Организация внеурочной деятельности в условиях перехода образовательного учреждения на стандарты нового поколения
Ланчакова Е.П.
заместитель директора, почетный работник общего образования
Российской Федерации
Шетько А.В.
педагог-психолог, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1», г. Мариинск, Кемеровская обл.
Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения, продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Проанализировав критерии отбора муниципальных общеобразовательных учреждений для перехода на ФГОС, а именно кадровые, организационные условия, материально-техническую базу в школе, социальный заказ родителей, сделали вывод, что наше образовательное учреждение имеет все необходимое для введения ФГОС с 1 сентября 2010 года.
В состав рабочей группы вошли педагоги, работающие в начальных классах, педагог-психолог, руководитель методического объединения учителей начальных классов, заместитель директора по учебной работе в начальном звене, директор школы, руководитель управляющего совета.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта – процесс сложный и многоплановый. Для его реализации в 1 классах был разработан и утвержден план-график нормативного и методического сопровождения, который включает в себя мероприятия по организационному и нормативному обеспечению, методическое и психолого-педагогическое сопровождение.
Педагоги, работающие в условиях внедрения ФГОС, имеют высшее образование, высокий уровень развития таких личностных качеств как организованность и ответственность, владеют современными образовательными технологиями: обучение на основе «учебных ситуаций», проектная деятельность, уровневая дифференциация обучения, ИКТ технологии, технология проблемно-диалогического обучения, технология работы с текстом.
Учителя посетили проблемно-обучающие семинары в Кузбасском региональном институте повышения квалификации и переподготовки кадров в г. Кемерово по теме: «ФГОС: содержание и технологии внедрения» и «Реализация требований ФГОС НОО нового поколения»
Особенность ФГОС начальной ступени школы как комплексного новшества состоит в том, что его структура задана не жестко. Одним из самых сложных вопросов при введении ФГОС для нас была организация внеурочной деятельности в начальной школе.
Организацию внеурочной деятельности осуществляли с учетом требований стандарта:
- внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю;
- внеурочная деятельность – это не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными детьми;
-основная задача внеурочной деятельности – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования;
- часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся;
- аудиторных занятий не более 50%;
- все виды внеурочной деятельности ориентированы на воспитательные результаты.
При организации внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении опираемся на следующие приоритетные принципы:
- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
- возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
- единство обучения, воспитания, развития;
- практико-деятельностная основа образовательного процесса.
В базисном учебном плане обозначены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, общественно полезная деятельность и проектная деятельность.
Изучив реальные возможности образовательного учреждения (кадровый состав, материально-технические и организационные условия, финансовое обеспечение) социальный заказ родителей (законных представителей), региональные условия выбрали 3 направления реализации внеурочной деятельности:
- спортивно-оздоровительное;
- художественно-эстетическое;
- научно-познавательное.
Эти направления реализованы через историко-краеведческий курс «Наш край», деятельность литературной студии «Колокольчик», научного общества учащихся «Я – исследователь», клуба «Интеллектика», ИЗО-студии «Радуга творчество», хоровой студии «Камертон», «Уроки здоровья», «Ритмика» и другие.
Предлагаемый курс занятий «Уроки здоровья» нацелен на формирование у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.
Ритмика и хореография способствуют правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно-творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.
«Игровая психотерапия» направлена на решение проблемы адаптации младших школьников, снижение у них состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения, снижение состояния психического дискомфорта, эмоционального напряжения, зависимости от окружающих, состояния враждебности друг к другу, тревожности.
Работа литературной студии «Колокольчик» направлена на развитие креативных способностей младших школьников через поэтическую деятельность. Актуальность данной программы состоит в том, что она соответствует времени, способствует развитию эмоциональной восприимчивости, творческой фантазии, воображения, интереса к литературе.
Введение факультатива «Наш край» как вариативной части учебного плана ОУ обусловлено новыми подходами к процессу обучения, гуманизацией образования, ориентацией на развитие личности ребенка. Особый акцент в программе сделан на использование регионального компонента, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Содержание изучаемого материала предполагает, прежде всего, самостоятельную, творческо-поисковую, исследовательскую деятельность учащихся. В программе используются такие формы занятий как экскурсии, конкурсы, исследования, проекты, заочные путешествия.
Задача программы «Страна Литературия» помочь детям осмыслить их речевую практику, чтобы на этой основе повысить речевую культуру, умение общаться. Это требует введение элементарных речеведческих понятий о том, для чего нужна речь, что такое текст, какие разновидности текстов встречаются, как они строятся. На уроках речевой культуры большая часть времени отводится активной речевой деятельности учащихся. Дети учатся слушать, говорить, сочинять.
Цель программы «Я – исследователь» – трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.
Перечисленные и другие занятия по направлениям внеучебной деятельности обучающихся позволяют в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Список использованной литературы
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с.
Примерные программы по внеурочной деятельности / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – М. : Просвещение, 2010. – 111 с.
УДК 371.13
|
