Программа разработана учителем биологии моусош №46 Кейн Светланой Викторовной
Скачать 354.37 Kb.
|
| Учебно-тематический план
Содержание программы. (1ч в неделю, всего 18 часов) Тема 1. Введение Урбоэкология – история, развитие, значение.(3 ч.) Появление урбоэкологии как самостоятельного раздела экологии. Понятие урбоэкология, городская среда. Характеристика городской среды. Урбанизация – глобальный исторический процесс. Многообразие городов по числу жителей, по видам деятельности, по градообразующим функциям, по планировочной структуре Мониторинговая служба городов. Результат: опорный конспект. Ключевые слова: урбоэкология, урбанизация, мегаполис, агломерация, мониторинг. Тема 2. Городская среда – среда жизни человека. (6 ч) Городская среда - как урбосистема. Общая концепция систем. Свойства урбосистемы. Законы оптимального развития урбосистем. Закон необходимого разнообразия. Закон неравномерности развития урбосистем. Закон развития урбосистемы за счет окружающей её среды. Компоненты урбосистемы: техносфера, население (социум), природная абиотическая, природная биотическая среда. Ресурсный цикл. Города в цепи ресурсных циклов. Природные и технологические циклы. Качество городской среды. Характеристики, по которым оценивается качество городской среды. Практические работы: 1. Разработать модель урбосистемы для микрорайона города, в котором вы проживаете. 2. Определить место города в цепи ресурсных циклов. 3. Разработать опросник горожан, чтобы выяснить их отношение к качеству среды, в которой они живут. Результат: схемы, конспект и отчёты по практическим работам. Ключевые слова: система, урбосистема, техносфера, биота, цикл, ресурсный цикл, здоровье (физическое, социальное), здоровье индивида и популяции. Тема 3. Экологические проблемы городов. (5 ч) Общая характеристика экологических проблем городов. Природно-ландшафтные проблемы. Влияние городов на грунты. Оползни. Влияние городов на рельеф, на уровень грунтовых вод. Режим осадков. Особенность растительных сообществ городов. Ресурсно-хозяйственные проблемы. Использование ресурсов городов, их специфика. Влияние различных отраслей хозяйства городов на окружающую среду. Антропоэкологические проблемы городов. Адаптация человека к городской среде. Нарушения адаптационных возможностей горожан. Пути решения экологических проблем: технологические, экономические, архитектурно – планировочные, юридические, воспитательные. Практические работы. 4. Экспериментальное исследование поверхностного стока воды. 5. Влияние тяжелых металлов на белки. Результат: сообщения учащихся, рефераты, отчёты по практическим работам. Ключевые слова: адаптация, гиподинамия, болезнь, стресс, ресурсосбережение, экологическая культура. Тема 4. Заключительная конференция. (2 ч) Учащиеся готовят рефераты, проекты, исследовательские работы и выступают с ними на отчетной конференции. Результат: Реферативные работы, проекты, исследовательские работы, презентации. Предполагаемые результаты: Освоение навыков эффективных коммуникаций. Освоение детьми основ исследовательской деятельности. Создание условий для индивидуальной самореализации и успешности. Погружение обучающихся в экологические проблемы жизни. Формирование на их основах ценностных ориентиров школьников (доброта, забота о природе, духовность). Воспитание любви к родному краю (патриотизм).Выбор дальнейшей образовательной траектории и профессиональная ориентация. Литература для учителя 1. Агаджанян Н. Л. Человеку жить всюду. М. 1982. 2. Бочкарева Т.В. Экологический «джин» урбанизма. М. 1988. 3. Велев П. Города будущего. Пер. с болг. М. 1985. 4. Владимиров В.В., Микулина Е.М., Ярчина З.М. Город и ландшафт. М. 1986. 5. Гарышина Н.Н. Растения в городе. Л. 1985. 6. Григорьев А.А. Уроки экологических просчетов. Л. 1991. 7. Камерилова Г.С. Экология города. М. «Просвещение». 1997. 8. Камерилова Г.С. Программа профильного курса “Экология города” (“Урбоэкология”) для 10-11 классов // География в школе.- 1997.- №4 9. Теремов А.В. Ученические проекты по урбоэкологии как форма межпредметной интеграции: [город как среда жизни человека], 2007 10. Общественный экологический Internet-проект EcoLife. http://www.ecolife.org.ua./ http://ecoportal.ru/ Литература для учащихся: 1. Лаппо Г.М. Города на пути в будущее. М. 1987. 2. Перцик Е.Н. Среда человека: предвидимое будущее. М. 1990. 3. Разумов Г.А., Хасин И.Р. Тонущие города. М. 1991 4. Реймерс Н.Ф. Охрана природной и окружающей среды человека. М. 1993. Глоссарий Урбоэкология – занимается изучением городской среды, ее компонентов, качества, факторов и истории формирования. Урбанизация – процесс роста городов и городского населения, сопровождаемый повышением роли городов и широким распространением городского образа жизни. Агломерация – скопление городов. Мегаполис – гигантские скопления агломераций, слившихся друг с другом и образующих сплошную полосу городского расселения. Мониторинг – это система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения состояния окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности. Система – это совокупность взаимосвязанных компонентов, образующих целостность и определенным образом взаимосвязанных. Ресурсный цикл – это обмен веществ между природой и обществом, включающий извлечение естественных богатств из природы, вовлечение их в хозяйственный оборот и возвращение природной субстанции после ее утилизации в окружающую среду. ПДК – это такая максимальная концентрация загрязняющего вещества в окружающей среде, которая не оказывает вредного воздействия на здоровье человека и не вызывает отдаленных мутагенных и канцерогенных последствий. ПДУ – предельно допустимый уровень физического воздействия (шумовое, радиоактивное, тепловое) ПДВ – предельно допустимый выброс (газов), устанавливаемый для каждого источника загрязнения, превышение которого опасно для окружающей среды и здоровья человека ПДС – предельно допустимый сброс жидкого загрязнителя – масса вещества в сточных водах ПДП – предельно допустимое поступление загрязнителя – количества вещества, поступившего на определенную площадь в единицу времени в количествах, образующих концентрации, не превышающие установленные ПДК ПГП – предельно годовое поступление Прогноз- предвидение изменений в развитии и исходе каких-либо событий, явлений, процессов на основании полученных данных. ПРИЛОЖЕНИЕ . Учебно-методический комплекс. Раздел 1. Введение. Занятие 1. Тема: Понятие урбоэкологии. Урбанизация - глобальный процесс. Цель: познакомить учащихся с понятием урбоэкология и урбанизацией как глобальным процессом. Задачи: 1) дать понятие городской среды как продукта взаимодействия природы и человеческой деятельности; 2) определение научной области «урбоэкология»; 3) раскрыть интегрированный подход в изучении городской среды; 4) расширить понятие «урбанизация». Т ип занятия: изучение нового материала. Вид занятия: лекция с элементами беседы. Виды деятельности: составление опорного конспекта.  Ход занятия. 1. Актуализация знаний. Как называются поселения, в которых живет большинство жителей мира? Что же представляет собой город как место жизни людей? Нам сегодня на занятии предстоит это узнать. 2.Изучение нового материала. Город – это особый мир, особая среда обитания человека. Эта среда полна противоречий. С одной стороны, жизнь в городе дает людям огромные возможности реализовать себя в сфере труда, образования, досуга, общения. Большинство шедевров мировой материальной и духовной культуры, высшие достижения человечества сосредоточены в городах. С другой стороны, именно в городах взаимодействие общества и природы приобретает особую остроту и драматизм. Концентрация промышленности, транспорта, населения до неузнаваемости преобразует природный ландшафт. Мощно и рельефно проявляются экологические проблемы. И на этом фоне люди всех возрастов и социальных слоев объединены гигантским круговоротом городского образа жизни. Изучением городской среды, ее компонентов, факторов и истории формирования занимается новая научная область знания – урбоэкология. Термин «урбоэкология» происходит от слияния двух слов: латинского urbahus – городской и греческого oikos- дом. Дословный перевод: город как дом, как среда жизни горожан. Городская среда – сложное образование, продукт взаимодействия природы и человеческой деятельности. Проблемы и пути ее развития нельзя понять, оценить и решить в рамках, какой – либо одной области знания, сколь бы обширной она не была. Зарождение, специфика становления, особенности проявления экологических проблем связаны с географическим положением города, природным ландшафтом, функциональной структурой, градостроительной планировкой, уровнем социально – экономического развития. Важным является изучение взаимосвязи между экологической ситуацией, сложившейся в городе, и здоровьем его жителей. Следовательно, изучение городской среды требует интегрированного подхода, т.е. использования закономерностей, принципов, концепций, методов, разработанных в экологии, биологии, географии, градостроительстве, гигиене, эстетике, истории. Города существуют с глубокой древности. В процессе исторического развития их ряды пополнялись, сами они делались все крупнее, достигая порой фантастических размеров. Рост численности городов и городского населения представляет собой неотъемлемую черту развития человеческой цивилизации. В 20 веке начался небывалый рост крупных городов и формирование новых городских форм расселения. Урбанизация (от лат. Urbos – город) процесс роста городов и городского населения, сопровождаемый повышением роли городов и широким распространением городского образа жизни. 20 век можно в полной мере назвать веком урбанизации. Теперь опираясь на знания об урбанизации из курса географии, давайте заполним схему. Причины урбанизации: 1. развитие промышленного производства; 2. развитие непроизводственной градообразующей деятельности; 3. интенсификация сельского хозяйства; 4. межфункциональное взаимодействие (интеграция различных видов деятельности) 5.влияние мирового хозяйства, развитие международной торговли. Признаки урбанизации:
Давайте вспомним, что такое агломерация. Агломерация – скопление городов. Что такое мегаполис? Мегаполис – гигантские скопления агломераций. Таким образом, на колоссальных территориях, покрытых бетоном и асфальтом, формируется особый тип среды жизни людей. Эта урбанизированная среда насыщена промышленными предприятиями, транспортными средствами, объектами жилищно – коммунального хозяйства, которые воздействуют на природный ландшафт и человека, определяя обострение всех экологических проблем: ресурсно – хозяйственных, природно – ландшафтных, антропоэкологические. Занятие 2. Тема: Многообразие городов. Цель: познакомить учащихся с понятием урбоэкология и урбанизацией как глобальным процессом. Задачи: 1) познакомить с многообразием городов по численности 2) многообразие городов по выполняемым функциям 3) по планировочной структуре Тип занятия: изучение нового материала. Вид занятия: семинарское занятие. Ход занятия. 1. Актуализация знаний. Подумайте и ответьте на вопрос: « По каким признакам можно описать наш город?» 2. Изучение нового материала. Все многообразие городов, существующих на планете, можно объединить в группы по разным признакам. Людность – численность населения города – является одним из самых распространенных критериев. В разных странах к городам относятся различные по людности поселения. В Нидерландах городами считаются населенные пункты с числом жителей более 20 тыс. человек, в Турции – более 10 тыс. человек, Тунисе – 1 тыс. человек, Дании – более 200 жителей. В России городами могут быть те поселения, в которых число жителей составляет более 12 тыс. человек и основная часть населения не связана с сельскохозяйственным трудом. Выделяют следующие группы городов:
В последнее время выделяют еще одну группу сверхкрупных городов (мультимиллионеров) с числом жителей более 5 млн. Виды деятельности, которые вызывают к жизни город, образуют его экономический фундамент, определяют характеристику района и общественную жизнь в нем. Поэтому существенным признаком являются градообразующие предприятия города. Среди них выделяют: – центральные (от административных районов до столиц) – специальные (промышленные центры, научные центры, рекреационные центры, религиозные центры) Города, выполняющие не одну, а несколько функций называют полифункциональными. Как правило, чем крупнее город, тем больше разнообразных функций он несет. Несомненно, что функциональная значимость самым серьезным образом влияет на возникновение экологических проблем. Помимо основной, город выполняет дополнительные функции – по обслуживанию собственного населения внутригородским транспортом, коммунальными и бытовыми услугами, продукцией повседневного спроса. Существует также классификация по планировочной структуре, которая тесно смыкается с генетической группировкой (по времени образования и происхождению). На основе главных особенностей в планировочной структуре и внешнем облике выделяют несколько типов городов. Выступление учащихся о многообразии городов по планировочной структуре с демонстрацией слайдов и картин.
3.Закрепление. Коротко напишите, как изменилась функциональная роль Твери со времени ее основания. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Элективный курс по биологии в 10-11 классах «Экология человека» Разработана... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя образовательная школа №17 | | Рабочая программа по биологии ( 6 класс) Разработана учителем Федоровой Т. А Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок подготовлен и проведен учителем английского языка моу «Самарская средняя общеобразовательная школа» Шкарлупиной Мариной Викторовной,... | | Разработка урока подготовлена учителем химии- биологии Р. А. Мухсиновой... Разработка урока подготовлена учителем химии- биологии Р. А. Мухсиновой учителем английского языка Р. Г. Тимергалиевой Интегрированный... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект урока выполнен учителем истории и обществознания маоу сош №165 г Казани Крутиковой Светланой Игоревной | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Моу «Лицей №1» учителем английского языка Евдокимовой Светланой Ивановной проведен открытый урок на тему «Дом, в котором я живу» |
| Урок-практикум разработан Сластеновой Ларисой Викторовной, учителем... Цель урока: изучить влияние цвета в природе на эмоциональные ощущения и эстетические переживания человека | | 25 апреля 2014 года обучающиеся школы ВерхутинаТатьяна, 6 а кл.,... ВерхутинаТатьяна, 6 а кл., Малышева Валерия, 8 кл., Кузнецов Александр, 8 кл с педагогами школы Саморуковой Светланой Евгеньевной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Разработан учителем географии первой квалификационной категории моу «сош№72» Шевченко Светланой Михайловной. Предлагаю Вашему вниманию... | | Любим ли мы свой музей? Ловозерском музее, проведенный заведующей Галиной Александровной Кулинченко и учителем истории и обществоведения Светланой Юрьевной... |
| Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык: грамматика. Текст.... «Пишем сочинение», разработанную Кузьминой Светланой Алексеевной, учителем русского языка и литературы моу «Чуманкасинская сош» Моргаушского... | | Программа кружка по экспериментальной органической химии для 10 класса... Костромская область. Галичский район. Муниципальное общеобразовательное учреждение |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Республиканского семинара учителей биологии и химии 02. 2008г., в 6д классе учителем биологии высшей категории | | Рабочая программа по биологии 9 класс Рабочая программа по биологии 9 класс составлена учителем биологии Комаровой М.Д. |
| Рабочая программа разработана на основе разработана на основе Программы... Программы элективного курса «Полезные навыки»,созданной группой педагогов пензенских школ Гришаковой Е. А учителя технологии моусош... | | Урок английского языка в 6 классе на тему: «Школа моей мечты» Февраля 2011 года на базе моусош №1 учителем английского языка Цолко Е. А. был проведен урок- проект на тему «Школа моей мечты» в... |
