«Прыгать, петь, играть, шутить и красиво говорить»

Скачать 389.11 Kb.

Название	«Прыгать, петь, играть, шутить и красиво говорить»
страница	1/2
Дата публикации	25.08.2014
Размер	389.11 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2

МДОУ Ключевской детский сад «Родничок»

Проект:

«Прыгать, петь, играть, шутить и красиво говорить»

Автор проекта: Коклемина Н.В.

Учитель-логопед

2013-14 уч. год

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ, ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА:

Одним из важнейших направлений коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей-логопатов к школьному обучению. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется взаимосвязь в работе логопеда, специалистов ДОУ и родителей. Очень важно сделать всех участников коррекционно – развивающей работы активными участниками педагогического процесса.

В ходе совместной коррекционно – развивающей работы необходимо:

Показать важность и необходимость взаимодействия учителя – логопеда, воспитателя группы, музыкального руководителя, физинструктора и родителей в преодолении речевых нарушений.

помочь родителям понять, как важно правильно формировать речь детей, подчеркнуть полезность разумных требований к ребенку, необходимость закрепления достигнутого на логопедических занятиях.

Актуальность и востребованность проекта определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями между:

ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ДОУ общеразвивающего вида;
необходимостью участия всех специалистов ДОУ и родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствием эффективных технологий взаимодействия специалистов ДОУ общеразвивающего вида и семьи по данному направлению.

Поиск новых форм и методов работы с детьми подтолкнул нас к идее проведения интегрированных досугов. Досуговая форма работы с детьми – логопатами создает новые предпосылки для повышения эффективности речевой деятельности. Она позволяет в занимательной игровой форме обобщить и закрепить полученные речевые навыки и умения, разнообразить формы и методы педагогического воздействия. Широкое использование разнообразных игровых приемов (интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, сюрпризы, игры, соревнования и т.д.) способствуют положительному эмоциональному настрою детей. Совместные с педагогами и родителями досуги направлены на решение основных задач: коррекционных, развивающих, образовательных, воспитательных. Хорошо знакомые детям игры и упражнения направлены на воспитание звуковой культуры речи, расширение детского лексикона, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи. К участию в отдельных досугах привлекаются родители. Досуги проводятся в тесном сотрудничестве специалистов учреждения, становятся плодом их совместного с детьми творчества.

Исходя из вышеизложенного, мы видим актуальность и значимость проблемы организации тесного сотрудничества учителя – логопеда со специалистами ДОУ и повышения компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

УЧАСТНИКИ:
Учитель – логопед Коклемина Н.В.

Музыкальный руководитель Тихомирова С.С.

Физинструктор Булатова В.А.

Воспитатели: Мясникова Г.И.

Минина М.Г.

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА:

Дети подготовительной группы МДОУ Ключевской детский сад «Родничок»
МАСШТАБ:

По количеству участников: 28 человек.

По времени реализации – 1 учебный год.

Цель проекта:

организация помощи детям с нарушениями в развитии речи через взаимодействие специалистов ДОУ, повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

Задачи:

формировать речевые навыки у детей- логопатов;
развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику в ходе выполнения музыкально – речевых упражнений и игр на координацию речи с движением;
воспитывать чувство ритма, ориентировку в пространстве;
совершенствовать моторные, игровые навыки и просодические компоненты речи в ходе организации совместных досугов;
заинтересовать родителей, научить пользоваться информационно-методическими стендами «Уголок логопеда», «Дети и музыка», и «Со спортом я дружу».

Ожидаемые результаты:

Специалисты ДОУ активно включены в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в ДОУ общеразвивающего вида.
Родители проявляют интерес к логопедическим занятиям и самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда «Уголок логопеда».
Процесс коррекционно – воспитательной работы стал более успешным, так как специалисты скоординировали и объединили свои действия.
Повысилась педагогическая компетентность родителей в вопросах речевого развития ребенка.

Эффективность данных результатов

Для детей	Для родителей	Для педагогов
Положительная динамика речевого развития; индивидуальный подход к каждому ребенку; социальная адаптация в ДОУ и семье.	Положительная оценка деятельности ДОУ; готовность и желание помогать ДОУ; использование знаний по развитию речи детей в домашних условиях.	Положительный психологический климат между логопедом, воспитателями и специалистами ДОУ; заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях; удовлетворенность собственной деятельностью.

Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система поэтапного включения специалистов ДОУ и родителей в коррекционно-логопедический процесс, методические пособия для домашнего использования родителями, диагностический материал для выявления компетентности родителей по вопросам речевого развития, могут быть реализованы педагогами ДОУ, логопедами района и заинтересованными родителями.

МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1 этап — подготовительный.

1. Логоритмическое обследование детей. (Учитель-логопед совместно с музыкальным руководителем и физинструктором). (см. Приложение 1).

Исследование двигательной памяти, внимания, переключаемости, пространственной организации движений, статической и динамической организации движений (логопед и физинструктор), что позволит уточнить и углубить картину психомоторного состояния детей с нарушениями речи.

2. Анкетирование родителей (см. Приложение2).

Цель: выявить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, выработать тактику своего общения с каждым родителем, что поможет лучше сориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
2 этап – основной (практический: разработка проекта, подготовка материалов для его реализации).

ЗАДАЧИ:

Разработать и апробировать блок интегрированных досуговых занятий для детей подготовительной группы ДОУ «Родничок»
разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников.

СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ПРОЕКТА:

проведение интегрированных досугов для детей, мастер классов, консультаций, дней открытых дверей, проведение праздника красивой и выразительной речи для детей и родителей.
проведение индивидуальных консультаций для родителей и педагогов ДОУ (по необходимости);
обновление информационно-методических стендов «Уголок логопеда» , «Дети и музыка», «Со спортом я дружу» (ежемесячно);
Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т.п.)

Данные формы работы позволяют привлечь всех специалистов ДОУ и родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами ДОУ и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в обучении и воспитании ребенка.
3 этап — заключительный (контрольно-диагностический).

Задачи:

Проанализировать эффективность работы по взаимодействию со специалистами ДОУ и с родителями по вопросам речевого развития детей.
Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми.
Транслировать опыт работы по данной теме для педагогов МДОУ Ключевской детский сад «Родничок», учителей – логопедов района.

Перспективный план реализации проекта

Тематическое планирование досугов.

( основной этап проекта)

месяц	тема досуга	цель и задачи	исполнитель
сентябрь	«Огородные истории»	Цель: развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: активизировать словарь по теме «овощи», развивать мимическую, артикуляционную моторику, слуховое внимание и память, координацию движений , чувство ритма, воспитывать музыкальный слух.	Учитель – логопед и музыкальный руководитель.
октябрь	«В осеннем лесу».	Цель: развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: активизировать словарь по темам: «Лес», «Дикие животные». Развивать мимическую, артикуляционную моторику, координацию речи с движением, интонационную выразительность речи, фантазию, творческие способности, музыкальный слух, нормализовать мышечный тонус.	Учитель – логопед и музыкальный руководитель, воспитатели.
ноябрь	«В гостях у веселого мяча»	Цель: развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: активизировать и расширять словарь по теме «Спорт», совершенствовать умение в подборе прилагательных и глаголов к названию предмета, развивать координацию речи с движением, формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, взаимопонимания.	Учитель – логопед. Физинструктор.
декабрь	«Праздник хорошего настроения»	Цель: развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: доставить радость и удовольствие от общения со сверстниками и взрослыми, развивать мимическую, артикуляционную моторику, слуховое внимание и память, координацию движений , чувство ритма, воспитывать музыкальный слух.	Учитель – логопед и музыкальный руководитель, воспитатели.
январь	«Путешествие в зимний лес».	Цель: развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: развивать неречевые психические процессы: внимание, память, закрепить словарь по теме «Зимующие птицы», развивать координацию , темп и ритм движений, совершенствовать грамматический строй речи.	Учитель – логопед и музыкальный руководитель, воспитатели
февраль	«Веселые старты»	Цель: развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: развивать фонематическое восприятие, совершенствовать лексико-грамматические навыки, формировать зрительно – моторную координацию, воспитывать интерес к спортивным играм, формировать положительный эмоциональный настрой.	Учитель – логопед. Физинструктор, воспитатели.
март	«Волшебный мир звуков»	Цель: развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом, формироваить артикуляцию.	Учитель – логопед и музыкальный руководитель, воспитатели
апрель	«Наши пернатые друзья»	Цель: развитие в занимательной досуговой форме речевой деятельности детей. Задачи: активизировать и обогащать словарь по лексической теме «Перелетные птицы», развивать фонематическое восприятие, совершенствовать лексико-грамматический строй речи, развивать координацию речи с движением, создавать доброжелательное эмоциональное настроение, воспитывать бережное отношение к природе.	Учитель – логопед и музыкальный руководитель, воспитатели,
май	«Уроки мудрой Совуньи»	Закрепить приобретенные на коррекционных занятиях навыки произношения; Развивать навыки самоконтроля за речью; Совершенствовать правильную дикцию; Воспитывать желание красиво и правильно говорить, чувствовать и любить родной язык.	Учитель – логопед, музыкальный руководитель, физинструктор, воспитатели.

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Этот вопрос волнует многих, но я считаю в музыкальной школе учат играть разные пьесы на специальности, петь мелодии на сольфеджио,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Логопед: Дети, сегодня мы будем говорить о сказках, помогать сказочным героям, учиться правильно и красиво говорить. Я предлагаю...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня у нас с вами веселый праздник, посвященный Дню защиты детей. Мы будем петь, играть, плясать и, конечно, к нам придут замечательные...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Перемена, перемена, можно прыгать и играть, но нельзя и забывать, что когда звенит звонок, он зовет всех на урок. Нам опаздывать...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем с вами читать, говорить и играть		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обогащать словарный запас глаголами: учить, заниматься, варить, лечить, готовить, играть, составлять, считать, петь, заботиться....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учить детей понимать красоту и силу русского языка, учить применять образные выражения, говорить красиво и правильно		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Встали красиво. Сейчас урок русского языка. Чем важны нам уроки русского языка?/ Мы учимся правильно говорить и писать
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Чтобы красиво говорить”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Новые рубежи! Новые открытия! Новые друзья! Интересные дела и встречи! Можно продолжать бесконечно и стремительно говорить, говорить,...
	Центральная городская библиотека «Играть меня в театре и кино так же невозможно, как играть Искандера или Довлатова. Проза писателей с ярко выраженной авторской интонацией...		Урок в семейном гнезде Фербер Шахматы — это одна из древнейших игр, которой увлекались наши предки. Научиться играть в шахматы несложно, научится играть в шахматы...
	Анализ опытно экспериментальной работы за 2-е полугод Хорошо, если соседи по партии друзья, они могут работать в паре, слушать друг друга, играть ансамблем. За вторую половину года такие...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Каждый урок в музыкальной школе учитель читал мне лекцию о том насколько трудно научиться играть на балалайке, и мы два года подряд...
	Василисой играть. И спрашивает его Василиса: -петя, а в какую ты школу пойдёшь учиться? В некотором царстве, в тридесятом государстве жил дошколёнок Петя. Жил не тужил, ходил в детский сад, любил читать и со своей подружкой...		Кол ча Знать важнейшие категории в музыкальном искусстве. Уметь петь под фонограмму с различным аккомпанементом

Школьные материалы