Образовательная программа школьного факультативного образования, основанная на статьях журнала «я леонардо»

Урок № 3 «Главное – чтобы никто не ушёл обиженным»

1. 
   *Учитель совместно с воспитанниками обсуждает информацию о передовых учебных заведениях в области естественных наук в собственном городе. Организовывается выездное занятие-знакомство с научной базой одного из образовательных учреждений города.
   

2. 
   Михаил Георгиевич Иванов, отвечая на вопрос «Почему с классами работают два классных руководителя?», аргументировал это следующим образом: “Когда позицию делят двое, они могут подстраховать друг друга… с одной стороны было бы хорошо, чтобы классный руководитель пел под гитару и ездил на слёт.. с другой стороны не менее важно, чтобы он был достаточно мудрым, мог дать правильный совет в сложной жизненной ситуации, мог увидеть, что ребёнку плохо – порой человек, счастливый своей молодостью, не может разглядеть горе другого”. Учитель просит школьников раскрыть собственное мнение на точку зрения М.Г.Иванова, прокомментировав в устной или письменной форме данную цитату. Рекомендуется обратить внимание на право школьника выдвинуть аргументы как «за», так и «против» в процессе освещения собственного видения этого вопроса (возможно, противоположного мнению Михаила Георгиевича), что позволит им на этом задании отработать навык критического мышления.
   

3. 
   Ученики вместе с учителем или в командах создают стенд-газету «Школа моей мечты».
   

4. 
   *В следующем задании ученики пишут статью о своей школе на примере статьи в журнале (можно разделить работу). Далее формируется единая статья и размещается на сайте Дневник⁸.
   

5. 
   Итоговым этапом занятия является совместная разработка интервью с директором своей школы на примере интервью из статьи. Выбираются лучшие вопросы, проводится и редактируется беседа с директором, которая публикуется в школьной стенгазете.
   

Урок № 4 «Воздух против банки»

1. 
   На занятии дублируется опыт, описанный в журнале, в подходящем оборудованном помещении, например, в кабинете труда, где есть электрические или газовые плиты. Также ученики могут провести эксперимент дома и представить его результаты на уроке в виде сообщения или краткой мультимедийной презентации.
   

2. 
   В классе учитель обсуждает с учениками итоги эксперимента.
   

3. 
   Пусть ученики воспользуются тонометром, принесённым из дома или медицинского кабинета, и измерят своё собственное давление. Давление тонометром измеряется в миллиметрах ртутного столба. Ученики самостоятельно переводят эти показатели в атмосферы. Ученикам также предлагается найти другие единицы измерения давления.
   

4. 
   Несколько учеников (по желанию) готовят «Прогноз погоды». Рассказывая в нём о приближающихся изменениях в атмосферном давлении, воспитанники раскрывают проблемы (например, со здоровьем и самочувствием), которые они могут вызвать, а также возможности их предотвращения⁹.
   

5. 
   *Дополнительное задание: подготовить доклад о существах, живущих под гигантским давлением в глубинах мирового океана.
   

Урок № 5 «Как поступить в вуз без ЕГЭ»

1. 
   В качестве подготовки к занятию ученики готовят сообщение о вузе, в который хотели бы поступить. В рассказе необходимо отметить, какую систему отбора студентов использует данный вуз, проанализировать её плюсы и минусы.
   

2. 
   В России есть ЕГЭ, в США – SAT… Какие ещё варианты единых экзаменов смогут найти ученики (такая форма экзаменов известна, например, во Франции и Германии и в ряде других стран Европы)? Чем отличаются зарубежные аналоги экзамена?
   

3. 
   *Учитель может организовать выступление выпускника, сдававшего олимпиады или ЕГЭ, который поделится собственным экзаменационным и образовательным опытом.
   

4. 
   Ученики оформляют статью в виде mind-map (cм. Приложение 2), где раскрывают основные методы поступления в вузы (можно включить рекомендации по поступлению к каждому виду тестирования).
   

5. 
   *Ученики прорабатывают информацию об Олимпиадах для школьников, которые проводятся в нашей стране. Это может быть одним из вариантов домашнего задания.