Материалы студенческой научно-практической конференции (22 октября 2008 года)
Скачать 1.57 Mb.
|
Секция 1. Поддержка и популяризация чтения. А. Н. Рубакин о русской читающей публике конца 19 века. И. Ринейский Заметную роль в развитии теории и практики библиотечного дела сыграл Н. А. Рубакин, видный деятель народного просвещения, писатель-популяризатор, библиотековед и библиограф. Родился Николай Александрович в Ориенбауме, Петербургской губернии 13 июля 1862г. В 1875 году состоялось открытие в Петербурге платной библиотеки супруги, в которой стал работать Николай Александрович. С самого раннего возраста и до последних дней жизни Рубакин работал в одном направлении - изучении книги, читателя, автора, и все прочие его работы группируются вокруг этой основной темы. (7, с. 462) В1895 г. Рубакин выпустил одну из самых замечательных своих книг - “Этюды о русской читающей публике”, в которой на основе огромной документации и личных наблюдений показал ужасающую картину народного просвещения в России, печальную судьбу библиотек и книги. В этой же книги он выдвинул идею изучения читателя, принцип подбора для него подходящих книг на основании определения его психологического типа, изучения его жизненных условий, классового и экономического положения. До Н. А. Рубакина никто, по существу, не подходил научно к вопросу об изучении книги, ее влияния на читателя, его восприятия книги. А между тем это важнейший вопрос современности, когда книга стала играть такую огромную роль в жизни народа и в жизни личности и когда использование огромных книжных богатств, имеющихся в нашей стране, возможно только при точном изучении их, при точном изучении возможностей и особенностей читателей. Теория чтения — одна из основных частей библиопсихологии. Она основана на изучении психологии читателя, книги и психологии влияния книги на читателя. Для изучения психологии читателя Н. А. Рубакин рассматривает различные психические типы читателей. У читателя мышление может быть конкретным или абстрактным, синтетическим или аналитическим, индуктивным или дедуктивным и т. д. (4, с. 54) Но книги тоже написаны авторами, у которых психический тип является конкретным или абстрактным, синтетическим или аналитическим и т. д., как и у любого читателя, то есть как у любого человека. Психический тип автора отражается и в типе написанной им книги, и в изложении им предмета. Для того чтобы содержание книги лучше дошло до понимания и усвоения читателя, надо, чтобы психический тип книги, то есть и ее автора, соответствовал психическому типу читателя. Это значит, что если читатель имеет психический тип конкретного склада, то он легче всего и быстрее всего усвоит и поймет книгу, написанную автором такого же психического типа. Это не значит, что он - не усвоит и книгу, написанную автором другого психического типа. Но на это у него уйдет больше времени и усилий, чем, если бы он читал и изучал книгу, психический тип которой соответствует его типу. (4, с. 55) Следовательно, необходимо изучение психических типов читателей и психических типов книг и авторов их, для того чтобы рекомендовать читателям те книги, которые они вследствие своего собственного психического типа могут легче и быстрее усвоить. Н. А. Рубакиным и была создана классификация типов читателей и типов книг. Н. А. Рубакин проделал большую работу по классификации типов книг, и на основании этой классификации он, определив, с другой стороны, тип читателя, рекомендовал ему книги, соответствующие его психическому типу. (3, с. 9) Переписка Н. А. Рубакина с читателями, его непосредственный контакт с ними в библиотеках показали ему, что правильная рекомендация книг читателям повышает спрос на книги с их стороны. Так, в 1929 году в библиотеке Народного дома в Лозанне, где Н.А.Рубакин организовал библиопсихологическое изучение читателя, в результате этого изучения и соответственного подбора книг для читателя выдача научных и научно-популярных книг возросла почти в 50 раз. (3, с. 10) Н. А. Рубакин составил анкеты для читателей, чтобы выяснить их психический тип. В опросном листке анкеты содержалось 37 вопросов, кратко сформулированных. Но тут же Рубакин замечает, что «ответы на прямо поставленные вопросы не показательны». Особенно показательно то, что записывается в опросном листке рефлективно, несознательно, необдуманно. Поэтому составитель опросного листка должен быть очень тонким, вдумчивым человеком, превосходно знакомым с социальными и психологическими условиями того места и времени, к каким относится анкета. (1, с. 74-75) Вводя все новые и новые элементы для изучения вопросов читательства и книги, Н. А. Рубакин анализирует и учитывает все факторы, участвующие в книжном деле в целом. Тем самым он крайне усложняет проблему изучения, так как число этих факторов чрезвычайно велико и, кроме них самих, надо учитывать их взаимодействие, взаимовлияние. В результате мы погружаемся в такую бездну психологического анализа, что за деталями начинаем не видеть самого главного, основного. Таким образом, даже согласившись с правильностью классификации и изучения всех элементов книжного дела. В 1906 году была подготовлена и издана одна из главных работ выдающего ученого Н. А. Рубакина «Среди книг» (2, с. 232) 22 октября 1916 года в Женевском педагогическом институте имени Ж.Ж. Руссо с участием большой группы ученых под его руководством была создана секция библиопсихологии. Н.А. Рубакин считал, что вся сфера рождения и циркуляции книг, их использования и восприятия определяются также факторами психологическими, ибо книга издается человеком и для человека с его сложной индивидуальной психологией. Индивидуализация чтения и обучения, по его утверждению, предполагает существование социальной среды, в которой происходят все эти явления и которые влияют на самую индивидуализацию человека, ее ход и даже суть. Н.А Рубакину принадлежит заслуга в обосновании классификации читателей по их психологическим типам, особенностям мышления — конкретного, абстрактного, синтетического, индуктивного, дедуктивного и другим. Целью библиопсихологии, по мысли Н.А Рубакина, должно было стать изучение социального психологического воздействия книги на читателя. Главное место в процессе восприятия текста отводилось особенностям психических процессов и личности читателя (памяти и ассоциациям, воображению, мышлению, эмоциям, темпераменту и т.п.). Много внимания Н.А. Рубакин уделял влиянию различных «психических способностей» на выбор книги и отношение к ней в процессе чтения. Однако такой функциональный общепсихологический подход к исследованию художественного восприятия не был безоговорочно принят и позднее активно критиковался как психологами, так и библиотековедами (Г.В. Головачев, Л.Б. Косова). Современные исследователи (В.И. Беспалов) опробовали информационно-психологические тесты Н.А. Рубакина и подтвердили применимость библиопсихологического анализа в современных условиях. (5, с. 52) Таким образом, Рубакин — первый человек, поставивший проблему изучения читателя и книги и их взаимоотношений и сделавший это не на основании абстрактных рассуждений, а на основании более чем полувекового опыта в этой области, тысяч писем от читателей и тысяч непосредственных контактов с ними, разработки языка своих научно-популярных книжек и изучения их действия на читателя, подбора книг в библиотеках и разработки массовых, коллективных, групповых и индивидуальных каталогов и программ для чтения. (6, с. 147) Список литературы:
Продвижение книги как способ популяризации чтения И.И. Левченко Падение интереса к книге, вытеснение её из досуга молодёжи является актуальной проблемой сегодняшнего времени. Ситуация с чтением книг в России, пожалуй, никогда не была столь противоречивой и неоднозначной как в последнее десятилетие. С одной стороны, это ошеломляющий после советских дефицитарных лет книжный репертуар, давший новую жизнь и новое дыхание литературно образованному сообществу, с другой – распад литературных норм и традиций и уход из литературной культуры массовых слоев населения. Точная диагностика читательской ситуации необходима сегодня как никогда. К сожалению, исследовательские проекты общенационального масштаба стали единичным явлением из-за отсутствия средств и распада ведущих научных коллективов, занимавшихся вплоть до 90-х годов прошлого века мониторингом чтения. Мировой опыт свидетельствует, что в развитых странах поддержка грамотности и чтения входит в число как государственных, так и общественных приоритетов, ибо «человек читающий» остается, по выражению Д. Биллингтона, директора Библиотеки Конгресса США, «неизменной целью во времена любых изменений», а читающее общество – непременным условием общества демократического. По данным сравнения статистических исследований 2006г. и 2007г. можно сделать вывод о том, что количество читающих людей в 2007г. значительно уменьшилось по сравнению с 2006г. Если в 2006г. не читающее население составляло 24%, то в 2007г. уже 55% (4). Если в начале 1990-х годов хотя бы одну книгу в год прочитывало 79% населения России, то сегодня эта цифра уменьшилась до 63%. В 1970-е годы 80% родителей читали своим детям книжки, в 90-е - 15%, в 2008-м - только 4%, а по анализу развлечений молодёжи - чтение выбирают только 4%. Сегодня, действительно, катастрофически падает интерес к чтению, которое ограничивается учебной, специальной, профессиональной, справочной литературой. Вытеснение книги происходит в связи с компьютеризаций, заменой печатной продукции видеопродукцией. Кроме того, немалую долю книжного рынка занимает литература крайне низкого качества. Следует отметить, что во всех цивилизованных странах мира, которые столкнулись с такой же проблемой, целенаправленно проводится политика привития молодежи интереса к чтению: например, во Франции существует специальное управление по делам книги и чтения. В России активно работает Русская ассоциация чтения, создано движение "Молодая Россия читает", в ряде столичных школ внедрены подготовленные самими педагогами программы воспитания читающих учащихся. В марте 2006 года Российским книжным союзом была разработана Концепция национальной программы развития чтения в РФ как приоритетного проекта в области культуры(3). Цель данного исследования – показать и доказать, что реклама книги необходима и является важным фактором психологического воздействия на «не читающее общество». Сегодня практически каждый гуманитарный ВУЗ, каждая школа, каждая библиотека занимается изучением чтения, подготавливает отчёты, делает выводы о том, что молодёжь не читает, но выхода из сложившейся проблемной ситуации до сих пор никто не предложил. На данный момент мы ориентировались лишь на результаты опросов и статистических исследований и пришла к выводу, что позиционирование книги, т.е. её реклама – это выход, точнее один из выходов в сложившейся ситуации. Позиционирование – понятие, пришедшее в повседневную речь и в библиотечную профессиональную лексику из экономики, точнее, теории маркетинга. Умело позиционировать себя – в первую очередь, означает правильно определять стратегически важные для местного населения и отдельных его категорий социальные задачи (1). Вспомним привычные слоганы – емкие рекламные лозунги, распространенные в детских и школьных библиотеках: «Приходи почаще! Библиотечные книжки скучают без тебя!», «В библиотеке Вас любят, ценят, помнят…», «Твоя библиотека всегда ждет тебя!» и др. (примеры взяты из реальной практики). Сформулированные в ярко выраженной, эмоционально-приподнятой манере, они в сочетании с визуальными метафорами создают у пользователей установку на восприятие библиотеки как Теплого, Светлого, Радостного Дома. Приведенные выше примеры – иллюстрация того, как библиотека позиционирует себя в глазах тех, кто сюда приходит. Любая современная библиотека стремится расширить круг пользователей, наилучшим образом позиционировать себя среди общественности, потенциальных посетителей. На помощь приходят технологии так называемого «паблик рилейшенз». Важнейшим инструментом PR выступает реклама. (2) В данном случае рассмотрим рекламу для книги. Мы можем рекламировать отдельные события книги, отдельные ее персонажи, места действия, детали костюмов, предметы и вещи, фразы или выражения из книги. При этом использовать в рекламе героев книги, их привычки, характерные словечки, их вещи, их свойства и черты характера, их поступки. Первый способ создания рекламы – дотягивание услышанного, увиденного, вспомненного до целей организации (книга и чтение это необходимо, здорово и модно(2). Прием: использование строчек известных песен: «Не повторяется такое никогда». Соответствие нашим целям: «Не закрывается такое никогда» (даем этот слоган на фоне замечательных открытых книг, которые держат кто в процессе чтения в самолете, кто укрывшись на пляже от солнца, кто пряча свое лицо от директора школы за книгой открытой, кто читая художественную книгу на уроке химии, приделав к ней обложку от учебника по химии и т.д.). Второй способ – логических размышлений, логических цепочек с применением ассоциаций почти на каждом этапе построения логической связки (2).
Каковы же принципы создания эффективной рекламы? • Для того, чтобы вашу рекламу заметили, требуется идея, и не простая, а интересная и оригинальная. • Малопривлекательная реклама заставляет думать, что и книга не лучше (1). |
Похожие:
 | I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,... | | Новоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической... О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27... |
| Уважаемые коллеги! Международной научно-практической конференции «Инновационные материалы и технологии» (XХ научные чтения), которая состоится 11 –... |  | Тельная среда как фактор повышения качества образования материалы... Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции |
| Материалы второй межрегиональной научно-практической конференции Шадринские чтения: Материалы второй межрегиональной научно-практической конференции. Литературоведение. Культурология. / Отв редактор... | | Научно-исследовательская деятельность Индивидуальные достижения за студенческий период: учеба на «отлично»; именная стипендия Ученного Совета гоу впо «хгу им. Н. Ф. Катанова»... |
| Актуальные проблемы современной когнитивной науки Материалы пятой... Ивановское региональное отделение Научного совета по методологии искусственного интеллекта ран | | Актуальные проблемы современной когнитивной науки Материалы пятой... Ивановское региональное отделение Научного совета по методологии искусственного интеллекта ран |
| Отчет по итогам проведения работы на студенческой конференции в рамках... «Борьба с коррупцией в системе государственного и муниципального управления: уроки реформ»» | | Работа студентов Научно-исследовательская работа студентов: Материалы юбилейной 60-й научной студенческой конференции. — Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ,... |
| В современном информационном пространстве материалы I международной... Язык и межкультурная коммуникация в современном информационном пространстве: Материалы I международной научно-практической конференции... | | Патентам и товарным знакам (19) Материалы научно-практической конференции с международным участием 27-28 марта 2008. Инфекции в практике клинициста. Антибактериальная... |
| Отчет о Всероссийской научно-практической конференции В соответствии с программой в течение трех дней (7 – 9 октября 2014 года) участники Всероссийской конференции приняли участие в работе... | | Современного образования Материалы IV международной научно-практической конференции 27-28 марта 2013 года г. Санкт-Петербург |
| Программа региональной научно-практической конференции профилизация... Открытие конференции: выступление представителя департамента образования Владимирской области | | Теория и практика современного образования Материалы II международной научно-практической конференции 28 сентября 2012 года г. Санкт-Петербург |
