Учебно-тематический план
раздел
|
тема
|
общее кол-во
часов
на раз-
дел
|
способы контроля
|
традиционные
|
нетрадицион.
|
к.р.
|
п.р.
|
творч.зад./
проект
|
рол.игр.
|
Unit 1
|
Особенности языка.
|
10
|
|
1
|
1
|
1
|
Unit 2
|
Люди и места.
|
10
|
|
1
|
1
|
|
Unit 3
|
Работа для жизни?
|
10
|
|
1
|
1
|
1
|
Unit 4
|
Тайны.
|
10
|
|
1
|
1
|
1
|
Unit 5
|
Телевидение.
|
9
|
1
|
1
|
1
|
|
Unit 6
|
Мир науки.
|
10
|
|
1
|
1
|
|
Unit 7
|
Понимание искусства.
|
10
|
|
1
|
1
|
|
Unit 8
|
Преступление и наказание.
|
10
|
|
1
|
1
|
|
Unit 9
|
Как мы живём.
|
10
|
|
1
|
1
|
|
Unit 10
|
Чей же это мир?
|
9
|
1
|
1
|
1
|
|
Резерв
|
|
4
|
|
|
|
|
итого:
|
102
|
|
|
|
|
Классы: 11Б , 11А .
Учитель: Сахарных Маргарита Михайловна
Количество часов
Всего: 102 часа; в неделю: 3 часа.
Плановых проверочных работ: 10 ч.
Административных контрольных уроков: 2 ч.
Планирование составлено на основе:
Программы курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11классов общеобразовательных учреждений под редакцией О.Л.Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2009
Учебник:
«Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О.Л.Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2011
Дополнительная литература:
«Oxford Exam Excellence » - Oxford University Press, 2006
«Macmillan Exam skills for Russia: Grammar and vocabulary » - Macmillan, 2008
Е. Klekovkina «Practice Tests for the Russian State Exam» - Macmillan, 2008
E. Solovova «State Exam» - Longman, 2008
Mark Harrison « Oxford Tests» - Oxford University Press, 2008
Oxford Practice Grammar Intermediate - Oxford University Press, 2008
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения английского языка на базовом уровне
ученик должен знать/ понимать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
ученик должен уметь:
говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени-обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Формы контроля уровня достижений учащихся
Уровень лексико-грамматической корректности иноязычной речи школьников определяется по результатам выполнения школьниками
коммуникативно-ориентированных контекстуальных заданий (тестов)
При контроле уровня сформированости умений аудировать иноязычный аудиотекст проверяется способность учащихся
воспринимать на слух аутентичный текст;
извлекать необходимую информацию;
представлять ее в той форме, которая задается контрольным заданием.
При определении уровня сформированности коммуникативных умений читать аутентичные тексты на ИЯ и способности к ориентировке в разных стратегиях чтения, оценка умений осуществляется по результатам выполнения заданий на
поисковое чтение;
ознакомительное чтение;
чтение с полным пониманием и извлечением информации.
При определении уровня сформированности умений письменной речи учащиеся выполняют задания, в которых от школьника требуется
заполнить аутентичные документы;
написать письмо;
сочинение.
При определении уровня сформированности коммуникативных умений используются задания на составление
монологического высказывания;
диалога с целью обмена фактической информацией;
диалога с целью обмена оценочной информацией.
При оценке устной иноязычной речи необходимо учитывать такие критерии, как:
способность к коммуникативному партнерству;
лексико-грамматическая, интонационно-синтаксическая и фонетическая правильность речи;
коммуникативная целесообразность лексико-грамматического оформления речи.
Формы контроля:
текущий контроль;
итоговый контрольный тест по каждому разделу;
защита проектов по каждому разделу;
входной контроль;
промежуточный контроль;
итоговый контроль.
Виды контроля:
индивидуальный;
групповой;
фронтальный
Типы контроля:
внешний контроль учителя за деятельностью учащихся;
взаимоконтроль;
самоконтроль учащихся
Нормы оценки знаний, умений и навыков по иностранному языку
1 Виды и количество письменных работ по иностранному языку
Виды работ: работы и упражнения на отработку и закрепление лексических или грамматических умений, задания по домашнему чтению, написание открыток, писем, проектных работ, заполнение анкет и др.
Количество проводимых письменных работ определяется учителем с учетом степени сложности изучаемого материала и особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих проверочных работ учитель может отводить часть урока. Итоговые контрольные работы (продолжительностью один урок) проводятся после наиболее значимых тем программы и (или) в конце года.
2 Оценка аудирования
Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена и при этом обучающийся полностью понял содержание иностранной речи, соответствующей программным требованиям каждого класса.
Оценка «4» ставится при тех же условиях, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом обучающийся понял только основной смысл иностранной речи.
Оценка «2» ставится в том случае, когда обучающийся не понял смысл иностранной речи.
Оценка «1» ставится в том случае, если задание не выполнялось.
3 Оценка говорения
Оценка «5» ставится в том случае, когда общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали поставленной коммуникативной задаче, его устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм.
Оценка «3» ставится в том случае, когда общение осуществилось, обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими пониманию содержания сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае, когда общение не осуществилось или высказывания обучающегося не соответствовали поставленной коммуникативной задаче.
Оценка «1» ставится в том случае, если задание не выполнялось.
4 Оценка чтения
Оценка «5» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, при этом обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающегося соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», за исключением деталей, не влияющих на понимание текста.
Оценка «3» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом обучающийся понял и осмыслил главную идею прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием.
Оценка «2» ставится в том случае, когда коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием.
Оценка «1» ставится в том случае, если задание не выполнялось.
5 Оценка письменного задания
Оценка «5» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, грамматически верно написан текст, корректно употреблен лексический материал и связно составлен текст, соответствующий нормам иностранного языка в пределах требований программы для данного класса.
Оценка «4» ставится при тех же условиях, за исключением деталей, не влияющих на понимание этого текста.
Оценка «3» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с лексико-грамматическими отклонениями от языковых норм, не мешающих пониманию содержания написанного.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст не соответствует поставленной коммуникативной задаче.
Оценка «1» ставится в том случае, если задание не выполнялось.
6 Оценка заданий тестового характера
Оценка «5» ставится, если правильно выполнено более 90 % заданий;
Оценка «4» ставится, если правильно выполнено 70-90 % заданий;
Оценка «3» ставится, если правильно выполнено 50-70 %% заданий;
Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50 % заданий.
Оценка «1» ставится, если обучающийся не приступил к выполнению заданий.
7 Накопляемость оценок
Накопляемость оценок зависит от поставленных учителем задач на уроке и видов выполняемой учащимися деятельности:
Урок формирования навыков (лексических, грамматических, говорения, чтения) – 3-5 оценок за урок.
Заключительный урок по теме (урок контроля) – оценка выставляется каждому обучающемуся.
По теме, рассчитанной на 12-14 уроков, должно быть 5-10 текущих оценок, контрольная оценка по тесту или самостоятельной работе.
Перечень учебно-методического обеспечения
Класс
|
Учебник
|
Методические материалы
|
Дидактические материалы
|
Материалы для контроля
|
Интернет-ресурсы
|
11
|
«Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О.Л.Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2011
|
Аудиоприложение к учебнику английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О.Л.Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2011
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О.Л.Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2011
Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О.Л.Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2009
«Oxford Exam Excellence » - Oxford University Press, 2006
«Macmillan Exam skills for Russia: Grammar and vocabulary » - Macmillan, 2008
Е. Klekovkina «Practice Tests for the Russian State Exam» - Macmillan, 2008
|
Таблицы, плакаты, раздаточный материал
|
Проверочные работы, проектные работы
|
http://www.homeenglish.ru/Tests.htm
http://mrtranslate.ru/view/english-13.html
http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
http://revolution.allbest.ru/languages/00007018.html
http://www.homeenglish.ru/Grammar.htm
|
Список литературы (основной и дополнительной)
Учебник «Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О. Л. Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2009
Аудиокассеты к учебнику английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О. Л. Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2009
Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О. Л. Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2009
Е. Klekovkina «Practice Tests for the Russian State Exam» - Macmillan, 2008
E. Solovova «State Exam» - Longman, 2008
Mark Harrison « Oxford Tests» - Oxford University Press, 2008
«Oxford Exam Excellence » - Oxford University Press, 2006
«Macmillan Exam skills for Russia: Grammar and vocabulary » - Macmillan, 2008
Oxford Practice Grammar Intermediate - Oxford University Press, 2008
http://www.homeenglish.ru/Tests.htm
http://mrtranslate.ru/view/english-13.html
http://www.alleng.ru/english/examsch.htm
http://revolution.allbest.ru/languages/00007018.html
http://www.homeenglish.ru/Grammar.htm
Контрольно-измерительные материалы по курсу
Контроль и оценка учащихся осуществляется при помощи контрольных заданий после каждого раздела по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, лексика и грамматика, говорение) и проектной работы.
Характер текстов для проверки лексико-грамматических и речевых навыков доступен для учащихся и построен на пройденном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Учебник «Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. под ред. О. Л. Гроза и др. - Обнинск: Титул, 2009:
Tests Projects
Unit 1 Check your progress p. 20-21
Unit 2 Check your progress p. 36-38
Unit 3 Check your progress p. 51-53
Unit 4 Check your progress p. 67-68
Unit 5 Check your progress p. 81-83
Unit 6 Check your progress p. 96-97
Unit 7 Check your progress p. 112-114
Unit 8 Check your progress p.127-128
Unit 9 Check your progress p.141-142
Unit 10 Check your progress p.154-157
Unit 1 Should English be the first language
Unit 2 Let’s make our town prosper
Unit 3A job interview
Unit 4 Do you believe in....?
Unit 5 All Russia TV-turnoff week
Unit 6 A student science conference
Unit 7 Art exhibition
Unit 8 A conference (Incident)
Unit 9 A desert island project
Unit 10 My favourites
Учебная программа
11 класс
|
Раздел, тема, урок
|
Умения и навыки
|
Содержание
|
Связи
|
Unit 1. Особенности языка.
|
|
|
|
1. Тебе хорошо даются языки?
Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка;
-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола);
-писать личное письмо;
-понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов;
-вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-рассказывать о себе.
|
лексика: to talk about language learning process
лексика: to speak about learning a language
грамматика: revision of 2nd conditional
лексика раздела
грамматика: revision – present perfect; past simple
|
языкознание
лингвистика
зарубежная литература
|
2. Тебе хорошо даются языки?
Урок 1-2.
|
3. Почему английский? Урок 3-4.
|
4. Почему английский? Урок 3-4.
|
5. Исчезающие языки. Урок 5-6.
|
6. Исчезающие языки. Урок 5-6.
|
7. Домашнее чтение.
Reading poems in the original.
|
8. Домашнее чтение.
Reading poems in the original.
|
9. Проверь себя. Урок 7.
Проверочная работа №1.
|
10. Вырази себя. Ролевая игра.
Урок 8.
|
Unit 2. Люди и места.
|
|
|
|
1. Лондон. Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников;
-письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
-читать аутентичные тексты различных стилей;
-рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка
|
London places of interest
talking about developing tourism
грамматика If only …+Ved2
If only …Ved3
describing the town/city you live
лексика раздела
грамматика раздела
|
страноведение
туризм
география
зарубежная литература
|
2. Лондон. Урок 1-2.
|
3. Золотое кольцо. Урок 3-4.
|
4. Золотое кольцо. Урок 3-4.
|
5. Проекты. Урок 5-6.
|
6. Проекты. Урок 5-6.
|
7. Домашнее чтение.
Our Town.
|
8. Домашнее чтение.
Our Town.
|
9. Проверь себя. Урок 7.
Проверочная работа №2.
|
10. Вырази себя. Творческое задание – презентация. Урок 8.
|
Unit 3. Работа для жизни?
|
1. Будущая профессия. Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников;
-беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка
|
лексика talking about jobs
грамматика I’d like to be able…
I’d rather…
лексика letter of application
CV
лексика раздела
грамматика раздела
|
практические умения
подготовка к собеседованию
зарубежная литература
|
2. Будущая профессия. Урок 1-2.
|
3. Резюме. Урок 3-4.
|
4. Резюме. Урок 3-4.
|
5. Интервью соискателя. Урок 5-6.
|
6. Интервью соискателя. Урок 5-6.
|
7. Домашнее чтение.
Customers must have hair.
|
8. Домашнее чтение.
Customers must have hair.
|
9. Проверь себя. Урок 7.
Проверочная работа №3.
|
10. Вырази себя. Ролевая игра.
Урок 8.
|
Unit 4. Тайны.
|
1. На грани неизвестного. Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников;
-беседовать о себе, своих планах;
-воспринимать на слух аутентичный текст;
-извлекать необходимую информацию;
-читать аутентичные тексты, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое)
|
лексика words and expressions from the word field “fear”
повторение грамматики past perfect
лексика scientific vocabulary
лексика phrases for writing a report
повторение articles
лексика и грамматика раздела
|
критическое мышление
зарубежная литература
|
2. На грани неизвестного. Урок 1-2.
|
3. Тайны животного мира. Урок 3-4.
|
4. Тайны животного мира. Урок 3-4.
|
5. Ну не поверю! Урок 5-6.
|
6. Ну не поверю! Урок 5-6.
|
7. Домашнее чтение.
Lila the Werewolf.
|
8. Домашнее чтение.
Lila the Werewolf.
|
9. Проверь себя. Урок 7.
Проверочная работа №4.
|
10. Вырази себя. Ролевая игра
“TV- show”. Урок 8.
|
Unit 5. Телевидение.
|
1. Что идёт по телевизору?
Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников;
-вести дебаты;
-относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;
-беседовать о себе, своих планах
|
лексика по теме television
грамматика relative clauses
лексика раздела
грамматика раздела
лексика Am English spelling and vocabulary
грамматика clauses of concession
|
телевидение
|
2. Что идёт по телевизору?
Урок 1-2.
|
3. Кто выбирает? Урок 3-4.
|
4. Кто выбирает? Урок 3-4.
|
5. Неделя без телевизора. Урок 5-6.
|
6. Неделя без телевизора. Урок 5- 6.
|
7. Проверь себя. Урок 7.
Проверочная № 5
|
8. Полугодовая контрольная работа №1.
|
9. Вырази себя. Дебаты – творческое задание. Урок 8..
|
Unit 6. Мир науки
|
1. Что может наука? Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников;
-читать аутентичные тексты, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое);
-участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-делать выписки из иноязычного текста;
-вести дебаты, доказывать свое мнение
|
лексика по теме «наука»
словообразовательные суффиксы - повторение
повторение аритиклей.
|
наука
проблемы науки
научно-технический прогресс
|
2. Что может наука? Урок 1-2.
|
3. Что такое наука? Урок 3-4.
|
4. Что такое наука? Урок 3-4.
|
5. Почему люди становятся учеными? Урок 5-6.
|
6. Почему люди становятся учеными? Урок 5-6.
|
7.Домашнее чтение
Arrowsmith .
|
8. Домашнее чтение
Arrowsmith
|
9.Проверь себя .Проверочная работа № 6.
|
10. Вырази себя .Дебаты-конференция.
|
Unit 7. Понимание искусства.
|
1. Истории линий. Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников;
-беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-читать аутентичные тексты, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое);
-письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка
|
лексика по теме «искусство в жизни человека»
лексика и грамматика раздела
|
живопись
литература
|
2. Истории линий. Урок 1-2.
|
3. Современное искусство. Урок 3-4.
|
4. Современное искусство. Урок 3-4.
|
5. Великие мифы искусства? Урок 5-6.
|
6. Великие мифы искусства ? Урок 5-6.
|
7. Домашнее чтение.
Understanding art.
|
8. Домашнее чтение .
Understanding art.
|
9. Проверь себя.Практическая работа № 7 .
|
10. Вырази себя.Ролевая игра.
|
Unit 8. Преступление и наказание.
|
1. Это преступление? Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников;
-вести дебаты;
-относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;
-беседовать о себе, своих планах
|
лексика по теме «социально-культурная сфера»
повторение лекиски по теме «чувства»
повторение прилагательных и наречий
лексика и грамматика -повторение
|
Физическая культура.
Литература
|
2. Это преступление? Урок 1-2.
|
3.Нам следует быть жестокими или добрыми ? Урок 3-4.
|
4. Нам следует быть жестокими или добрыми?Урок 3-4.
|
5. Мастерство выживания.
Урок 5-6.
|
6. Мастерство выживания.
Урок 5-6.
|
7. Домашнее чтение.
Crime and punishment.
|
8. Домашнее чтение
Crime and punishment.
|
9.Проверь себя.Практическая работа №8
|
10.Вырази себя.Дебаты.
|
Unit 9 Как мы живем.
|
|
|
|
1.Что дорого нам .
Урок 1-2.
|
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка;
-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
-вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)
ученик должен знать/ понимать\уметь:
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа;
-страноведческую информацию из аутентичных источников;
-беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-читать аутентичные тексты, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое);
-письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка
|
Лексика и грамматика раздела по теме « социально-бытовая сфера»,повторение прилагательных по теме « материал изделий»
Повторение темы « порядок английского прилагательного»
Phrases to express approval / disapproval
Infinitive referring to actions in the present and past: It is said that/ He is said to..
.
Лексический материал по теме «Проблемы окружающей среды»
Лексико-грамматический материал учебника.
|
Критическое мышление.Психология.
История
Литература.
Психология
География.
Литература.
|
2.Что дорого нам.
Урок 1-2.
|
3.Стиль жизни.Урок 3-4.
4.Стиль жизни . Урок 3-4
5.Назад или вперед Урок 5-6.
6.Назад или вперед.Урок 5-6
7.Домашнее чтение.
The way we live.
8.Домашнее чтение
The way we live.
9.Проверь себя.Практическая работа № 9 .
10.Вырази себя.Проект « Desert island».
Unit 10. Чей же это мир?
1.Причина или влияние?
Урок 1-2.
2. Причина или влияние?
Урок 1-2.
3.Любить соседей.Урок 3-4.
4. Любить соседей.Урок 3-4.
5.Исследователи или злоумыщленники.Урок 5-6.
6.Исследователи или злоумышленники.Урок 5-6.
7.Домашнее чтение.
Чей же это мир?
8.Проверь себя.Практическая работа № 10.
9.Годовая контрольная работа
№ 2.
10.Резерв.
11. Резерв.
12. Резерв.
13.Резерв.
|
Кодификатор элементов содержания по английскому языку
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них.
Безличные предложения.
Предложения с there is / are.
Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why. Согласования времён и косвенная речь.
Предложения с союзами neither nor, either or.
Морфология
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения.
Употребление артиклей.
Местоимения личные, притяжательные, вопросительные, объектные, указательные. Неопределённые местоимения, производные от some, any, no, every.
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения.
Наречия в сравнительной и превосходной степенях.
Числительные количественные, порядковые.
Предлоги места, направления, времени.
Понятие глагола-связки.
Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite) в
активном и пассивном залогах;
в Present, Past Progressive (Continuous) и Present, Past Perfect в активном залоге;
Future-in-the Past.
Употребление глаголов в Present Simple (Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when.
Конструкция «be going to do».
Узнавание при чтении глаголов в Present / Past / Future Perfect Passive;
Present / Past Progressive (Continuous) Passive, неличных форм глаголов: инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени.
Фразовые глаголы (look for, ...).
Модальные глаголы (can, may, must, should, have to, need) и их эквиваленты.
Лексическая сторона речи
Аффиксы как элементы словообразования: un-, in-, im-,re-, dis-, mis-, -er, -or, -tion (-sion), -ing, -ness, -ment, -ist, -ism, -y, -ic, -less, -able(ible), -ful, -ive, -al, -ous, -(i)ty, -ly.
Многозначность лексических единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Тематика общения
Повседневная жизнь семьи, распределение обязанностей в семье в России и стране / странах изучаемого языка.
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или доме / коттедже в сельской местности в России и стране / странах изучаемого языка.
Общение в семье и школе, межличностные отношения с членами семьи, друзьями, знакомыми.
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.
Молодежь в современном обществе, ее роль и проблемы.
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам.
Страна / страны изучаемого языка, их географические и природные особенности, достопримечательности.
Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, их планирование и подготовка.
Образовательный туризм и экотуризм.
Природа и экология, научно-технический прогресс.
Спорт в современном мире. Проблемы любительского и профессионального спорта.
Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры.
Современный мир профессий, рынок труда. Проблема выбора профессии.
Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Общие сведения о системе образования в России и за рубежом. Планы на ближайшее будущее, выбор профессии, продолжение образования.
Языки международного общения и их роль в выборе профессии в современном мире и знакомстве с культурным наследием стран и континентов.
Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межличностного и межкультурного общения.
Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь).
Средства массовой информации и новые информационные технологии в современном мире.
Праздники и знаменательные даты в различных странах мира.
Приложение 4
Лист внесения изменений и дополнений
Класс
|
Дата
|
Количество непроведенных
уроков
|
Причина
|
Коррекция
|
Согласование с курирующим завучем
|
|
|
|
|
|
|
|
