Муниципальное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21 при иту отчет о самооценке образовательного учреждения г. Ярославль 2013 Самооценка (отчет)
Скачать 409.27 Kb.
|
3. Каково отношение к обучающимся? Как развивают их персональные качества? Оцените:
Изучение взаимоотношений участников образовательного процесса, создание комфортной психологической обстановки в школе является одним из приоритетных направлений деятельности ОУ. Собственной базы для проведения социально-психологического мониторинга, который позволил бы оценить степень социальной комфортности обучающихся на разных уровнях (индивид – класс – школа), ВСШ № 21 при ИТУ не имеет. Психологи учреждения ИК – 1 решают собственные задачи, которые ставит руководство учреждения, поэтому педагоги школы проводят собственные опросы, анкеты, чтобы установить уровень взаимоотношений в классах и в школе. Даже эти, не всегда профессионально подготовленные опросники, выявляют картину, которая позволяет сделать вывод о социальной дезадаптации большинства обучающихся: а) в 2011 – 12 учебном году количество обучающихся с положительно направленной социальной активностью, с положительной жизненной энергией составляло 17%, с отрицательно направленной социальной активностью, отторгающие окружающую их школьную социальную среду – 83% б) в 2012 – 13 учебном году количество обучающихся с положительно направленной социальной активностью, с положительной жизненной энергией составляло 14%, с отрицательно направленной социальной активностью, отторгающие окружающую их школьную социальную среду – 86%. Необходимо отметить, что за последние два года количество обучающихся, имеющих отрицательную социальную активность, не уменьшается, что объясняется общей экономической и моральной картиной общества, колебания в процентах вписываются в допустимые погрешности подсчёта. Основными технологиями при коррекции поведения обучающихся являются профилактическая и реабилитационная. В профилактической работе школа использует информационный, социально-профилактический, медико-биологический подходы. Реабилитационное направление включает в себя коррекцию отклонения в поведении, которое мы проводим через выявление неблагополучия в системе отношений обучающихся и корректировку педагогических позиций учителей. Это способствует разрешению конфликтов, неблагоприятно сказывающихся на социальном развитии обучающегося. Необходимо отметить, что многие обучающиеся приходят в школу после длительного перерыва в учёбе, с судимостями и сроками, полученными ещё в подростковом возрасте, что позволяет говорить о стойкой сформированности отрицательного отношения как к учёбе, так и к общепринятым социальным и моральным нормам. Общение с родителями, осуществляемое во время свиданий обучающихся, посещения освободившихся обучающихся на дому с целью профилактики рецидива часто выявляет неблагополучие в семьях, что также свидетельствует о сложности работы. Говорить о влиянии коллектива на обучающегося не приходится, поскольку сам ученик проводит в школе 5 часов, остальное время находится в отряде, где воздействие коллектива не всегда положительное. Воздействие педагогов на обучаемых реализуется через различные виды деятельности педагога и обучаемого, но в связи со спецификой школы в исправительном учреждении учитель практически лишён возможности опираться на мнение коллектива, на благоприятный уровень положения обучаемого в классе, на воздействие семьи. При проведении воспитательных мероприятий приходилось учитывать, что подавляющее большинство обучающихся никогда не принимало участие в чём-либо подобном, именно поэтому крайне мал уровень активности в общешкольных и классных мероприятиях. Активность обучающихся в подготовке и проведении коллективного мероприятия
Отсутствие наработанных привычек посещать музей, театр, концерт приводит к тому, что выступления артистов филармонии, музыкальных ансамблей, студентов театрального института воспринимаются не всегда адекватно.
Традиционными общими делами в школе являются мероприятия, связанные с праздниками: День знаний, День народного единства, 8 Марта, 9 Мая, игры «Что? Где? Когда?» и «Путешествие в страну знаний», концерты песни военных лет, литературно-музыкальные вечера, встречи со студентами, артистами театра и кино, с представителями учреждений дополнительного образования города, с сотрудниками музеев Ярославля.. Отношение к таким мероприятиям среди обучающихся неоднозначное, об этом говорит таблица.
Взаимоотношения с учителями складываются не всегда доброжелательно, для большинства обучающихся школа – это дополнительные неприятности, не имеющие к реальной жизни осужденного никаких отношений, знания, получаемые в школе, воспринимаются как навязанные извне, ненужные, и это понятно – у большей части обучающихся отношения со школой на свободе строились на негативной основе, приходится с трудом перебарывать стереотипы. Следующая таблица передаёт отношение обучающихся к преподавателям. Я и учителя
Вместе с тем необходимо отметить, что отдельные органы самодеятельности обучающихся работают весьма удовлетворительно. В активе отрядов выделяется осужденный, ответственный за взаимодействие со школой и учителем, входящим в состав совета воспитателей данного отряда. В его обязанности входит проведение разъяснительной работы среди тех осужденных, кто не имеет среднего образования, причём особое внимание уделяется осужденным, не окончившим основную общую среднюю школу, а таких становится всё больше. Обучение осужденных, не имеющих даже начального образования, производилось индивидуально. За обучающимися, зачисленными в школу, контроль начинается ещё задолго до 1 сентября. Под руководством директора, администрации школы, классных руководителей, вошедших в Совет воспитателей отрядов, ответственные за учёбу осужденные составляют отрядные списки тех, кто нуждается в пополнении образования. Затем в августе эти списки уточняются как активом отряда, так и учителями школы, входящими в Совет воспитателей каждого отряда. Начиная с 1 сентября под руководством администрации школы, классных руководителей ответственные за учёбу осужденные составляют тетрадь посещаемости отряда. В ней ежедневно отмечаются посещения (пропуски) занятий обучающимися – членами отряда. Классный руководитель в контакте с начальником отряда стремится при содействии ответственных за учёбу в отряде не оставить без внимания ни один случай пропуска уроков без уважительных причин. Таким образом, организовать регулярное посещение школы удалось, в том числе и при поддержке самих обучающихся-осужденных. В настоящее время приказом ФСИН РФ подобные самодеятельные организации осужденных не создаются, что осложнило работу школы. Кружки, существующие в школе, пользуются популярностью и имеют свой постоянный контингент обучающихся (см. приложение «Работа кружков по интересам ВСШ № 21 при ИТУ»). Ученик 12 класса Ю.Кулешов участвовал в конкурсе социальной рекламы, посвящённой молодёжи, оказавшейся в трудных жизненных ситуациях, получил благодарственное письмо Санкт-Петербургского регионального оргкомитета за плакат в графическом редакторе Corel Draw. Он же участвовал в создании видеоролика «Быть добру» на конкурс по линии УФСИН. Ролик занял І место среди работ ИК Ярославской области. Обучающийся в 11 классе Г.Тарнакин принял участие во всероссийском конкурсе молодых поэтов им. Л.Ошанина, получил сертификат участника и ценный подарок. Группа осужденных, обучающихся в МОУ ВСШ № 21 при ИТУ, приняли участие в региональном конкурсе, проводимом Общественной организацией по правовому просвещению граждан «Гражданский голос» и ассоциацией юристов России под девизом «Любовь и доброта – основа крепкой семьи», в номинации «Видеофильм» призовое место, диплом, ценный подарок получил обучающийся в 10 классе Владимир Кожевников, представивший фильм, созданный под руководством учителя информатики и КТ Н.В.Смирновой. В номинации «Плакат» поощрительные призы получили Сергей Старков (10 класс) и Антон Воробьёв (11 класс). Группа осужденных, обучающихся в 10 классе, приняли участие в региональном конкурсе «Письмо о Белоруссии», посвящённом связям Ярославля и Белорусской республики. Группа обучающихся под руководством учителя информатики Н.В.Смирновой приняла участие в конкурсе социальной рекламы «Новый взгляд» комитета по делам молодёжи Государственной Думы Федерального собрания РФ, ряд работ прошли во ІІ тур – итоги подводятся на федеральном уровне в июне 2013 г. Именно дополнительные занятия в кружках, объединениях по интересам способно реально превратить школу в образовательно-культурное пространство, в котором живут и развиваются обучающиеся. Осложняет ситуацию то, что режимные требования не позволяют обучающимся задерживаться после окончания уроков, поэтому администрация школы нашла возможность включить кружки и классные часы в сетку расписания уроков. Таким образом, можно сделать вывод о том, что кружки и секции созданы с учетом пожеланий обучающихся и потребностей времени. Многообразие видов деятельности дополнительного образования отличается широким спектром образовательных и воспитательных технологий, позволяющих поставить каждого учащегося в активную жизненную позицию и предоставить ему широкое поле для разнообразных социальных проб. Анализируя полученные данные, можно сделать вывод, что воспитательное пространство в школе остаётся стабильным, социальная обстановка способствует развитию обучающихся; обучающиеся принимают нормы и правила, выдвигаемые социальной средой, хотя проблемы существуют, причём весьма значительные: усложняется процесс социализации обучающихся в современное общество; неприятие многими осужденными общепринятых норм жизни; низкий уровень культуры, взаимоотношений с окружающими, неприятие существующих моральных норм общества. 4. Насколько эффективно преподавание в ОУ? Оцените:
Показатели, отражённые в таблице к вопросу 4, не поддаются классификации в условиях вечерней школы, работающей с контингентом исправительного учреждения ФКУ ИК-1. Работа педагогического коллектива школы направлена на поэтапное создание условий для развития личности обучающихся. Проблема решается нами за счет использования современных образовательных технологий, которые обеспечивают принципы личностно-ориентированного обучения и являются здоровьесберегающими (психосберегающими). В школе - 1 педагог имеет звание «Почётный работник общего образования»; - 2 педагога имеют значок «Отличник народного просвещения»; - 23% учителей имеют высшую категорию и 67% имеют первую категорию; - 2 педагога награждены Почетной грамотой МО РФ. В течение учебного года учителя школы принимали участие в педагогических советах: «Педагогический опыт: крупицы мастерства», «Работа учителя по самоанализу своей деятельности», смотрах, фестивале педагогических идей «Открой себя», конкурсах. Этому способствует деятельность методических объединений учителей, гуманитарных и точных наук, которые анализируют деятельность учителей, направленную на достижение обучающимися базового уровня знаний по предметам, оказывают методическую помощь учителям. Организуют взаимопосещения уроков членами МО, организуют и проводят декады точных и гуманитарных наук, которые пользуются успехом, как у обучающихся, так и педагогов. В ходе предметных декад даются открытые уроки с использованием новых педагогических технологий, проведены открытые воспитательные мероприятия. Особенностью деятельности коллектива является коллективное решения ряда проблем на всех этапах ее решения, мобилизация его творческого и интеллектуального потенциала.
Учитель И.В.Холодяков опубликовал в 2013 году в журнале «Литература в школе» статьи о преподавании отдельных тем программы по литературе в 11 классе. |
Похожие:
 | Отчет о самооценке муниципального образовательного учреждения гимназии... ... | | Отчет о самооценке 2012 Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Ростова |
 | Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21... | | При фку ик 14 гуфсин россии по нижегородской области приказ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение сухобезводнинская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа |
| Моу «Вечерняя /сменная / общеобразовательная школа №8» Моу «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №8» г. Воскресенска ведет свою образовательную деятельность согласно Уставу учреждения... | | Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Наименование образовательного учреждения по Уставу: муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
| Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения гимназии №2 за 2011-12 учебный год Муниципальное образовательное учреждение гимназия №2 расположено по адресу 150045 г. Ярославль Ленинградский проспект дом 87 | | Утверждаюрассмотрен о Муниципальное бюджетное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №15 г. Ульяновска |
| Отчет о результатах самообследования муниципального образовательного... | | Концепция Национальной Программы «школьное молоко» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Городищенская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» |
| Отчет о результатах самообследования муниципального казённого образовательного... Организационно-правовая форма: Муниципальное казенное образовательное учреждение | | Образовательная программа моу «Истринская вечерняя (сменная) общеобразовательная... «Истринская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» направлена (далее школа) на обеспечение оптимального уровня образованности,... |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Вечерняя (сменная)... «Оценивание достижений учащихся по совокупности компетенций на уроках информатики» | | Публичный отчет муниципального образовательного учреждения Думиничская... Муниципальное образовательное учреждение Думиничская средняя общеобразовательная школа №3 1 |
| Отчет муниципального образовательного учреждения Думиничская средняя... Муниципальное образовательное учреждение Думиничская средняя общеобразовательная школа №3 1 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение вечерняя ( сменная ) общеобразовательная школа |
