«Прыгать, петь, играть, шутить и красиво говорить»
Скачать 389.11 Kb.
|
1 2
| II. Планирование работы с родителями.
Приложение №1. ЛОГОРИТМИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ ___________________группы «________________» «_______»______________2013 – 2014 учебный год 1.Исследование неречевых психических функций 1. Общие данные -Контактность -Особенности поведения 2. Состояние слухового внимания (проводит музыкальный руководитель) -Дифференциация звучащих игрушек -Определение направления звука Восприятие и воспроизведение ритма 6 лет --... …-- ..--. .---. (проводит учитель-логопед) 3. Исследование зрительного восприятия Восприятие цвета Умение соотносить цвета (подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, затем назвать цвета) 6 лет (красный, оранжевый, желтый, зелёный голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, чёрный). Восприятие формы (показать по просьбе логопеда) 6 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник) 4.Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса Ориентировка в пространстве -6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа) -Ориентировка в схеме тела: -6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо) -Складывание картинок из частей (4-8 частей) -Складывание фигур из палочек по памяти: -6 лет («ёлочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи палочек) 2. Исследование состояния моторной сферы. (проводит физинструктор)
6 лет: Выполнение упражнений (попрыгать на двух ногах , На левой , на правой; прыгнуть в длину с места, Потопать ногами и похлопать руками одновременно ; Бросить мяч от груди , из-за головы , подбросить и поймать мяч, влезть на гимнастическую стенку и слезть с неё). ( проводит учитель-логопед)
Кинестетическая основа движений 6 лет ( одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук, поместить указательный палец на средний и наоборот сначала на правой руке, затем на левой. Кинетическая основа движений 6 лет ( упражнение «Игра на рояле», проба «кулак – ребро – ладонь» правой рукой, левой рукой). Навыки работы с карандашом 6 лет ( умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии, человека. Манипуляции с предметами. Умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать фигуры среднего размера. 3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок) Выполнение упражнений: Закрыть правый глаз, левый глаз, прищурить глаза, нахмурить брови, поднять брови, надуть правую щеку, левую щеку, втянуть правую щеку, левую щеку. Наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок.
Наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонения кончика языка). Движения нижней челюсти: открыть и закрыть рот, подвигать нижней челюстью вправо – влево. Движения губ: «улыбка», «трубочка», чередовать, поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу) Движения языка: «лопата» , «жало», чередовать, «качели» «маятник» «чашечка» «вкусное варенье». Движения мягкого неба: (широко открыть рот и зевнуть) ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА Исследование неречевых психических функций
Исследование состояния моторной сферы
Оценка состояния всех параметров исследования для занесения в диагностическую карту определяется по уровням и баллам: 0 баллов – ребёнок не выполнил задание; 1 балл – при выполнении задания испытывает значительные трудности; 2 балла – ребёнок выполняет задание с небольшими затруднениями; 3 балла – четкое выполнение задания. Уровни: -Ниже нижнего: от 0 до 0, 9; (задание не принимает, невыполняет) - низкий: от 1 до 1, 9; ( при выполнении заданий допускает более трех ошибок, восприятие многоступенчатой инструкции затруднено) - средний: от2 до 2, 5; (замедленное, в некоторой степени напряжённое выполнение, допускает ошибки (не более двух) - высокий: от 2,6 до 3; ( Правильное выполнение (воспроизведение) задания с точным соответствием всех характеристик предъявленному, ошибок нет) Приложение №2. Анкета для родителей1.Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребёнка? ____________________________________ 2.Какие звуки ваш ребёнок не умеет говорить? ____________________________________ 3.Всегда ли вы выполняете с ребёнком задания логопеда? ____________________________________ 4.Сколько раз в неделю удаётся позаниматься? _____________________________________ 5.Что вам мешает в этом? _____________________________________ 6.Пользуетесь ли вы тетрадью для занятий? ____________________________________ 7.Нужна ли она вам? ____________________________________ 8.Что она вам даёт? ____________________________________ 9.Требуется ли вам для занятий с ребёнком консультация логопеда?________________________________ 10.Сколько раз вы побывали на консультации у логопеда? ____________________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Этот вопрос волнует многих, но я считаю в музыкальной школе учат играть разные пьесы на специальности, петь мелодии на сольфеджио,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Логопед: Дети, сегодня мы будем говорить о сказках, помогать сказочным героям, учиться правильно и красиво говорить. Я предлагаю... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня у нас с вами веселый праздник, посвященный Дню защиты детей. Мы будем петь, играть, плясать и, конечно, к нам придут замечательные... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Перемена, перемена, можно прыгать и играть, но нельзя и забывать, что когда звенит звонок, он зовет всех на урок. Нам опаздывать... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем с вами читать, говорить и играть | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обогащать словарный запас глаголами: учить, заниматься, варить, лечить, готовить, играть, составлять, считать, петь, заботиться.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учить детей понимать красоту и силу русского языка, учить применять образные выражения, говорить красиво и правильно | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Встали красиво. Сейчас урок русского языка. Чем важны нам уроки русского языка?/ Мы учимся правильно говорить и писать |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Чтобы красиво говорить”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Новые рубежи! Новые открытия! Новые друзья! Интересные дела и встречи! Можно продолжать бесконечно и стремительно говорить, говорить,... |
| Центральная городская библиотека «Играть меня в театре и кино так же невозможно, как играть Искандера или Довлатова. Проза писателей с ярко выраженной авторской интонацией... | | Урок в семейном гнезде Фербер Шахматы — это одна из древнейших игр, которой увлекались наши предки. Научиться играть в шахматы несложно, научится играть в шахматы... |
| Анализ опытно экспериментальной работы за 2-е полугод Хорошо, если соседи по партии друзья, они могут работать в паре, слушать друг друга, играть ансамблем. За вторую половину года такие... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Каждый урок в музыкальной школе учитель читал мне лекцию о том насколько трудно научиться играть на балалайке, и мы два года подряд... |
| Василисой играть. И спрашивает его Василиса: -петя, а в какую ты школу пойдёшь учиться? В некотором царстве, в тридесятом государстве жил дошколёнок Петя. Жил не тужил, ходил в детский сад, любил читать и со своей подружкой... | | Кол ча Знать важнейшие категории в музыкальном искусстве. Уметь петь под фонограмму с различным аккомпанементом |
