Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры естественнонаучного образования протокол №10 «27»
Скачать 1.05 Mb.
|
| Тема 6. Твердые отходы, размещение и хранение (1 час), с использованием метода активного обучения – лекция-дискуссия Цель – рассмотреть влияние твердых бытовых отходов на экосистемы и пути их утилизации План 1. Токсичность и классы опасности отходов. 2. Отходы производства. Классификация. Системы переработки отходов. 3. Отходы потребления. Классификация. Системы переработки отходов. 4. Опасные отходы. Классификация Системы переработки отходов. Краткое содержание лекции: Токсичность и классы опасности отходов. Системы переработки отходов, направленные на снижение токсического загрязнения среды с использованием методов активного обучения (проводится в форме лекции дискуссии) Отходы – непригодные для производства данной продукции виды сырья, его неупотребимые остатки или возникающие в ходе технологических процессов вещества (твёрдые, жидкие и газообразные) и энергия, не подвергающиеся утилизации в рассматриваемом производстве (в том числе сельском хозяйстве и строительстве). Отходы одного производства могут служить сырьём для другого. Отходы производства – остатки сырья, материалов, полуфабрикатов, образовавшиеся при производстве продукции или выполнении работ и утратившие полностью или частично потребительские свойства; вновь образующиеся в процессе производства попутные вещества, не находящие применения. В отходы производства включаются вмещающие и вскрышные породы, образующиеся при добыче полезных ископаемых, побочные и попутные продукты, отходы сельского хозяйства. Отходы потребления – изделия и материалы, утратившие свои потребительские свойства в результате физического или морального износа. К отходам потребления относятся и твёрдые бытовые отходы, образующиеся в результате жизнедеятельности людей. Опасные отходы – отходы, которые в силу их реакционной способности или токсичности представляют непосредственную или потенциальную опасность для здоровья человека или состояния окружающей среды самостоятельно или при вступлении в контакт с другими отходами и окружающей средой. Класс опасности отходов определяется в соответствии с «Временным классификатором токсичных промышленных отходов и методическими рекомендациями по определению токсичности промышленных отходов». Приоритетным методом является определение класса токсичности на основе ПДК химических веществ в почве. Среди опасных отходов наибольшей степенью опасности обладают радиоактивные отходы, биологические отходы и отходы лечебно-профилактических учреждений, обращение с которыми регулируется не Федеральным законом "Об отходах производства и потребления", а соответствующим законодательством. При этом под "другими отходами" понимаются отходы, собираемые из жилищ (бытовые отходы), которые складируются на общих площадках, отведенных под городские свалки решением местной администрации по согласованию со специально уполномоченными государственными органами. При размещении свалок бытовых отходов в черте населенных пунктов в соответствии со статьей 35 Гражданского кодекса РФ от 30 ноября 1994 года № 51-ФЗ они располагаются в пределах отдельной территориальной зоны – зоны специального назначения, поскольку использование данной территории несовместимо с использованием других видов территориальных зон городских и сельских населенных пунктов. Активные методы обучения - элементы лекции-дискуссии Проблемные вопросы для проведения лекции-дискуссии: 1. Классы опасности отходов. 2. Ответственность физических и юридических лиц за загрязнение окружающей среды. 3.Проблемы переработки отходов Литература Основная литература
Дополнительная литература 1. Медведева, В.Т. Инженерная экология: учебник / В.Т. Медведева. – М.: Гардарики, 2002. – 687 с. 2. Мазур, И.И. Курс инженерной экологии: учебник для вузов / И.И. Мазур. – М.: Высш. школа, 2001. – 510 с. 3. Шилов, И.А. Экология: Учебник для вузов / И.А. Шилов. – М.: Высш. школа, 2003. – 512 с. Вопросы для самопроверки 1. Токсичность и классы опасности отходов. 2. Отходы производства. 3. Отходы потребления. 4. Опасные отходы. Переработка отходов. Тема 7. Воздействие загрязнения среды на здоровье человека (1 час) Цель – показать механизмы воздействия загрязнителей на здоровье человека План 1. Виды загрязнения среды. 2. Пути поступления токсикантов в организм. Краткое содержание лекции: Воздействие загрязнения среды на здоровье человека. Питание и здоровье человека. Защита человека от опасных веществ в бытовых условиях Пути поступления токсикантов в организм. Биоконцентрирование, биоаккумуляция, биомагнификация. Закономерности концентрирования токсических веществ в живых орагнизмах. Трансформация токсических веществ в экосистемах. Миграция токсических веществ по трофическим цепям. Воздействие токсических веществ на организм. Закономерности накопления токсических веществ в организме растений, животных (позвоночные, беспозвоночные, наземные, водные) и человека. Воздействие токсикантов на рост, половое созревание, иммунный статус организма и др. Токсикология пищевых продуктов. Возможность поступления в организм человека ксенобиотиков с продуктами питания. Токсические компоненты пищевых продуктов и эндогенные загрязнители. Основы нормирования вредных химических веществ в продуктах питания. Сельским жителям, в дни агрохимической обработки полей с самолетов, нужно не только закрывать окна и двери домов, но и самим как можно реже появляться на улице. Не менее серьезную опасность, чем загрязнение воздушного бассейна, представляет и домашний воздух. По данным ученых, сравнивавших воздух в квартирах с загрязненным городским воздухом, оказалось, что воздух в комнатах в 4 – 6 раз грязнее наружного и 8 – 10 раз токсичнее. Что отравляет воздух в наших квартирах? Конечно, свинцовые белила, линолеум, пластики, ковры из синтетических волокон, поролоновая обивка кресел и диванов. Львиная доля 70 – 80 % вредных веществ в воздух квартир привносит современная мебель. В древесно-стружечных плитах (основа мебели) содержится много синтетического клеящего вещества, кроме того, полимеры, лаки, краски этой мебели, в силу деструкции, тоже загрязняют воздух токсичными химическими соединениями. Загрязнение комнатного воздуха сказывается на здоровье не сразу. Сначала ухудшается самочувствие, потом начинает болеть голова, от бессонницы появляется раздражительность, утомляемость. Поэтому лучше квартиру раз в день проветривать ранним утром. Наличие комнатных растений в доме, так же будет способствовать очищению домашнего воздуха. Как известно вредные вещества из воздушной среды могут переходить в водную среду. В домашних условиях качество питьевой воды можно оценить следующим образом. Взять стакан воды, накрыть его листком бумаги, слегка нагреть и быстро убрать листок. Если у воды будет резкий запах – это говорит о том, что она не доброкачественная. Можно так же налить в прозрачный стакан воды и оставить на несколько часов. Не должно быть ни осадка, ни пленки на поверхности воды. Как можно, хотя бы частично, обезвредить воду для питья? Прежде всего, питьевую воду следует отстаивать. Для обеззараживания, водопроводную воду хлорируют, порой даже гиперхлорируют, поэтому прежде чем кипятить чай или готовить пищу, следует воду из под крана выдерживать в стеклянной посуде не менее 3 часов. За это время значительная часть хлора в виде газа выйдет из жидкости. Пользуясь только кипяченой водой можно уберечь свой организм от микробов и избытка солей кальция. Загрязнение окружающей среды, чрезмерное применение ядохимикатов, не могут не отразиться на качестве продуктов питания. Дома определить содержание нитратов в растительной пище можно индикаторной бумажкой нитрат-теста. При контакте с продуктами она меняет цвет, чем больше нитратов, тем интенсивней окраска. Однако, ученые считают, что нитратная опасность на порядок менее актуальна, чем опасность присутствия в продуктах пестицидов и тяжелых металлов. Поэтому корнеплоды, фрукты и овощи перед употреблением нужно тщательно мыть, так как большая часть накапливается на поверхности. В тех случаях, когда имеется возможность снять кожицу с плода, нужно это делать, особенно если вы не знаете об условиях в которых выращен продукт. В домашнем питании так же необходим контроль. Он заключается в предупреждении дополнительного загрязнения продуктов. Вскрытые консервы из жестяных банок рекомендуется даже для кратковременного хранения помещать в стеклянную или фарфоровую посуду. Так как под влиянием воздуха резко увеличивается коррозия банок, то содержание свинца и олова в продукте многократно возрастает. Не следует маринованные овощи и фрукты хранить в оцинкованной посуды, во избежание загрязнения продуктов цинком и кадмием. Нельзя хранить пищу в декоративной фарфоровой или керамической посуде, так как очень часто, особенно глазурь желтого и красного цвета, содержит соли свинца, которые легко переходят в пищу. Тоже самое относится и к красивым пластиковым пакетам, посуде. Продукты в них можно хранить лишь непродолжительное время и только сухими. Литература Основная литература
Дополнительная литература 1. Медведева, В.Т. Инженерная экология: учебник / В.Т. Медведева. – М.: Гардарики, 2002. – 687 с. 2. Мазур, И.И. Курс инженерной экологии: учебник для вузов / И.И. Мазур. – М.: Высш. школа, 2001. – 510 с. 3. Шилов, И.А. Экология: Учебник для вузов / И.А. Шилов. – М.: Высш. школа, 2003. – 512 с. Вопросы для самопроверки 1. Виды загрязнения среды. 2. Пути поступления токсикантов в организм. 3.Химические вещества в пищевых цепях. Тема 8. Влияние химических веществ на популяции (1 час) Цель - охарактеризовать механизмы действия химических веществ на популяции и рассмотреть основы экономики природопользования План 1. Химические вещества, влияющие на популяции. 2. Основы экономики природопользования. 3. Экологическая экспертиза. Краткое содержание лекции: Часто деятельность людей приводит к экологической катастрофе. В результате, приводящая к труднообратимым, либо вообще необратимым последствиям. Таким как опустынивание, загрязнение. Отсюда, в таких местах ведение хозяйства любого вида становится невозможным и приводит к опасности тяжелых заболеваний и даже смерти. Экологическая катастрофа, произошедшая в результате деятельности людей – называется техногенной. В основном она связана с авариями на технических объектах. Основы экономики природопользования. Экономический механизм охраны окружающей среды. Плата за природопользование. Платежи за загрязнение окружающей среды. Экологические фонды. Экологические технологии и безотходные производства. Экологические технологии в использовании земель, вод, атмосферного воздуха. Требования для создания безотходных технологий. Полигоны для твердых отходов. Экозащитная техника. Контроль качества окружающей среды и экологический мониторинг. Понятия «охрана природы», «охрана окружающей природной среды». Виды мониторинга. Глобальная Система Экологического Мониторинга окружающей среды. Вопросы экологического моделирования. «Римский клуб». Экологическая безопасность. Экологическое прогнозирование. Общая характеристика и цель экологической экспертизы. Объекты и субъекты экологической экспертизы. Концепция экологического риска. Восстановление земель после техногенных нарушений. Охраняемые природные территории. Государственные природные заповедники. Национальные парки. Природные парки. Государственные природные заказники. Памятники природы. Дендрологические парки и ботанические сады. Лечебно-оздоровительные местности и курорты. Задачи охраняемых природных территорий. Основные мероприятия по сохранению и воспроизводству естественных и растительных видов. Литература Основная литература
Дополнительная литература 1. Медведева, В.Т. Инженерная экология: учебник / В.Т. Медведева. – М.: Гардарики, 2002. – 687 с. 2. Мазур, И.И. Курс инженерной экологии: учебник для вузов / И.И. Мазур. – М.: Высш. школа, 2001. – 510 с. 3. Шилов, И.А. Экология: Учебник для вузов / И.А. Шилов. – М.: Высш. школа, 2003. – 512 с. Вопросы для самопроверки 1. Химические вещества, влияющие на популяции. 2. Основы экономики природопользования. 3. Экологическая экспертиза. 4.Химико – биологический мониторинг загрязнения окружающей среды.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  Филиал ДВФУ в г. Уссурийске МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ по дисциплине «Химические вещества, загрязняющие экосистему» 050100.68 – «Педагогическое образование» |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа Химическое образование Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа – Химическое образование Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050101. 65 «Химия с дополнительной специальностью 050102. 65 Биология» Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... История и методология химии Направление — 050100. 68. Педагогическое образование Магистерская программа Химическое образование Форма... | | Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) | | Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры естественнонаучного... Специальность — 050102. 65 Биология с дополнительной специальностью 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная) |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры прикладной лингвистики и образовательных технологий... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак Учебно-методический комплекс дисциплины... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак. Учебно-методический комплекс обсужден... | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
