Скачать 477.35 Kb.
|
Критерии оценивания в 1. Оценка устного ответа. Отметка «5» :
Ответ «4» ;
Отметка «З» :
Отметка «2» :
2. Оценка экспериментальных умений. Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:
Отметка «4» :
Отметка «3»:
Отметка «2»:
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения. 3. Оценка умений решать расчетные задачи. Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом; Отметка «4»: в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах. Отметка «2»: имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении. отсутствие ответа на задание. 4. Оценка письменных контрольных работ. Отметка «5»:ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка. Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»:работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные. Отметка «2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок. работа не выполнена. При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима. 5. Оценка тестовых работ. Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов • нет ошибок — оценка «5»; • одна ошибка - оценка «4»; • две ошибки — оценка «З»; • три ошибки — оценка «2». Для теста из 30 вопросов: • 25—З0 правильных ответов — оценка «5»; • 19—24 правильных ответов — оценка «4»; • 13—18 правильных ответов — оценка «З»; • меньше 12 правильных ответов — оценка «2». 6. Оценка реферата. Реферат оценивается по следующим критериям: • соблюдение требований к его оформлению; • необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации; • умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате; • способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них. Практическая работа №1 «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами». Цель работы: ознакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете химии, лабораторным оборудованием и приемами обращения с ним. Оборудование: Лабораторный штатив с кольцом и лапкой, спиртовка, пробиркодержатель, колбы, стаканы, воронка, фарфоровая посуда, спички. Примечание:
2. Внимательно слушай указания учителя. Алгоритм проведения работы: 1. этап работы: Изучение техники безопасности при работе в кабинете химии. 2. этап работы: Строение и обращение с лабораторным штативом.
3. этап работы: Строение спиртовки, приемы работы с ней. 1. Изучи строение спиртовки, используя стр. 107. 2. Изучите приемы обращения со спиртовкой, используя инструкцию, выданную учителем. 3. Изучи строение пламени спиртовки, выясни, в какой зоне пламени следует производить нагревание и почему. 4. Нагрейте в пробирке воду, соблюдая приемы работы со спиртовкой. 5. В тетради зарисуйте спиртовку и укажите ее части, отметь назначение спиртовки и правила нагревания. 4. этап работы: Знакомство и обращение с лабораторным оборудованием и посудой.
Заключение:
Практическая работа №1 ( продолжение) «Строение пламени». Цель работы: изучить явления, происходящие при горении свечи. Оборудование: свеча, спички, изогнутая стеклянная трубка, предметное стекло, держатель, пробирка, стеклянная трубка с оттянутым концом в резиновой груше, два химических стакана разной емкости. Примечание: 1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, явления физические и химические их отличие, внимательно слушай указания учителя. Алгоритм проведения работы: 1. этап работы: Исследование формы пламени. 1. Зажгите свечу и определите форму пламени, вспомните какие зоны имеет пламя, почему свечу используют как источник света? 2. этап работы: Явления, происходящие при горении свечи. 1. Изучите ход выполнения этапа, использую стр.110. 2. Осуществите этап на практике. 3. Какое явление происходит при таянии парафина свечи? 3. этап работы: Обнаружение продуктов горения в пламени. А) Обнаружение углерода 1. Закрепите предметное стекло в держателе и внесите в темную зону пламени, объясните что там появилось. Б) Обнаружение водорода 1. Зафиксируйте перевернутую вверх дном сухую пробирку и подержите над пламенем свечи до запотевания, объясните наблюдаемое явление. 4. этап работы: Влияние воздуха на горение свечи. 1. Изучите ход выполнения этапа, используя стр. 111. 2. Осуществите этап на практике. 3. Объясните, как влияет воздух на горение свечи? Заключение: 1.Обратите внимание на оформление таблицы в тетради, выводы рисунки делай аккуратно, убери рабочее место после себя. Практическая работа №2 «Химические явления. Признаки и условия протекания химических реакций». Цель работы: Закрепить знания о признаках химических реакций; продолжить развивать умения: работы с веществами и химическим оборудованием, наблюдать и описывать проведенные реакции. Оборудование: Спиртовка, пробирки в штативе, щипцы, медная проволока, соляная кислота, мрамор, серная кислота,, сульфат натрия, хлорид бария, оксид меди (2), ложечка, фенолфталеин. Примечание: 1. Вспомните правила поведения и техники безопасности, признаки химических реакций. 2. Реактивы используем согласно требованиям и экономно. Алгоритм проведения работы: 1. этап работы: Прокаливание медной проволоки в пламени спиртовки. 1. В щипцы возьмите медную проволоку и внесите в пламя спиртовки, нагрейте, обратите внимание на изменения, которые произошли с проволокой. 2. этап работы: Взаимодействие оксида меди (2) с серной кислотой. 2. Возьмите ложечкой оксид меди (2) , поместите его в пробирку, добавьте серную кислоту и нагрейте. Что происходит? 3. этап работы: Взаимодействие мрамора с соляной кислотой. 1. Поместите в пробирку кусочек мрамора и добавьте соляную кислоту, что происходит? 4. этап работы: Взаимодействие гидроксида натрия и соляной кислотой. 1. Поместите в пробирку раствор гидроксида натрия и по каплям добавьте фенолфталеин, что произошло, затем добавьте раствор соляной кислоты, что происходит? 5. . этап работы: Взаимодействие сульфата натрия с хлоридом бария. 1. Поместите в пробирку 2мл раствора сульфата натрия и добавьте несколько капель хлорида бария, что происходит? Заключение: 1. Какие признаки химических реакций вы наблюдали во всех этапах работы. 2. Сделайте правильные уравнения реакции, определив их тип и выводы по работе. . Практическая работа №3 «Получение водорода и его сжигание». Цель работы: Получить, собрать и доказать наличие водорода, изучить некоторые его физические и химические свойства, развивать умения и навыки работы с химическим оборудованием. Оборудование: пробирки в штативе, пробка с газоотводной трубкой, спички, гранулы цинка, соляная кислота. Примечание: 1. Вспомните правила поведения и техники безопасности. 2. Следуй указаниям учителя. Алгоритм проведения работы: 1. этап работы: Получение, собирание и распознавание водорода. 1. В пробирку поместите гранулы цинка, добавьте раствор соляной кислоты, закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой, на конец газоотводной трубки поместите пробирку - приемник, взяв ее отверстием вниз. Что происходит в пробирке со смесью цинка и кислоты? 2. Определите, какой способ вы использовали для собирания водорода, почему? 3. Пробирку – приемник закройте пробкой, предварительно собрав в неё водород, распознайте его, для этого внесите в пробирку горящую спичку, что происходит? Как распознать наличие чистого водорода и водорода с примесями? 2. этап работы: Изучение физических свойств водорода. 1. Охарактеризуйте свойства водорода, цвет, запах, состояние, отношение к воде. 3. этап работы: Изучение химических свойств водорода. 1. Поднесите к концу газоотводной трубки горящую спичку, что происходит? Заключение: 1. Какие типы химических реакций вы наблюдали в 1 и 3 этапах работы. 2. Обратите внимание на оформление таблицы в тетради. 3. Сделайте правильные уравнения реакции, определив их тип и выводы по работе.
|
Петровой Надежды Анатольевны первой квалификационной категории по... Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по химии; Примерной программы основного общего образования... | Петровой Надежды Анатольевны первой квалификационной категории по... Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.... | ||
Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по... Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта... | Анализ воспитательно-образовательной работы педагогического коллектива... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) | ||
Ершовой Ираиды Александровны, I квалификационной категории, по литературе... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М.: Просвещение, 2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | План учебно-воспитательной работы мкоу «Ихрекская средняя общеобразовательная... План работы школы на 2012-2013 у г рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы (протокол №1 от 25 августа 2012... | ||
План учебно-воспитательной работы мбоу «Шумерлинская средняя общеобразовательная... План работы школы на 2012-2013 у г рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы (протокол № от августа 2012 г.) | Рабочая программа по химии 8 класс 2012 2013 учебный год Пояснительная записка Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24» | ||
Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... | «Рассмотрено» на заседании мо «Согласовано» «Утверждено» Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от августа 2013 г | ||
Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании... | Анализ работы мо учителей биологии и химии за 2012-2013 учебный год Мо учителей химии и биологии работало над темой «Повышение качества образования» | ||
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании следующих... Учебный план мбоу «Рождественская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год, утвержденный решением педагогического... | Анализ работы районного мо учителей химии, биологии за 2011-2012 учебный год Формирование профессиональной компетентности учителя химии и биологии в современном образовательном пространстве | ||
Рабочая программа По химии Год составления: 2013 – 2014 учебный год Класс 10 11 Составитель: Чурикова Н. А. – учитель биологии и химии I квалификационная категория | Основные направления деятельности городского информационно-мето-дического... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики, психологии и управления (протокол от 20 г. № ) |