Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

3. Описание места предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

• 
  понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;
  
• 
  приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
  
• 
  приводить примеры древних и современных информационных носителей;
  
• 
  классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам
  
• 
  представления на материальных носителях;
  
• 
  кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
  
• 
  определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
  
• 
  способности конкретного субъекта к его восприятию.
  

• 
  сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
  
• 
  сформировать представление о способах кодирования информации;
  
• 
  преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
  
• 
  научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
  
• 
  приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
  
• 
  для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
  
• 
  называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
  
• 
  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
  
• 
  самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
  
• 
  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
  

• 
  определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
  
• 
  различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
  
• 
  запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
  
• 
  создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
  
• 
  работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
  
• 
  вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
  
• 
  выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
  
• 
  применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
  
• 
  выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
  
• 
  использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
  
• 
  создавать и форматировать списки;
  
• 
  создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
  
• 
  создавать круговые и столбиковые диаграммы;
  
• 
  применять простейший графический редактор для создания и редактирования
  
• 
  простых рисунков;
  
• 
  использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
  
• 
  осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
  
• 
  ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
  
• 
  соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
  

• 
  овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
  
• 
  научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
  
• 
  сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
  
• 
  расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
  
• 
  создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
  
• 
  осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
  
• 
  оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
  
• 
  видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
  
• 
  научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
  
• 
  научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
  
• 
  изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
  
• 
  научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
  
• 
  научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
  
• 
  расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
  

• 
  понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
  
• 
  различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
  
• 
  «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
  
• 
  перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
  
• 
  строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
  

• 
  сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
  
• 
  приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
  
• 
  познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
  
• 
  выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
  

• 
  понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
  
• 
  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
  
• 
  осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
  
• 
  понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
  
• 
  подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
  
• 
  исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
  

• 
  исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
  
• 
  разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
  

• 
  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  
• 
  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
  
• 
  развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  
• 
  формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
  

• 
  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  
• 
  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  

• 
  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  
• 
  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  
• 
  смысловое чтение;
  

• 
  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
  
• 
  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
  

• 
  уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
  
• 
  владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
  
• 
  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
  
• 
  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  
• 
  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
  
• 
  широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
  
• 
  опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
  
• 
  владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
  
• 
  владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
  

• 
  умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
  
• 
  умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
  
• 
  умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
  
• 
  умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
  
• 
  умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
  
• 
  умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
  
• 
  умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
  
• 
  умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
  
• 
  навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.