Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.96 Mb.
|
| ТЕМАXII. АМИНЫ, АМИНОКИСЛОТЫ, БЕЛКИ (10 часов) | ||||||||
| | ||||||||
| 84 | 12.1. Ознакомление с новым материалом по теме «Амины: классификация, изомерия. Гомоло гические ряды пре дельных алифати ческих ароматиче ских аминов» Лекция. | Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение | Знать: -понятия: радикал, функциональная груп па, гомология; -классификацию и номенклатуру аминов; -вещества и материалы, широко исполь зуемые в практике, — анилин. Уметь -называть изученные вещества по между народной номенклатуре; -определять характер взаимного влияния атомов в молекуле. атомов в молекуле. | | ,§42, упр. 1.2, 3, 5, |4*. 6'. 7* | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| 85 | 12.2. Комбинированный урок по теме «Хи мические свойства и способы получе ния аминов». | Амины как органические осно вания, взаимодействие с водой и кислотами Анилин, его строение,причины ослабления основных свойств в сравнении с аминами предель ного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина), значение в развитии орга нического синтеза. | Знать понятие: основные типы реакций. Уметь:
- выполнять химический эксперимент по распознаванию органических соединений. | Д.О. №1 Опыты с метила мином (или другим летучим амином)- горение, щелочные свойства раствора, образо-вание солей Оборудование и реактивы: пробирка, газоотводная трубка с вытянутым концом, стеклянная палочка, спир товка; гидроксид натрия (40%), соляная кислота (п.л.1,19), хлористоводород ный метиламин. Д.О. №2 показ на ММУ Взаимодействие анилина с соляной кислотой и бромной водой. Д.О. №3 Окраска ткани анилиновым красителем. Оборудование и реактивы: стаканы (3 шт.), плитка с за крытой спиралью; анилин, конц. соляная кислота, рас твор серной кислоты (1:5), дихромат калия (крист.), дис тиллированная вода,кусок белой хлопчатобумажной ткани. | §43, упр. 1,3, 7*9* | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| 86 | 12.3.Семинар « Амины» | | Применение теоретических и практиче ских знаний и умений. | Л.О. Решение эксперимен тальных задач на распознавание органических веществ. Химический эксперимент в школе. 10 класс: учебно-метод. пособие/ О. С. Габ риелям Л. П. Ватлина — М.: Дрофа, 2005, стр. 191-197 | Самостоятельная работа Учебник О.С. Габриеляна, СЮ. Пономарёва-Тема 15,задачи 36-40, '50-55,60. | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| 87 | 12.4.Комбинированный урок по теме ' «Ами нокислоты: строе ние молекулы, изомерия, номенк латура, получе ние». | Строение аминокислот, их фи зические свойства. Изомерия аминокислот. Аминокислоты как амфотерные органические со единения. Синтез пептидов, их строение. Биологическое значе ние аминокислот | Знать:
характеризовать строение и свойства аминокислот. | Д.О. Доказательство функ циональных групп в раство- рах аминокислот. Оборудование и реактивы: пробирки (4 шт.), шпатель, спиртовка, спички, пробирко-держатель; раствор глицина (2%), растворы индикаторов - оксид меди (II), гидроксид натрия (10%). | §45, упр. 1,2,3,4* 5* §46, упр.1-5, 6* | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| 88 | 12.5.Интегрированный урок по теме «Пеп тиды. Белки: струк тура, биологиче ское значение». | Белки как биополимеры. Основ ные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и третичная структура белков. Свойства белков: гидролиз, де натурация, цветные реакции. Превращения белков пищи в организме. Успехи в изучении строения и синтеза белков_ | Знать пространственное строение бел ков, гидролиз пептидов. Уметь определять: тип химической свя зи, пространственное строение молекул. | | §45, упр. 1,2,3,4* 5*§46, упр.1-5, 6*2,3,4* 5* | 10А 10Б | | |
| 89 | 12.6.Практическая ра бота №7 по теме «Амины. Амино кислоты. Белки». | | Уметь выполнять химический экспери мент по распознаванию и получению ор ганических веществ. | Практическая рабо та №7 Стр.360. Габриелян О. С. «Химия:орган.химия: учеб.для 10 кл. общеобразоват. учреждений с углубл. изучением химии».- М.: Просвещение, 2005. | | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| | | | ||||||
| 90 | 12.7.Комбинированный урок по теме «Шестичленные азотсо держащие гетеро циклические со единения». | Общее понятие о гетероцикли ческих соединениях. Пиридин и пиррол как представители азот содержащих гетероциклов, их электронное строение, аромати ческий характер, различие в проявле нии основных свойств. Пуриновые и пиримидиновые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот. | Знать понятия: электрофил, основные . типы химических реакций, кислотно-основные реакции в водных растворах. Уметь: - определять типы реакций в органиче ской химии; - объяснять природу и способы образова ния химической связи. | | §47, упр.1,2,3,5",6*,7* | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| 91 | 12.8.Комбинированный урок по теме «Пятичленные азотсо держащие гетероциклы | Общее понятие о гетероцикли ческих соединениях. Пиридин и пиррол как представители азот содержащих гетероциклов, их электронное строение. Арома тический характер, различие в проявлении основных свойств. Пуриновые и пиримидиноаые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот. | Знать понятия: электрофил, основные типы химических реакций: кислотно-основные реакции в водных растворах. Уметь:определять типы реакций в органиче ской химии;объяснять природу и способы образования химической связи | | §48, упр 1, 2, 3, 5* 7\8" | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| 92 | 12.9. Комбинированный урок по теме «Нук леиновые кисло ты ». | Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Строение нуклеоти-дов. Принцип комплементарно-сти в построении двойной спи рали ДНК. Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов. | Знать: понятия: гидролиз, пространственное строение молекул; определять: строение молекул, типы химических реакций (гидролиз) | | §49, упр. 1-4, 5*, 6* | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| 93 | 12.10..Контрольная рабо та №7 по теме «Амины. Амино кислоты. Белки». | | Контроль знаний и умений. | Контрольная рабо та. | | 10А | | |
| 10Б | | | ||||||
| ТЕМА XIII. Биологические активные соединения (9 часов) | ||||||||
| 94 | 13.1. Комбинированный урок по теме «Ферменты». | Химические процессы в живых организмах. Биологически ак тивные вещества. | Уметь использовать приобретенные зна ния и умения в практической деятельно сти и повседневной жизни для: безопас ной работы с веществами в быту, на про изводстве, в лаборатории, определения возможности протекания химических пре вращений в различных условиях и оценки их последствий, распознавания и иден тификации важнейших веществ и мате риалов, критической оценки достоверно сти химической информации, поступающей из различных источников | Д. 1. Разложение пероксида водорода с помощью неор- ганического катализатора оксида марганца (IV) и фер мента (катапаза). Оборудование и реактивы: пробирки (5 шт.), тлеющая лучинка; пероксид водорода, оксид марганца (IV), песок, каталаза, сырое и вареное мясо, сырой и вареный картофель, ступка с пестиком. | | |||
