Структурно-содержательные блоки выстроены по принципу соответствия основным методам познания - анализу и синтезу информации - таким образом, чтобы от наиболее актуальной проблематики для подростков - познание себя - прийти к осознанному изменению отношения подростков к употреблению психоактивных веществ, при этом все они ориентированы на самопознание, самосознание и саморазвитие личности.
Структура программы представлена тремя блоками:
Блок 1. «Вступая во взрослый мир»
Блок 2. «Преодолевая трудности»
Блок 3. «Жизнь по собственному выбору».
Структурно-содержательные блоки включают в себя следующую тематику:
Структурно-содержательные блоки
|
Тематика
|
Основные цели
|
Блок 1.
«Вступая во взрослый мир…»
|
1. «Начиная путь»
2. «Первые шаги, первые открытия, первые победы!»
3. «Еще не лев, уже не львенок…»
4.«Позвольте представиться – Я!»
5. «Каков я на самом деле?»
6. «Точка опоры»
7. «И на солнце есть пятна»
8.«Взрослеем? Взрослеем!»
9. «Школа общения».
Часть 1
10. «Школа общения».
Часть 2
11. «Школа общения».
Часть 3
12. «Ребята, давайте жить дружно!»
|
1. Создание благоприятных условий для работы в группе; формирование основ психологических знаний, психологического видения жизни человека; первичное освоение приемов самодиагностики, способов самораскрытия, активного, безопасного и демократичного стиля общения; освоение способов передачи и приема обратной связи; формулирование принципов работы в группе; формирование и закрепление мотивации к предстоящим занятиям.
2. Создание благоприятных условий для работы в группе, освоение приемов самодиагностики, способов самораскрытия, активного, безопасного и демократичного стиля общения; формирование готовности к тренинговой работе, повышение сплоченности в группе.
3. Формирование основ знаний о психологических особенностях своего возраста; формирование понимания и осознанного отношения к происходящим изменениям; закрепление навыков самоанализа; осознание взаимосвязи между самостоятельностью и ответственностью; осознание своих прав и обязанностей как человека, самостоятельно принимающего решения; актуализация опыта личной ответственности.
4. Установление контакта с подростками, развитие навыков самоанализа, содействие в самораскрытии, создание мотивации к положительному самоизменению.
5. Формирование комплексного представления подростка о себе; прояснение «Я-концепции»; развитие дальнейшего самоанализа, самораскрытия, умения анализировать и определять психологические характеристики; раскрытие личностных особенностей и актуализация личностных ресурсов.
6. Раскрытие своих сильных сторон, укрепление самооценки, позитивного самоотношения, закрепление представлений о собственной уникальности.
7. Укрепление самооценки, позитивного самоотношения; раскрытие своих сильных и слабых сторон; закрепление представлений о собственной уникальности; развитие способности адекватно и полно познавать себя и других людей; развитие самокритичности; преодоление трудностей, мешающих принимать себя как личность.
8. Оказание содействия в личностном и жизненном самоопределении, осознании личной ответственности за свою жизнь.
9. Развитие социальной восприимчивости; коммуникативной компетентности подростка; расширение диапазона способов межличностного общения в микросоциальном окружении.
10. Расширение представлений о способах самоанализа и самокоррекции в сфере общения, развитие коммуникативных умений.
11. Закрепление эффективных приемов общения, развитие коммуникативной компетентности.
12. Развитие способности конструктивно вести себя в конфликтных ситуациях, расширение диапазона способов межличностного общения в микросоциальном окружении.
|
Блок 2.
«Преодолевая трудности»
|
1. «Мои проблемы»
2.«Проблема? Я могу с этим справиться!»
3. « Азбука эмоций»
4. « Радуга настроения»
5. « Мне плохо».
Часть 1
6. « Мне плохо».
Часть 2
7. «Свобода или рабство?»
Часть 1
8. «Свобода или рабство?»
Часть 2
9. «Не оступись - перед тобой пропасть!»
Часть 1
10. «Не оступись - перед тобой пропасть!»
Часть 2
11. «Я - виртуальный или реальный?»
12. «Не иди вслепую по минному полю!»
Часть 1
13. «Не иди вслепую по минному полю!»
Часть 2
|
1. Обучение осознанию своих проблем и поиску конструктивного способа их решения; развитие рефлексивного мышления; развитие умения адекватно оценивать и разрешать проблемы; рассмотрение зависимого поведения как деструктивного способа ухода от проблем; актуализация собственного опыта решения проблем.
2. Обучение осознанию своих проблем и поиску их решения, а также преодолению трудностей, мешающих полноценному самовы ражению.
3. Формирование навыков самоанализа и наблюдения через осознание внутренних состояний; актуализация опыта и знаний, относящихся к эмоциональной сфере; формирование навыков контроля над своими эмоциональными состояниями; развитие способности контролировать аффект; актуализация опыта саморегуляции; осознание границ своих возможностей и необходимости своевременного обращения за помощью; осознание важности возможности получить помощь.
4. Развитие навыков самоанализа и наблюдени, через осознание внутренних состояний; актуализация опыта и знаний, относящихся к эмоциональной сфере; развитие навыков контроля над своими эмоциональными состояниями; развитие способности контролировать аффект; актуализация опыта саморегуляции.
5. Повышение стрессоустойчивости подростков, обучение приемам саморегуляции в стрессогенных ситуациях.
6. Повышение стрессоустойчивости подростков, обучение приемам саморегуляции в стрессогенных ситуациях.
7. Информирование о причинах и механизмах формирования зависимого поведения, его видах, последствиях; осознание несовместимости зависимого поведения и свободы, самостоятельности, полноценной и активной жизни.
8. Информирование о причинах и механизмах формирования зависимого поведения, его видах, последствиях; осознание несовместимости зависимого поведения и свободы, самостоятельности, полноценной и активной жизни.
9. Осознание собственной уязвимости перед наркотиками, информирование об опасности наркотиков, о мотивах их употребления; осознание мифов относительно наркотиков; осознание последствий употребления наркотиков; формирование личного отношения к употреблению психоактивных веществ.
10. Осознание собственной уязвимости перед наркотиками, информирование об опасности наркотиков, о мотивах их употребления; осознание мифов относительно наркотиков; осознание последствий употребления наркотиков; формирование личного отношения к употреблению психоактивных веществ.
11. Осознание значимости проблемы компьютерной зависимости, формирование личного отношения к уходу от реальности в киберпространство, формирование установки на рациональное использование компьютера.
12. Информирование подростков о конкретных ситуациях, представляющих для них опасность; разрушение устойчиво действующих в подростковой среде мифов, провоцирующих социальные отклонения в поведении подростков; формирование умения распознавать и оценивать ситуации риска; развитие критичного мышления; осознание права и необходимости защищать себя, свой выбор, свою индивидуальность; развитие навыков преодоления стереотипов конформного поведения и подражания социально не одобряемым образцам поведения; формирование психологического иммунитета к негативным внешним воздействиям и способности к бесконфликтному противостоянию негативному внешнему воздействию, действиям, связанным с манипуляциями, провокациями, соблазнами.
13. Информирование подростков о конкретных ситуациях, представляющих для них опасность; разрушение устойчиво действующих в подростковой среде мифов, провоцирующих социальные отклонения в поведении подростков; формирование умения распознавать и оценивать ситуации риска; развитие критичного мышления; осознание права и необходимости защищать себя, свой выбор, свою индивидуальность; развитие навыков преодоления стереотипов конформного поведения и подражания социально не одобряемым образцам поведения; формирование психологического иммунитета к негативным внешним воздействиям и способности к бесконфликтному противостоянию негативному внешнему воздействию, действиям, связанным с манипуляциями, провокациями, соблазнами.
|
Блок 3.
«Жизнь по собственному выбору»
|
1. «Ориентиры жизненного пути»
2. «Любому кораблю нужен курс».
Часть 1
3. «Любому кораблю нужен курс».
Часть 2
4. «Любому кораблю нужен курс».
Часть 3
5. «Что поможет нам в пути?»
6. «Властелин времени»
7. «Звездная карта моей жизни».
Часть 1
8. «Звездная карта моей жизни».
Часть 2
9. «Сделав первый шаг…»
|
1. Прояснение смысложизненных установок; помощь в определении личностных ценностей; развитие самостоятельности и ответственности; актуализация личностных ресурсов.
2. Раскрытие роли целеполагания в организации своей жизнедеятельности; формирование мотивации на постановку жизненных целей; обучение тому, как ставить цели.
3. Ознакомление подростков с технологией целеполагания, отработка навыков целеполагания.
4. Ознакомление подростков с технологией целеполагания, отработка навыков целеполагания.
5. Отработка навыков использования имеющихся ресурсов для достижения поставленных целей, повышение самооценки, формирование мотивации на достижение успеха.
6. Отработка навыков планирования; обучение тому, как эффективно использовать свое время.
7. Формирование активной установки по отношению к собственному жизненному пространству – организация своей жизни, развитие способности к построению долговременных жизненных планов.
8. Формирование активной установки по отношению к собственному жизненному пространству – организации своей жизни, развитие способности к построению долговременных жизненных планов; раскрытие преимуществ и перспектив жизни человека, достигшего максимальной самореализации; осознание несовместимости максимальной самореализации и употребления ПАВ; формирование отношения к ПАВ как к препятствиям, мешающим реализовать себя, свои жизненные планы; формирование активной жизненной позиции по отношению к собственному здоровью, привитие навыков ответственного поведения для сохранения здоровья; формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию и конструктивному самоопределению.
9. Закрепление полученных представлений; актуализация сформированных личностных новообразований; анализ приобретенного опыта; подведение итогов совместной работы; формирование установки на дальнейшую работу над собой.
|
Направление 3. Работа с родителями
Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей, формирование у них сознательного, ответственного отношения к выполнению обязанностей по воспитанию и обучению своих детей, повышение педагогической культуры в области формирования основ здорового образа жизни и информационной осведомленности в области распространения наркотиков и психоактивных веществ, развитие осознания и понимания родителями собственного выбора и необходимости занять ответственную и деятельностную позицию по отношению к риску наркотизации в той среде, в которой растет и общается их ребенок.
Работа с родителями носит информационно-просветительский характер и предполагает:
повышение информированности родителей о психологических особенностях подростка, проблем свойственных данному возрасту;
повышение психолого-педагогической компетентности родителей, ориентация их на конструктивное взаимодействие в системе «родитель - ребенок»;
формирование устойчивой мотивации к реализации социально поддерживающих и развивающих стратегий поведения в семье;
повышение осведомленности родителей в области факторов риска приобщения подростков к наркотикам, симптомов употребления наркотических и психоактивных веществ, их эффектах, механизмах развития зависимости, последствиях употребления психоактивных веществ;
обеспечение родителей информацией об органах и учреждениях, оказывающих психологическую, медицинскую, педагогическую, социальную, правовую помощь несовершеннолетним с проблемами в развитии, обучении, поведении, социальной адаптации (включая проблемы, связанные с употреблением психоактивных веществ), осуществляющих контроль и надзор за соблюдением, обеспечением и защитой прав ребенка, а также о существующих возможностях организации творческого досуга и занятости подростков;
формирование активной позиции по отношению к риску возникновения различных форм зависимого поведения у подростков, умений грамотно вести работу со своими детьми по его минимизации;
осознание выбора здорового образа жизни как единственно безопасного стиля поведения, ориентация на пропаганду здорового образа жизни в семье.
Информирование родителей осуществляется в форме бесед в рамках плановых родительских собраний и распространения информационных материалов, которое позволяет охватить более широкий круг родителей. В ходе работы с родителями выявляются родители группы риска, с которыми, как и со всеми желающими, проводятся индивидуальные консультации с привлечением специалистов различного профиля.
Информирование родителей осуществляется в соответствии с основными направления работы с подростками, т.е. в период работы с подростками по выделенным структурно-содержательным блокам.
Структурно-содержательные блоки
|
Тематика
|
Основные цели
|
Блок 1.
«Вступая во взрослый мир…»
|
1. «Ваш ребенок становится взрослым»
|
1. Повышение информированности о психологических особенностях подростка, проблем, свойственных данному возрасту; осознание необходимости изменения взаимодействия в системе «родитель -ребенок», придание ему характера партнерства и сотрудничества, основанных на эмоциональном контакте и понимании психологических проблем подросткового возраста; осознание необходимости социально поддерживающего и развивающего поведения в семье, создание в семье благоприятной атмосферы; актуализация личностных ресурсов.
|
Блок 2.
«Преодолевая трудности»
|
1. «Как помочь своему ребенку противостоять наркотикам»
|
1. Преодоление защитной позиции родителей – отрицания возможности приобщения своих детей к табаку, алкоголю и наркотикам, осознание уязвимости подростков перед наркотиками; осознание подверженности подростков влиянию элементов молодежной субкультуры, имеющих негативную направленность, в частности толерантного отношения к табакокурению, употреблению алкогольных напитков, экспериментированию с ПАВ; акцентирование внимания на тех явлениях окружающей среды, которые содержат риск приобщения подростка к употреблению табака, алкоголя, ПАВ; повышение осведомленности родителей в области симптомов употребления наркотических и психоактивных веществ, их эффектах, механизмах развития зависимости, последствиях употребления психоактивных веществ; формирование умения вести со своими детьми диалог о психоактивных веществах; формирование навыков поведения в опасных ситуациях; информирование о службах, оказывающих необходимую консультационную, психолого-педагогическую и медицинскую помощь.
|
Блок 3.
«Жизнь по собственному выбору»
|
1. «Будущее вашего ребенка»
|
1. Формирование устойчивой мотивации родителей к проблемопреодолевающему, социально поддерживающему и развивающему поведению в семье; формирование умений оказания помощи и поддержки ребенку в самоопределении, целеполагании, построении долговременных жизненных планов и определении стратегий их достижения; ориентация на поддержку самостоятельности подростка, мотивирование его к конструктивной организации жизненного пространства; ориентация на привитие ценностей здорового образа жизни, раскрытие его преимуществ в достижении максимальной самореализации.
|
|
