РАЗДЕЛ V.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИУА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.
1. Уровень обученности
Освоил программу за курс дополнительного образования в соответствии с государственными стандартами.
2. Сформированность общеучебных умений и навыков
А.Организация учебного труда
Умеет составлять и работать по индивидуальному плану с учетом рекомендаций педагогов.
Определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана.
Осуществляет самоконтроль и дает самооценку своей учебной деятельности.
Б.Работа с книгой и другими источниками информации
Владеет техникой выразительного чтения.
При работе с текстом умеет самостоятельно изучить тему, владеет умением устанавливать межпредметные связи, выделять главное, самостоятельно составлять логические схемы ответов, использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях, обобщать и систематизировать материал темы.
При прослушивании текстов умеет составлять записи в виде плана, тезисов, конспектов; использовать в своей речи содержание радио-, телепередачах, аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи.
Владеет библиотечно-библиографическими умениями.
В. Культура устной и письменной речи
В технике устной речи умеет вести диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации, обоснованно выбирает тип ответа.
В технике письменной речи умеет использовать основные виды письменных работ. Темп письма – 100 знаков в минуту.
3. Доминирующий способ мышления
Сформировано рассудочное-эмпирическое мышление.
Развивается аналитическое и логическое мышление.
Аналитическое мышление преобладает над образным.
Продуктивное творческое мышление преобладает над репродуктивным.
4. Уровень сформированности социальных навыков подростка
Видит и понимает ценность образования, мотивирован к его
продолжению в нет или иных формах.
Обладает определенным набором социальных компетентностей.
Обладает определенным социальным опытом, позволяющим ему более или менее осознано ориентироваться в окружении его быстроменяющемся мире.
Умеет делать осознанный выбор на уровне своего опыта.
РАЗДЕЛ V.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА, ОСВОИВШЕГО УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО
(ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1. Уровень обученности выпускника
- Освоил программу за курс среднего (полного) общего образования, овладел государственными стандартами по всем предметам учебного плана.
- Умеет применять полученные знания на практике.
Получил среднее полное общее образование по естественно-математическому профилю;
Изучил дополнительные программы по элективным предметам в соответствии с будущей профессией в естественно-математических классах.
2. Сформированность общеучебных умений и навыков
А.Организация учебного труда
Умеет оценивать самокритично результаты своей деятельности и представлять их педагогам школы.
Умеет оценивать учебно-практическую конференцию, олимпиаду, панораму с учащимися младших классов.
Б. Работа с книгами и другими источниками информации
Владеет системой сформированных навыков чтения, самостоятельно определяет цель и вид чтения, его темп (не менее 150-200 слов в минуту).
Умеет самостоятельно работать с текстами школьной программы.
Владеет навыками аналитического подхода к текстам, использует различные формы записи при прослушивании.
Сформированы библиотечно-библиографические умения и навыки.
В.Культура устной и письменной речи
В технике устной речи умеет аргументировать свои высказывания, свободно владеет основными типами ответов; умеет рецензировать учебный материал, ответ ученика, придавать анализу целостную законченную форму.
В технике письменной речи владеет научными способами изложения текстового материала по какой-либо проблеме. Темп письма – 120 знаков в минуту.
3. Доминирующий способ мышления выпускника
Сформировано рассудочно-эмпирическое мышление.
Аналитическое и логическое мышление преобладают над образным.
Развивается интуитивное и логическое мышление.
Творческое продуктивное мышление преобладает над репродуктивным.
4. Уровень сформированности социальных навыков выпускника
Овладел элементарными способами по самопроектированию, самореализации и рефлексии (самостроительная компетенция)
Овладел коммуникативной деятельностью по само- и взаимопомощи в общественной жизни (социальная компетенция).
Овладел основами творческой деятельности (индивидуально-репродуктивная компетенция).
Овладел способами составления социальных проектов и программами (программная компетенция).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
курса дополнительного образования «Практикум по русскому языку» в 10-11 классах
№
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Формы и методы
работы
|
Дата
проведения
|
1
|
Литературный язык. Орфоэпические нормы.
|
Языковые нормы. Типы норм.
Словари русского языка. Основные правила орфоэпии. Предупреждение ошибок на орфоэпическом уровне.
|
уметь пользоваться различного вида словарями, уметь правильно ставить ударения в словах
|
Лекция,
Практикум, работа с орфоэпическим словарем
|
11 класс 10 класс
05.11 06.11
|
2
|
Лексические нормы.
|
Лексическое значение слова. Многообразие лексики русского языка. Фразеология.
Речевые ошибки на лексическом уровне.
|
уметь работать с толковым словарем и находить правильно лексическое значение слова
|
практикум
|
12.11
|
13.11
|
3
|
Словообразовательные нормы.
|
Способы словообразования. Предупреждение ошибок при словообразовательном анализе.
|
уметь определять способы образования слова
|
работа по словообразовательному анализу слов
|
19.11
|
20.11
|
4
|
Морфологические нормы..
|
Правила образования форм слов разных частей речи. Морфологический анализ слов разных частей речи
|
уметь разбирать любую часть речи
|
практикум
|
26.11
|
27.11
|
5
|
Развитие навыков орфографической грамотности.
|
Использование алгоритмов при написании –Н- и –НН- в суффиксах разных частей речи.
|
знать и применять орфографические правила
|
практикум
|
03.12
|
04.12
|
6
|
Правописание корней и приставок.
|
Проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные, приставки пре-, при-, на з,с
|
уметь писать приставки
|
практикум
|
10.12
|
11.12
|
7
|
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.
|
действительные и страдательные приставки и их суффиксы
|
не путать спряжения глаголов и их окончания
|
исслед.работа
|
17.12
|
18.12
|
8
|
Правописание суффиксов различных частей речи
(кроме –Н- и –НН-).
|
суффиксы существительных, прилагательных и наречий
|
уметь объяснять правописания приставок
|
тренинг
|
24.12
|
25.12
|
9
|
Предупреждение ошибок при написании НЕ и НИ.
|
не и ни с разными частями речи
|
не путать слитное и раздельное написание
|
работа с тестами
|
14.01
|
15.01
|
10
|
Слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов.
|
омонимия слов и словосочетаний
|
уметь отличать производные предлоги от других частей речи
|
исслед.работа
|
21.01
|
22.01
|
11
|
Синтаксические нормы. Словосочетание, виды словосочетаний, их построение. Лексическая сочетаемость слов.
|
согласование, управление и примыкание
|
уметь правильно строить словосочетания
|
тренинг
|
28.01
|
29.01
|
12
|
Предложение. Порядок слов в предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения.
|
прямой и обратный порядок слов, простые и составные сказуемые
|
уметь различать разные виды сказуемых
|
практикум
|
04.02
|
05.02
|
13
|
Простые и сложные предложения.
|
виды сложных предложений Односоставные предложения. Неполные предложения.
|
знать виды односоставных предложений
|
практикум
|
11.02
|
12.02
|
14
|
Знаки препинания в простом предложении.
|
С однородными членами предложения, при обособлении второстепенных членов предложения.
|
уметь обособлять второстепенные члены предложения
|
работа с тестами
|
18.02
|
19.02
|
15
|
Предложения со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
|
Вводные и вставные конструкции.
|
уметь ставить знаки препинания
|
работа с тестами
|
25.02
|
26.02
|
16
|
Знаки препинания в сложноподчиненных и бессоюзных предложениях
|
Запятая, тире, точка с запятой, двоеточие
|
уметь объяснять значения частей сложных предложений
|
практикум
|
04.03
|
05.03
|
17
|
Знаки препинания в сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью
|
Предложения с разными видами связи
|
знать виды связи
|
работа с тестами
|
11.03
|
12.03
|
18
|
Изобразительно-выразительные средства языка.
|
Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы (эпитет, метафора)
|
уметь определять термины
|
мини-исслед.
|
18.03
|
19.03
|
19
|
Формулировка проблем исходного текста.
|
Проблематика текстов предыдущих лет. Варианты формулировок проблемы. Анализ текстов и проблем
лучших экзаменационных работ прошлых лет.
|
уметь находить основную проблему
|
практикум
|
25.03
|
26.03
|
20
|
Проблема и её комментарий.
|
Способы комментария проблемы, его письменное оформление.
|
уметь комментировать проблему
|
мини-сочин.
|
01.04
|
02.04
|
21
|
Авторская позиция, её отражение в тексте.
|
Требования к формулировке авторской позиции в письменной работе выпускника.
|
уметь формулировать позицию автора
|
мини-сочин.
|
08.04
|
09.04
|
22
|
Аргументация собственного мнения по проблеме.
|
Источники аргументации. Правила использования аргументов. Этическая норма.
|
уметь высказывать собственное мнение
|
мини-сочин.
|
15.04
|
16.04
|
23
|
Практическая работа по составлению сочинения-рассуждения по конкретному тексту.
|
Анализ исходного текста
|
Уметь применять полученные знания
|
Работа с текстом
|
22.04
|
23.04
|
24
|
Практическая работа по составлению сочинения-рассуждения по конкретному тексту.
|
Анализ исходного текста
|
Уметь применять полученные знания
|
Работа с текстом
|
29.04
|
30.04
|
Календарно-тематическое планирование
курса дополнительного образования «Практикум по русскому языку» в 10-11 классах
№
|
Содержание
|
Оборудо-
вание
|
Формы
урока
|
методы
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
дата проведения.
|
1
|
Свойства функций.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
изучение нового материала.
|
выполнение упражнений: повторение, обобщение и систематизация понятий, применение основных понятий
|
Теоретические сведения и свойства непрерывных, монотонных и дифференцируемых функций.
Область значений функции, область определения изучаемых по программе функций. Четность, нечетность, периодичность функций.
Монотонности сложных функций. Непрерывная функция на отрезке, непрерывная и монотонная функция на отрезке.
Непрерывная на отрезке и дифференцируемая в интервале .Возрастание и убывание на некотором промежутке.
|
Уметь определять область значений функции, область определения изучаемых по программе функций, четность, нечетность, периодичность функций,
монотонности сложных функций, непрерывность
возрастание и убывание на некотором промежутке.
|
13.11
|
2
|
Свойства функций
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
14.11
|
3
|
.
Свойства функций
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
20.11
|
4
|
Свойства функций
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные Метод последовательного нахождения значений сложных аргументов принадлежности.
|
урок - практикум
|
27.11
|
5
|
Метод последовательного нахождения значений сложных аргументов.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
изучение нового материала.
|
выполнение упражнений: повторение, обобщение и систематизация понятий, применение основных понятий
|
Композиция нескольких более простых функций, метод последовательного нахождения значений данных аргументов.
|
Уметь обосновывать каждый шаг последовательности с ссылками на соответствующие свойства элементарных функций, через которые выражается исходная сложная функция.
|
04.12
|
6
|
Метод последовательного нахождения значений сложных аргументов.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
11.12
|
7
|
Метод последовательного нахождения значений сложных аргументов.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
18.12
|
8
|
Метод последовательного нахождения значений сложных аргументов.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
|
25.12
|
9
|
Метод оценок
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
изучение нового материала.
|
выполнение упражнений: повторение, обобщение и систематизация понятий, применение основных понятий
|
Оценка функции снизу и сверху на рассматриваемом промежутке или в области определения;
доказательства достижения функцией ( или ее пределов) нижней и верхней границы оценки;
обоснования совпадения множества значений функции с промежутком с (от) нижней границы оценки до верхней границы с ссылками на непрерывность функции и отсутствие других значений функции.
|
уметь оценивать функции снизу и сверху на рассматриваемом промежутке или в области определения;
доказывать достижение функцией ( или ее пределов) нижней и верхней границы оценки;
обосновывать совпадения множества значений функции с промежутком с (от) нижней границы оценки до верхней границы с ссылками на непрерывность функции и отсутствие других значений функции.
|
15.01
|
10
|
Метод оценок
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
22.01
|
11
|
Метод оценок
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
29.01
|
12
|
Использование непрерывности и монотонности.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - изучение нового материала.
|
выполнение упражнений: повторение, обобщение и систематизация понятий, применение основных понятий
|
Свойства непрерывной монотонной функции.
|
Знать свойства непрерывной монотонной функции и применять их при выполнении упражнений.
|
05.02
|
13
|
Использование непрерывности и монотонности.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
Свойства непрерывной монотонной функции
|
Знать свойства непрерывной монотонной функции и применять их при выполнении упражнений
|
12.02
|
14
|
Использование непрерывности и монотонности.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
Свойства непрерывной монотонной функции
|
Знать свойства непрерывной монотонной функции и применять их при выполнении упражнений
|
19.02
|
15
|
Использование производной.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
выполнение упражнений: повторение, обобщение и систематизация понятий, применение основных понятий
|
Правила дифференцирования, формулы производных, нахождение критических точек.
|
Уметь применять правила дифференцирования, формулы производных для определения характера монотонности функции и для нахождения ее наибольшего и наименьшего значений
|
26.02
|
16
|
Использование производной.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
05.03
|
17
|
Использование производной.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
12.03
|
18
|
Графический метод.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок
изучение нового материала.
|
выполнение упражнений: повторение, обобщение и систематизация понятий, применение основных понятий
|
Графики элементарных функций, производные некоторых функций
|
Уметь строить графики элементарных функций, применять производные при построении графика функции.
|
19.03
|
19
|
Графический метод.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
26.03
|
20
|
Графический метод.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
02.04
|
21
|
Метод введения параметра и метод обратной функции
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок
изучение нового материала.
|
выполнение упражнений: повторение, обобщение и систематизация понятий, применение основных понятий
|
Метод введения параметра и метод обратной функции
|
Понять метод введения параметра и метод обратной функции
|
09.04
|
22
|
Метод введения параметра и метод обратной функции
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
16.04
|
23
|
Метод введения параметра и метод обратной функции
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок - практикум
|
23.04
|
24
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Доска, мел, учебные пособия, чертежные принадлежности.
|
урок – семинар.
|
выполнение упражнений: повторение, обобщение и систематизация понятий, применение основных понятий
|
|
|
30.04
| |
