дополнительного образования детей.
С 01 октября 2011 г. пять учреждений дополнительного образования детей перешли в статус автономных учреждений: Центры «Романтик», «Лесная сказка», «Нептун», Загорянская ДШИ им. Ю.А. Розума и ДШИ п. Свердловский. С 01 января 2012 остальные учреждения перешли в статус бюджетных. Были изменены Уставы всех учреждений и иные нормативные документы. С 01.01.2012 началась работа по представлению учреждений дополнительного образования детей на федеральном сайте. В конце 2011 году были внесены в ежегодный Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России» МАОУДОД ДООПЦ «Нептун»; МАОУДОД ЦТРиГО «Романтик»; МАОУДОД ДООЦ «Лесная сказка»; МБАОУДОД Свердловская ДШИ. В 2011-2012 учебном году 4 учреждения прошли процедуру государственного лицензирования:
Для прохождения процедуры лицензирования образовательной деятельности учреждения продолжили оформлять свидетельства на право оперативного управления на здания. На конец 2011-2012 учебного года имеют данное свидетельство ДШИ п. Свердловский (директор Анджапаридзе Т.В.), Центр ТРиГО «Романтик» (Службина С.Н.), ДМШ ЩМР (Шмелев А.А.), Детский дом (Маннанова Л.П.), ДООП Центр «Нептун» (Котельникова Е.В.). Из 19 УДОД только 9 имеют в оперативном управлении здания и помещения, а также Детский дом. 10 УДОД ведут образовательный процесс на арендованных площадях по договору безвозмездного пользования. Получено свидетельство на право оперативного управления на землю по адресу: д. Орлово - Центр «Лесная сказка» (Суворов М.В.). Оформлены кадастровые паспорта у Центра «Романтик», ДМШ, Детского дома. Остальные учреждения занимаются оформлением земли, заключают договора, проходят согласования с различными службами. В муниципальных учреждениях дополнительного образования детей реализуются образовательные программы для детей дошкольного (92 программы), начального (204 программы), среднего (245 программ) и старшего школьного возраста (126 программ). В учреждениях педагоги работают по типовым, адаптированным, авторским программам. Образовательный процесс в 19 учреждениях дополнительного образования ведётся по 667 образовательным программам различной направленности: - художественно – эстетической - 469 программ; - физкультурно-спортивной и туристско – краеведческой - 88 программ; - научно-технической, спортивно-технической, естественно-научной и эколого-биологической - 24 программы; - социально-педагогической - 86 программ.  Видовое разнообразие программ даёт возможность широкого выбора занятий во внеурочное время для детей и подростков любого возраста.Переход на федеральные образовательные стандарты ставит перед педагогическими коллективами задачу изменения содержания программ дополнительного образования, приведения их в соответствие с требованиями программы духовно-нравственного воспитания и социальным заказом родителей. В 2012 году полнота реализации программ дополнительного образования составила 96 %. Методы, средства и формы реализации программ соответствуют возрасту, интересам детей, социальному заказу родителей. Учреждения дополнительного образования проводили диагностику результативности образовательных программ: уровень самоопределения детей высокий – 95 %, средний – 4,6 %; низкий - 0,4 %. Контингент обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей 2009 – 2012 гг.
В прошедшем учебном году в 1389 учебных группах МОУДОД обучалось 17948 детей, из них 160 учебных групп работало в сельской местности (11,5%). По возрастному составу обучающихся самая многочисленная возрастная группа – средний школьный возраст 7946 детей, младший школьный возраст - 4670 детей, старшеклассников – 2703 детей, дошкольников – 2571 детей. В сравнении с прошлым годом количество детей увеличилось.  В 66 платных группах занималось 755 детей (ДМШ, Центр «Нептун», ДХШ), это составляет 4,2 % от общего количества детей в 19 МОУДОД. В УДОД занимаются дети, требующие особого педагогического внимания: 122 ребенка с ограниченными возможностями здоровья, 93 детей из неблагополучных семей (в основном в многопрофильных центрах), 43 человека - дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; 81 ребенок, склонный к негативным проявлениям, 385 детей из многодетных семей.
В прошедшем учебном году в системе дополнительного образования обучалось 122 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья по индивидуально-групповым формам обучения. Педагоги Центра «Романтик», Загорянской ДШИ работают с такими детьми с помощью блога в Интернете. Для создания благоприятных условий для обучения детей-инвалидов построены пандусы (Центр «Романтик», Загорянская ДШИ). Главным приоритетом в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья является их успешная социализация в современном обществе. Так 76 обучающихся специальной (коррекционной) школы №5 VIII вида получают дополнительное образование в МАОУДОД ЦТРиГО «Романтик». Педагоги применяют индивидуальный подход в обучении и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья. Активно работают с детьми - инвалидами в ДЮЦ «Юность» в спортивном объединении «Атлетизм», Центре «Нептун», ДЮСШ «Литвиново», ДМШ. Ерёмин Сергей стал победителем открытого чемпионата и первенства ЩМР по гиревому спорту. Гурский Антон стал победителем на Всероссийской спартакиаде по легкой атлетике среди детей с поражением опорно-двигательного аппарата (1 место – 350 м, 2 место – 100 м, 1 место – прыжки с места). Обучающийся Ерёмин Сергей (Центр «Юность) и воспитанник ДЮСШ «Литвиново» Гурский Антон представлены на назначение именной стипендии Губернатора Московской области в 2012 году.
Важнейшим фактором эффективности деятельности системы образования является её результативность. Новые требования к качеству образования, вызванные развитием экономики и общества, рассматриваются как комплексный показатель, синтезирующий все этапы становления личности, условия и результаты учебно-воспитательного процесса, а также как критерий эффективности деятельности образовательного учреждения, соответствия реально достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Достижение цели по реализации права каждого ребёнка на качественное и доступное дошкольное образование невозможно без решения одной из задач, а именно, - повышения качества образования. Это одна из ключевых задач. Критериями оценки качества дошкольного образования являются результативность обучения по программам нового поколения, использование новых технологий, своевременность выявления детей, нуждающихся в коррекционной помощи, создание высокостимулирующей развивающей среды, интерактивные формы работы с родителями, уровень квалификации и образования педагогов, их участие в опытно-экспериментальной работе, творческих и проблемных группах. 4.1. Результаты деятельности системы образования Независимая государственная система оценки качества образования стала надёжным инструментом повышения эффективности образовательной деятельности. Именно институт единого государственного экзамена выполняет задачу объективной оценки и сертификации индивидуальных достижений каждого обучаемого в масштабах страны, региона, муниципалитета, общеобразовательного учреждения, а также определяет компетентность педагогов, обозначает степень участия и внимания руководителей всех уровней к проблемам образования. Данная форма государственной итоговой аттестации 9 классов (далее - ГИА) и ЕГЭ позволяют достаточно достоверно и объективно выявить общие тенденции и закономерности в исследовании качества образования. В государственной (итоговой) аттестации выпускников за курс основного общего образования принимало участие 1583 обучающихся. 37 выпускников из числа детей-инвалидов и учащихся с ограниченными возможностями здоровья проходили государственную (итоговую) аттестацию в традиционной форме, в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья, и в условиях, отвечающих их физиологическим особенностям. 31 общественный наблюдатель из числа членов Управляющих советов и родительских комитетов школ осуществляли контроль порядка проведения ГИА-9. Наблюдается стабильность результатов ГИА выпускников 9 классов по русскому языку. Приоритетными у выпускников были следующие 10 предметов из 18 сдаваемых по выбору:
По средним баллам, полученным девятиклассниками по русскому языку и математике в 2012 году, сформирован рейтинг школ по результатам ГИА-9: 19 школ показали результаты выше средних районных, 15 – ниже. Лучшие пять учреждений по этому показателю: гимназия, лицей, СОШ № 11, 12, Фряновская № 1. Самые низкие результаты в Краснознаменской СОШ, СОШ № 1, ОСОШ. Таким образом, результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в основном удовлетворительные. Но учитывая, что в 2012 году большая часть девятиклассников впервые сдавали ГИА не в своих школах, а в пунктах проведения экзаменов, учителям-предметникам необходимо совершенствовать подготовку учащихся с использованием заданий стандартизированной формы и применению полученных знаний в необычной ситуации, что крайне важно в условиях введения единой независимой оценки качества образования. По итогам экзаменов все девятиклассники получили аттестаты об основном общем образовании, 52 человека – с отличием. Результаты государственной (итоговой) аттестации показывают наметившуюся тенденцию к снижению качества знаний выпускников 9-х классов по математике, недостаточную подготовку выпускников к сдаче выпускных экзаменов в условиях введения единой независимой оценки качества образования. 68 человек (4,3 %) по русскому языку и 195 учащихся (12,3 %) по математике, получившие неудовлетворительные результаты повторно сдавали экзамен в традиционной форме. Не все девятиклассники были допущены до итоговых экзаменов, 11 учащихся оставлены на повторное обучение (СОШ № 1, 8, 13, Гребневская, Трубинская, ОСОШ). В 2012 году 978 выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений района прошли государственную (итоговую) аттестацию по завершении освоения ими общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в форме единого государственного экзамена и 17 выпускников с ограниченными возможностями здоровья в форме государственного выпускного экзамена (1,7 % от общего количества выпускников XI (XII) классов. Все выпускники с ограниченными возможностями здоровья успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию и получили документ об образовании. Выпускникам-спортсменам, выезжавшим на международные соревнования во время проведения государственной (итоговой) аттестации предоставлялась возможность сдавать ЕГЭ в досрочный период. Таких выпускников в 2012 году было 18 человек (СОШ №1 – 17, СОШ № 2 – 1) Экзамены в форме ЕГЭ по таким общеобразовательным предметам, как литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранный язык (английский, немецкий, французский язык), информатика и информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) (всего 13 предметов), выпускники сдавали по своему выбору. Наиболее востребованными предметами были обществознание, физика, история, английский язык, биология. Экзамены в форме ЕГЭ проводились для выпускников школ, в том числе для иностранных граждан, лиц без гражданства, беженцев и вынужденных переселенцев, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в очной, очно-заочной (вечерней), заочной формах, а также для лиц, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в форме экстерната, семейного образования или самообразования и допущенных в текущем году. Улучшились результаты ЕГЭ в сравнении с прошлым годом по среднему тестовому баллу – по русскому языку, математике, физике, биологии, английскому языку, обществознанию, литературе. Результаты ЕГЭ в Щёлковском муниципальном районе лучше среднего показателя по Московской области по: обязательному предмету математика и по 5 предметам по выбору: истории, географии, обществознанию, немецкому и французскому языкам (в прошлом году лишь по 3).. Хуже среднего показателя по Московской области по
|
Похожие:
 | Доклад г. Щёлково Полное наименование учреждения по Уставу: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский... |  | Пояснительная записка муниципальное дошкольное образовательное учреждение... «Светлячок» общеразвивающего вида Щелковского муниципального района Московской области введен в эксплуатацию в 1955 году |
| Доклад о состоянии и результатах развития муниципальной системы образования.... Доступность и результативность дошкольного, общего, и дополнительного образования | | Реферат Тема: Г. Г. Нейгауз о выдающихся пианистах Дополнительного образования детей детская музыкальная школа щелковского муниципального района московской области |
| Щёлковского муниципального района московской области Работа над полифонией. И. Бах. Прелюдия и фуга Си бемоль минор. Хтк | | Щелковского муниципального района московской области Основные задачи, стоящие на начальном этапе разучивания музыкального произведения – 4 стр |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования... Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования Орловской области | | Доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного... Отчет подготовлен муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой №17 и предназначен для публичных... |
| Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Настоящий коллективный договор заключен между работодателем и работниками и является правовым актом, регулирующим социально-трудовые... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская хореографическая школа Щелковского муниципального... |
| Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 «Тополёк» общеразвивающего вида Щёлковского муниципального... | | Имеющиеся действующие лицензии на образовательную деятельность Информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №6 города Озёры Московской области |
| Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Дополнительного профессионального образования свердловской области «институт развития образования» | | Щёлковского муниципального района московской области Кроме этого, всё течение работы связано с возрастом и психологией учащегося, его одаренностью, уровнем музыкального и общего развития.... |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу «Наумовская сош»... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Колосок» общеразвивающего вида Щелковского муниципального района Московской области создано в целях осуществления развития, укрепления... |
