Материалы студенческой научно-практической конференции (22 октября 2008 года)
Скачать 1.57 Mb.
|
Возможности рекомендательной библиографии в продвижении чтения Востенкова Ю.А. Реклама национальной литературы для детей и юношества средствами рекомендательной библиографии одна из важных задач. Вся библиографическая деятельность национальных детских и юношеских библиотек призвана ориентировать читателей не столько на потребительство в освоении народной культуры, сколько на практическое активное участие в ее возрождении. Эти задачи, как правило, решаются государственными национальными детскими и юношескими библиотеками России, которые одновременно все активнее включаются в научно- исследовательскую работу, выходящую нередко за рамки своей библиотечной деятельности. Это обстоятельство определяет актуальность данной проблемы. В профессиональной печати данная проблема с различных точек зрения изучена в трудах: Давыдовой М.И. - характеризует рекомендательную литературную библиографию (1, с.24- 26); Здобнова Н.В. - представлена история русской библиографии до начала XX века (2, с.353- 368); Рыбиной Е.Ф. - в авторском учебнике раскрываются общественные функции и современные задачи рекомендательной библиографии (3, с.65-74). Целью данной статьи является изучение возможностей рекомендательной библиографии в процессии продвижения чтения. Основателем рекомендательной библиографии был русский археограф, управляющий Московским архивом коллегии иностранных дел Н.Н. Бантыш- Каменский (1737-1814). Бантыш –Каменский известен в науке как собиратель и публикатор большого количества первоисточников по истории России, автор множества сочинений и переводов в области истории, словесности, философии, а также различных учебников. В течении многих лет он занимался также библиографией. В 1776 г. вышла первая библиографическая работа Бантыша- Каменского «Описание российских книг, систематически расположенных» (2, с.353-368). В нашем случаи хотелось бы акцентировать внимание на рекомендательной библиографии литературы для детей и юношества. По признаку общественного назначения относится к специальной библиографии и призвана удовлетворять прежде всего библиографические потребности читателей в общем и профессиональном обучении, самообразовании, самовоспитании. В последние годы на страницах профессиональной печати все чаще встречаются возражения против термина "рекомендательная библиография". Действительно, ее просветительная, культурологическая, педагогическая функции долгое время искривлялись "нормативными требованиями, идеологическим диктатом административно-командной системы". За рубежом термин "рекомендательная библиография" не употребляется, но, «выпуская "путеводители", "выбранные перечни книг", "руководства читателям"' и т. д., составители такого рода изданий занимаются, по существу, именно рекомендательной библиографией». Дело не в том, сохранить термин "рекомендательная библиография" или отказаться от него, а в том, чтобы изменить его содержательную направленность. «Главным аргументом в пользу его целесообразности выступает сама общественная практика. В ней сохраняется потребность читателя быть сориентированным в текущем литературном потоке. Другое дело, что сам феномен "рекомендации" должен быть скорректирован» (1,с.24-26). Рекомендательная библиографическая информация особенно важна для юных читателей и руководителей их чтения. Она помогает им ориентироваться в современном книжном потоке, содействует обучению и самовоспитанию, самообразованию, формированию библиографического мышления, читательской культуры и в целом развитию творческого потенциала личности. Не случайно рекомендательная библиография литературы для детей и юношества возникла как область педагогическая. Начиная с 60-х гг. XIX в., когда вышел первый рекомендательный указатель для руководителей детского и юношеского чтения "Наша детская литература" Феликса Густавовича Толля, и впоследствии, вплоть до настоящего времени, библиография литера-туры для детей и юношества продолжала развиваться главным образом как рекомендательная (1,с.24-26) Специфика рекомендательной библиографии наиболее ярко проявляется в основных методах библиографирования литературы: отборе, группировке, библиографической характеристике литературы в целях воспитания и обучения детей и юношества. Рекомендательная библиография литературы для детей и юношества призвана учитывать при разработке теоретических и практических проблем возрастные, психолого-педагогические особенности разных групп юных читателей. Отсюда вывод о том, что важнейшей общественной функцией рекомендательной библиографии литературы для детей и юношества является педагогическая, которая в пособиях для самих читателей-детей проявляется непосредственно в методике библиографирования литературы, а в рекомендательных пособиях для руководителей чтения действует опосредованно. Рекомендательная библиография литературы для детей и юношества всем своим содержанием должна быть направлена на удовлетворение потребностей и запросов читателей. В рекомендательно-библиографической деятельности детские и юношеские библиотеки ориентируются на два основных читательских адреса: 1) учащиеся разных возрастных групп; 2) руководители детского, юношеского чтения (родители, учителя, библиотечные работники, воспитатели детских садов, школ-интернатов, детских домов и т. д.). (2,С.65-74) Большой вклад в развитие рекомендательной библиографии литературы для детей и юношества вносят Российская Государственная Детская Библиотека и Российская Государственная Юношеская Библиотека. Рекомендательно-библиографическая деятельность РГДБ направлена, с одной стороны, на помощь в обучении читателей детского и подросткового возраста, а с другой — на их самообразование, самовоспитание, гуманизацию личности, подготовку детей и подростков к жизни в новых общественных условиях (3,с.65-74). С этой целью отдел рекомендательной библиографии РГДБ выпускает с 1975 г. тематический каталог для младших школьников "Что нам читать?" и две серии рекомендательных библиографических пособий: с 1973г. - "За страницами вашего учебника" для читателей-подростков и с 1988г.-"За страницами школьного учебника" для руководителей чтения детей и подростков. Серия рекомендательных библиографических бесед о книгах "За страницами вашего учебника", адресованная подросткам, состоит из трех циклов: 1) многоотраслевые рекомендательные пособия; 2) отраслевые пособия, рекомендующие литературу по определенной учебной дисциплине, отрасли знания (история, литература, география и т. д.); 3) проблемно-тематические рекомендательные пособия. В 1992 г. отдел рекомендательной библиографии РГДБ завершил подготовку к переизданию всего первого цикла пособий серии "За страницами вашего учебника". Цель второго цикла рекомендательных бесед о книгах серии "За страницами вашего учебника" — содействовать углублению знаний, полученных учащимися 5—9-х классов общеобразовательной школы по разным дисциплинам: математике, физике, химии, истории, литературе, русскому языку, географии и т. д. Этому целевому назначению соответствует и методика библиографирования литературы: значительно расширен в пособиях второго цикла по сравнению с первым отбор литературы, рекомендуются книги разных жанров, различной степени сложности и т. д.(2,с.65-74) Актуализируется тематика издаваемых пособий, часть из них посвящена духовно-нравственной проблеме. Так, РГЮБ одной из первых в 1990 г. выпустила рекомендательный список литературы "Подвижники нужны как солнце" — о святых Древней Руси, о преподобном Сергии Радонежском — одном из наиболее чтимых в Русской православно церкви святых, оказавших огромное влияние на развитие отечественной истории и культуры, а также о других лицах как духовного звания, так и светских крупных ученых, которых объединяла общая жизненная позиция: творить добро во имя человека. Не случайно это пособие, пользуясь спросом читателей, позднее неоднократно переиздавалось. В 1996 г. во втором выпуске сборника РГЮБ "Молодежь и классика" опубликован рекомендательный указатель М. М. Знаменского "Игумен всея Руси" — к 600-летию со дня кончины преподобного Сергия Радонежского. В 2001 г. вышли серия пособий, посвященных 2000-летию христианства, и библиографический обзор "Осторожно, секта" (3,с.65-74) Таким образом, для библиографической продукции РГЮБ конца XX — начала XXI в., как и для РГДБ, характерны поиски новой проблематики, совершенствование методики их разработки, широкое внедрение компьютерных технологий. В обеих библиотеках продолжается ориентация на использование каналов массовой информации. Переломный этап переживают областные, краевые детские и юношеские библиотеки России, вклад которых в развитие общей системы рекомендательных библиографических пособий заметно снизился. Тем не менее их деятельность в современных условиях не прекращается по двум жизненно важным для них направлениям, связанным с краеведческой тематикой и рекомендацией литературы писателей своей области, и края. Видоизменились лишь формы их деятельности: на смену выпуску рекомендательных пособий пришло — применение внутрибиблиотечных методов библиографической рекомендации литературы, и широкое использование для этих целей СМК. В создании системы рекомендательных библиографических пособий по детской и юношеской литературе в перспективе все более будет возрастать доля участия не только государственных библиотек, но и муниципальных, универсальных, отраслевых детских и юношеских библиотек новых коммерческих структур, связанных с проблемами воспитания подрастающих поколений. Подводя итог выше изложенному можно констатировать следующее: Очевидными становятся такие направления и задачи рекомендательной библиотеки литературы для детей и юношества как: • создание круга чтения для каждой возрастной группы юных читателей в целях содействия обучению учащихся и гуманизации личности, ее самореализации, развитию творческих способностей; • разработка критериев системы рекомендательных библиографических пособий для читателей — детей, подростков, юношества и руководителей их чтения; • определение с помощью маркетинга приоритетных проблем, тем, вопросов, по которым необходима рекомендательная библиографическая информация читателям — школьникам разных возрастных групп и руководителям их чтения; • развитие педагогических функций рекомендательной библиографии литературы для детей и юношества; • изучение библиографических потребностей читателей — учащихся общеобразовательных и профессиональных учебных заведений, образовательных учреждений нового типа: школ-лицеев, гимназий, колледжей, православных гимназий, воскресных школ, крупных частных образовательных учреждений и т. д.; • координация научно-исследовательской работы и практической рекомендательно-библиографической деятельности в области детской и юношеской литературы. • оснащение всех процессов рекомендательно-библиографической деятельности детских и юношеских библиотек автоматизированными технологиями.(3, с.65-74) Список литературы: 1.Давыдова М.И. Литературная библиография: учебно-практическое пособие / М.И. Давыдова.- М.: Либерия-Бибинформ., 2005.- 96с. 2.Здобнов Н.В. История русской библиографии до начала XX /Н.В. Здобнов.; под. ред. Боднарского.- изд. 3-е.-М.: культурно- просветительская литература, 1955.- 607с.: ил 3.Рыбина Е.Ф. Библиография литературы для детей и юношества: учебное пособие / Е.Ф. Рыбина.- М.: Либерия, 2004.- 216с. Библиотека как социальный институт формирования нравственности у молодежи (на примере библиотеки Смоленского областного государственного общеобразовательного учреждения НПО «Профессиональное училище №2») Крупенкова Т. А. В начале третьего тысячелетия Российское государство характеризуется глубоким кризисом в духовной сфере, стремительным процессом социальной, материальной и нравственной поляризации общества. Равнодушие, проявление разобщенности, некоммуникабельности, всплеск жестокости, агрессивности - так можно охарактеризовать негативные процессы, которые часто происходят сегодня в отношениях между людьми. Часто можно слышать о случаях насилия в молодёжной среде. Мы теряем человечность, нравственные ценности, которые всегда отличали русский народ. В сложившейся ситуации нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу такой невозвратимый и неоспоримый урон, что при недостатках другого характера большего вреда нанести обществу невозможно (1, с. 25). Изменения, произошедшие за последние несколько лет в российском обществе, делают настоятельно необходимым теоретический пересмотр системы ценностей. Изменения в молодежной субкультуре - игнорирование опыта предыдущих поколений, мнения взрослых, недоверие к идеалам, приоритет материальных ценностей над духовными, эгоизм и индивидуализм - всё это существенно повлияло на содержание воспитательной деятельности. Для молодежной среды характерна «двойная мораль», нравственная глухота. Широкий размах приобрела ориентация молодежи на атрибуты массовой, в основном западной культуры за счет снижения истинных духовных, культурных, национальных ценностей, характерных для российского менталитета. Новая эпоха в истории России - это эпоха духовно-нравственной политики государства, эпоха формирования нового человека. Возрождение Российского государства, поворот к демократизации, гуманизации, к правам и свободам личности потребовали переосмысления государственной политики в области образования. В Законе РФ «Об образовании» чётко определены новые принципы государственной образовательной политики, которые утверждают гуманистическую и демократическую ориентацию в работе учебных заведений. Воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, ориентированная на создание условий для развития нравственной культуры на основе общечеловеческих и традиционных ценностей. Российская общеобразовательная школа, в том числе и учреждения начального профессионального образования как основные институты социализации молодёжи в современных условиях развития общества, берут на себя функцию нравственного воспитания молодёжи с устойчивой социально-гуманистической ориентацией. Большая роль в этом отводится и библиотекам. Следует отметить, что в целом данная проблема, несмотря на наличие большого числа глубоких и обстоятельных трудов отечественных и зарубежных педагогов по проблемам нравственного развития современной молодежи остаётся в недостаточной мере изученной. Однако некоторые аспекты данной проблемы рассматриваются в работах ведущих российских учёных. Сущность и особенности нравственного воспитания, основные направления, формы и методы нравственного воспитания молодёжи отражены в работах И. И. Зарецкой (5), Л. И. Рувинского (7), В. Е. Гурина (4). И.Ф.Харламовым была определена психологическая структура нравственных качеств и на этих основаниях предложено понимание сущности нравственного воспитания. (9) О. С. Богданова, С. В. Черенкова рассматривают нравственное воспитание как руководство поведением учеников и формирование их отношений к обществу, труду, коллективу, к другим людям и самому себе. В своей работе на большом фактическом материале они раскрывают нравственный мир молодёжи и его противоречия, анализируется развитие их нравственного самосознания, готовности и умения действовать, руководствуясь моральными принципами. Авторы предлагают разнообразные формы и методы работы с молодёжью. (2) К сожалению, в последние годы на страницах профессиональной периодической печати практически отсутствуют публикации о работе библиотек системы начального профессионального образования. А ведь система начального профессионального образования — это гигантская структура, включающая 6000 учреждений начального профессионального образования с контингентом обучающихся в 1,7 млн. человек. При каждом из таких учреждений работает библиотека. В 2001-2002 году было проведено всероссийское социологическое исследование «Социальный портрет учащихся системы НПО». По итогам исследования можно отметить, что более трети всех учащихся, обучающихся в системе НПО, воспитываются в неполной семье. Социальный состав родителей (рабочие, колхозники, служащие, почти нет руководителей) объясняет низкий уровень благосостояния учащихся, основными источниками доходов которых является стипендия и помощь родителей. (8,с.4) Зарубежные эксперты очень точно замечают: «Постепенно начальные профессиональные заведения становятся прибежищем детей, которые не в состоянии усвоить общеобразовательную программу и для которых профессиональные училища останутся единственной возможностью выйти на рынок труда с дипломом» (8,с.7). Из года в год в системе НПО растет количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Общее их число составляет - 3% от общего контингента. Продолжает расти число молодых людей из неполных, многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей, детей с ограниченными возможностями здоровья. Тревожит рост асоциальных проявлений в поведении: наркомания, проституция, рост преступности. И в этих условиях может быть очень значительной роль библиотеки как проводника нравственности, кладезя народной мудрости. (8, с. 9) В современных условиях развития общества под "нравственным воспитанием" понимается процесс содействия нравственному становлению человека, формированию у него: - нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма); - нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости); - нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний); - нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли) (3, с.87). Работники библиотеки Профессионального училища №2 г. Смоленска считают, что в системе воспитания существенную роль играет нравственное просвещение, в процессе которого молодёжь начинает понимать суть нравственных норм и требований, усваивают нравственные суждения, вырабатывают моральные оценки поступков окружающих людей. Просвещение библиотекари ведут во время «Часов нравственного общения», цель которых - воспитать этическую грамотность молодёжи, ознакомить их с понятием «нравственность», дать представленияе о свойствах личности, лежащих в её основе, создать установки нравственно- устойчивого поведения. Заканчивается «Час нравственного общения» игрой «Шкатулка качеств». На столе – шкатулка. В ней лежат листки с написанными на них разными качествами личности (доброта, совесть, чувство долга). Листки свёрнуты в трубку. Учащиеся поочерёдно подходят к столу, достают из шкатулки листки. Библиотекари просят их сосредоточенно подумать, есть ли у них это качество, хотели бы его иметь? Что изменилось бы в их жизни, благодаря этому качеству? На фоне тихой спокойной музыки учащиеся обмениваются своими суждениями. Затем подводятся итоги. (6, с.2) Конечно, наивно полагать, что после такого занятия учащиеся в одночастье обретут нравственную устойчивость. Но они имеют уникальную возможность задуматься о себе, о тех качествах, которые стоит развивать в своём характере и опираться на них. Есть и ещё один итог таких бесед: они побуждают молодёжь думать в этом направлении, раскрыть перед ними перспективу нравственного роста. Студенческая пора – это очень ответственная пора в жизни молодого человека. Ведь именно в это время он стоит перед необходимостью обдумать и решить для себя необходимые вопросы: «Где моё место в этом мире?», «Для чего мне жить?», «Что делать, чтобы состояться как личность?» Эти вопросы сложны, даже для взрослого, а уж для молодого тем более. Библиотекари, помогая решить эти непростые вопросы, чаще всего используют диалоговые формы работы. Для того чтобы зримее представить себе круг обсуждаемых проблем, достаточно назвать лишь некоторые из тем, которые выносятся на обсуждение: «Смысл жизни человека», «Какие времена – такие нравы», «Менталитет русского человека», «Я в мире – мир во мне» (6, с.3). Толерантность - категория нравственности. Доброжелательность, терпение, уважение, умение прощать – главные качества толерантного человека. Главной составляющей нравственной культуры должна быть идея о том, что никакие политические или идеологические пристрастия, религиозные предпочтения, расовые, национальные, половозрастные и иные внешние особенности не могут быть причиной негативного отношения к человеку (1, с.26). Совместно с психологом училища в библиотеке проведён час размышления «Мы – это ты и я», на котором ребятам было предложено ответить на вопросы: «Актуальна ли тема толерантности в настоящее время?», «Сталкивались ли они по отношению к себе с интолерантным поведением?» Мало кто из участников общения мог припомнить проявление интолерантного поведения по отношению к себе, а вот актуальность темы подтвердили все. Итогом этой встречи могут стать слова участницы мероприятия, второкурсницы Бородич Вероники: «Хотелось бы, чтобы мы жили в мире и согласии с теми людьми, которые нас окружают. Наша Земля уникальна и чтобы на ней продолжалась жизнь, необходимо каждому из наспонимать друг друга и принимать такими, какими мы есть, вместе сеять добрые мысли и совершать добрые поступки». Основным носителем толерантности, несомненно, является семья. 2008 год объявлен в России Годом семьи. Библиотека Профессионального училища №2 не могла остаться в стороне от этого события. В феврале 2008 года в рамках общеучилищного родительского собрания сотрудники библиотеки подготовили и провели мероприятие «Главное слово в нашей судьбе». Очень нежно, трогательно, чувственно ребята читали стихи, пели песни о самом главном и важном человеке в их жизни – о маме. К этому мероприятию была приурочена выставка творческих работ учащихся «Святое имя – мама». Живописные работы молодых людей были пронизаны любовью и нежностью к своим матерям (6, с.3) В течение года проводились видеопросмотры художественных фильмов «Вам и не снилось» и «Однажды двадцать лет спустя…» с последующим их обсуждением. В апреле 2008 года библиотека объявила о проведении конкурса на лучшее сочинение на тему: «Наша дружная семья». По итогам конкурса лучшие сочинения были отправлены на областной конкурс сочинений о семье. От молодёжи, её умения самостоятельно осмысливать происходящие в мире события, способности и готовности к политическому диалогу, активной гражданской позиции, желания участвовать в общественной жизни страны во многом зависит наше будущее. Патриотизм признан дать новый импульс нравственному оздоровлению молодёжи, формированию гражданского общества. Именно поэтому среди направлений деятельности библиотеки Профессионального училища №2 большую значимость приобретает работа по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности молодёжи, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов России. Это, несомненно, является составной частью воспитания нравственного (6, с.4). С участием воина - интернационалиста Терлецкого Алексея Алексеевича прошёл конкурс патриотической песни «Не позабыть нам это никогда». В сотрудничестве с подполковником Российской армии, ныне преподавателем училища Демидовым Владимиром Петровичем библиотека провела День призывника «Отслужи как надо и вернись», на который были приглашены представители Военного комиссариата Промышленного района г. Смоленска. Теме Великой Отечественной войны посвящены разнообразные мероприятия: музыкальный вечер «Песни, которые победили», книжно – иллюстративная выставка «Помнит мир спасённый». Яркими, запоминающимися стали для молодых читателей литературно-музыкальная композиция «Была война, была Победа», урок мужества «Как это было», тематический классный час «Святая память будь тревожна», фотовыставка «Мой родственник – герой Великой Отечественной…» (6, с.4). Среди молодёжи, обучающейся в Профессиональном училище №2, в предверии Дня Победы прошло анкетирование «Что ты знаешь о войне?». Целью библиотекарей при этом было стремление выяснить, что знает молодёжь о войне, насколько она помнит подвиг своих дедов и прадедов, установить степень начитанности читателей. Анкетирование позволило сделать вывод, что тема остаётся предметом разговора молодёжи. Что же касается начитанности респондентов, то её уровень оказался разным. В анкетах более или менее начитанных ребят названы произведения М. Шолохова, Б. Васильева, В. Быкова, Ю. Друниной, Ю. Бондарева. Нескольно респондетов ответили, что о войне они не читают, так как эта тема освящается в учебниках по истории и для них этой информации хватает. Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны стали доброй традицией в библиотеке. На вечере откровений «Шёл солдат, слеза катилась» воспоминания ветеранов Мартыновой Александры Александровны, Щукина Анатолия Ивановича, Щеколдина Виктора Андреевича чередовались с музыкальными поздравлениями в их адрес (6, с.5). В работе используются новые формы: заочные экскурсии по городам-героям, памятным местам Великой Отечественной войны. Нельзя быть патриотом, не зная истории своей родины, и невозможно изучать историю родного края, не любя его. Любовь к родному краю, знанаие его истории – основа духовной, нравственной культуры общества. Мы имеем полное право гордиться многострадальной героической историей родного края. Библиотека старается воспитывать у вступающих в жизнь молодых людей любовь к родному краю, гордость за него, верность народным традициям. Популярностью пользуются циклы выставок «Славен город наш Смоленск», «Дорогами тысячелетий, или хранить сознанье о былом», «Великие люди земли Смоленской» (6, с.5). Среди суеты жизни особенно ощутимы понятия, ранее затёртые множеством других, теснящихся в нашем сознании. Одно из таких понятий – «дух времени» - столетия, хранимые в памяти, а наиболее зримо в старой архитектуре города, часто называемой «застывшей музыкой улиц». Так и названа заочная экскурсия с элементами видеопоказа по старым улочкам Смоленска. В серии «Имя в истории края» оформлялись выставки - портреты, посвящённые знаменитым людям Смоленского края: М. В. Исаковскому («Я вырос там, среди скупых полей…»), А. Т. Твардовскому («Дорогами Василия Тёркина»), М. К. Тенишевой ««Воспитание духа, разума, чувства», М. Пржевальскому («Путешествую – значит, живу»), Ю. А. Гагарину («Космос далёкий и близкий») (6, с.6) На выставках были представлены книги, периодические издания, фотографии. Открывались выставки обзорами книг. Неизменным успехом пользовалась у молодёжи выставка-конкурс «Любимый город глазами молодых». Её целью было подарить хорошее настроение учащимся и работникам Профессионального училища №2. Экспонатами были рисунки, фотографии, посвящённые городу Смоленску. Участники выставки испытывали гордость оттого, что плоды их творчества вызвали интерес у свестников, которые и определили победителей. Регулярно проходят в библиотеке встречи с поэтами земли Смоленской. В гости к молодым читателям в рамках «Клуба интересных встреч» приходили Тамара Лосева, Роман Величковский, Светлана Матузова. В 2007 году библиотекарями Профессионального училища №2 была проведена презентация книги Александра Пилецкого «Ветер перемен». Автор книги – выпускник училища, трагически погибший в молодом возрасте. В память о талантливом поэте его мать собрала стихи сына и с помощью друзей Александра выпустила сборник стихов (6, с.6) Состояние нравственного, духовного и физического здоровья современной молодёжи стало в последнее время предметом пристального внимания со стороны государства и общества. И это не случайно. По мнению учёных, здоровье человека примерно на 50 % зависит от образа жизни. Здоровый образ жизни – это мировоззрение, определённая система ценностей, направленная на поддержание, развитие и сохранение нравственного, духовного и физического здоровья молодого человека. Из всех проблем, тревожащих в настоящее время молодое поколение, проблеме наркомании принадлежит особое место. В молодёжной среде формируется легкомысленное отношение к этой проблеме. Каждый, кто впервые пробует наркотик, считает, что он-то всегда сможет вовремя остановиться, не понимая, что возврата уже не будет. Только осознавая всю серьёзность проблемы, зная обо всём спектре отрицательных последствий употребления наркотических и психотропных веществ, молодой человек способен отказаться от наркотиков. Именно поэтому, в библиотеке большое внимание уделяется работе по пропаганде здорового образа жизни. Цель проводимых библиотекой мероприятий – ориентировать молодёжь на самостоятельное осмысление, самовоспитание, выработку нравственных ценностей, идеалов и навыков культуры здоровой жизни; прививать стойкий иммунитет к негативным влияниям среды; научить молодёжь делать выбор, осознавать свои поступки. Этому способствует тесное сотрудничество библиотеки с врачами - наркологами Отделенческой больницы станции Смоленск Московской железной дороги. Наркотическая или алкогольная зависимость - это болезнь не только плоти, или души, поэтому за основу воспитания берутся нравственные и этические христианские традиции, сложившиеся в нашей стране. Частые гости библиотеки – священнослужители. Проблеме здорового образа жизни посвящены тематические книжно – иллюстративные выставки: «Алкоголизм и наркомания – путь к преступлению», «Не оступись!», «Убить дракона: наркомания», «Берегись – НАРКОТИКИ», «Планирование семьи», «Жизнь и смерть на конце иглы», «СПИД: нашествие на Россию» (6, с.7) Совместно с социальными педагогами библиотекари проводят тренинги («К здоровью наперегонки», «Жизнь стоит того, чтобы жить»), на которых ребята учатся рассказывать сверстникам о преимуществах здорового образа жизни. Библиотека старается разрабатывать новые подходы к правовоспитательной деятельности. Для молодёжи проводятся беседы, обзоры, недели и часы правовых знаний. Так, в библиотеке интересно прошли турнир «Подросток и закон», часы правового воспитания «Улица полна неожиданностей», «Как поступишь ты?» и др. Целенаправленной работе по правовому воспитанию молодёжи способствует тесное сотрудничество с работником инспекции по делам несовершеннолетних майором Константиновой Татьяной Николаевной. (6, с.7) Особой популярностью пользуются правовые ролевые игры. Библиотекари считают, что это самая приемлемая форма изучения молодёжью прав человека. Эта форма достаточно занимательна и предоставляет широкие возможности. В игре можно ненавязчиво выяснить отношение учащихся к какой – либо проблеме, а сами они получают личный опыт и навыки общения. Каждая встреча с прекрасным – это праздник, возвышающий душу, делающий человека добрым и красивым. Ведь не зря говорится, что нравственное здоровье общества, духовный климат в немалой степени определяется состоянием искусства. Развиваясь как центр культурного общения молодёжи, библиотека прилагает немало усилий для пополнения фонда литературой по искусству. Кроме этого, создан неплохой фонд видеофильмов по искусству, литературоведению. Видеофильмы широко используются при проведении всех форм досуговой деятельности, на видеоуроках. Мероприятия с применением аудиовизуальных средств оставляют более яркие эстетические впечатления у молодёжи. Ядром русской культуры были всегда православные устои и традиции народной жизни. Нравственное воспитание в настоящее время чаще всего понимается как нравственное воспитание в соответствии с духовными традициями народа. Духовное возрождение библиотека связывает с возвращением православия, обычаев, традиций, праздников и обрядов, определяющих нравственные устои молодого человека. Тяга к культуре, бережное отношение к народным традициям - это весомый показатель высокой нравственности. Для учащихся Профессионального училища проводятся исторические и литературные часы, где идёт разговор об истории, фольклоре Смоленского края, например, «Древо жизни» (обрядовые праздники и торжества), «Промыслы и ремёсла Смоленского края». Литературные часы посвящены и таким темам, как «Российские меценаты», «Библия – Книга жизни», «Храмы православной Руси». Цикл классных часов посвящён русским праздникам: «Великая Масленица», «Святая Пасха», «Иван Купала», «Медовый, ореховый, яблочный спас»(6, с.8) С большим интересом и воодушевлением учащиеся принимали участие в подготовке и проведении обряда колядования и фольклорных посиделок. Они сами готовили костюмы, шили маски для выступления, разучивали колядки, пляски. Таким образом, библиотека Профессионального училища №2 преследует многие цели, главная из которых - оказать молодому человеку поддержку в раскрытии его творческих способностей, помочь сохранить тот огонёк нравственности, духовности, который теплится в его душе. Зная трудности в работе с такой непостоянной, самоуверенной, порой неуправляемой аудиторией, как молодёжь, библиотекари выбирают особые пути к её сердцу и душе, находят те формы общения, при которых сглаживаются возрастные границы, приходит радость совместного труда, гармония отношений, которой так не хватает многим из нас. Все эти нюансы библиотекари учитывают при организации досуговых мероприятий. Библиотека накопила богатый опыт по возрождению нравственности, народных традиций, духовности. И этим своим богатством она щедро делится с читателями. Библиотекари стараются использовать не только традиционные формы обслуживания молодёжи: тематические и литературные музыкальные вечера, встречи, видеоэкскурсии, беседы, обзоры, посиделки, часы общения, книжные выставки. Используются новые формы, в основе которых личный диалог, сотрудничество и сотворчество. Это интеллектуально – развлекательные состязания, ток-шоу, брейн-ринги. Наполняются острым, актуальным содержанием и традиционные формы – вечера, уроки – мужества, викторины. Технические возможности позволяют проиллюстрировать информацию видеоматериалами, аудиозаписями музыкальных произведений. При подготовке мероприятий осваивается большой массив новых знаний, раздвигаются мировоззренческие горизонты, создаются предпосылки для самовыражения и самореализации молодого читателя. Список литературы: 1. Батаева, Т. Н. Библиотека как социальный инструмент воспитания толерантности / Т. Н. Батаева // Библиотековедение.- 2007.- № 6.- С.25-28 2. Богданова, О. С. Нравственное воспитание старшеклассников / О. С. Богданова, С. В. Черенкова.- М.: Просвещение, 1989. - 205с. 3. Болдырёв, Н. И. Азбука нравственного воспитания / Н. И. Болдырёв; под ред. И. А. Каировой, О. С. Богдановой. – М.: Просвещение, 1985.- 157с. 4. Гурин, В. Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников / В. Е. Гурин. – М.: Просвещение, 1988. – 219с. 5. Зарецкая, И. И. Нравственное воспитание учащихся: метод. пособие для преподавателей ССУзов / И. И. Зарецкая.- М.: Высшая школа, 1992.- 143с. 6. Отчёт о деятельности библиотеки Профессионального училища №2 за 2007-2008 год / Б-ка СО ГОУ НПО ПУ-2.- Смоленск, 2008.- 11с. 7. Рувинский, Л. И. Нравственное воспитание личности / Л. И. Рувинский.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993.- 184с. 8. Смирнов, И. П. Современный учащийся НПО: всероссийское социологическое исследование / И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко.- М.: Издат. центр АПО, 2002.- 47с. 9. Харламов, И. Ф. Нравственное воспитание школьников: пособие для классн. руковод. / И. Ф. Харламов.- М.: Просвещение, 1992.- 160с.- (Б-ка клас. руководителя). |
Похожие:
 | I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,... | | Новоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической... О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27... |
| Уважаемые коллеги! Международной научно-практической конференции «Инновационные материалы и технологии» (XХ научные чтения), которая состоится 11 –... |  | Тельная среда как фактор повышения качества образования материалы... Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции |
| Материалы второй межрегиональной научно-практической конференции Шадринские чтения: Материалы второй межрегиональной научно-практической конференции. Литературоведение. Культурология. / Отв редактор... | | Научно-исследовательская деятельность Индивидуальные достижения за студенческий период: учеба на «отлично»; именная стипендия Ученного Совета гоу впо «хгу им. Н. Ф. Катанова»... |
| Актуальные проблемы современной когнитивной науки Материалы пятой... Ивановское региональное отделение Научного совета по методологии искусственного интеллекта ран | | Актуальные проблемы современной когнитивной науки Материалы пятой... Ивановское региональное отделение Научного совета по методологии искусственного интеллекта ран |
| Отчет по итогам проведения работы на студенческой конференции в рамках... «Борьба с коррупцией в системе государственного и муниципального управления: уроки реформ»» | | Работа студентов Научно-исследовательская работа студентов: Материалы юбилейной 60-й научной студенческой конференции. — Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ,... |
| В современном информационном пространстве материалы I международной... Язык и межкультурная коммуникация в современном информационном пространстве: Материалы I международной научно-практической конференции... | | Патентам и товарным знакам (19) Материалы научно-практической конференции с международным участием 27-28 марта 2008. Инфекции в практике клинициста. Антибактериальная... |
| Отчет о Всероссийской научно-практической конференции В соответствии с программой в течение трех дней (7 – 9 октября 2014 года) участники Всероссийской конференции приняли участие в работе... | | Современного образования Материалы IV международной научно-практической конференции 27-28 марта 2013 года г. Санкт-Петербург |
| Программа региональной научно-практической конференции профилизация... Открытие конференции: выступление представителя департамента образования Владимирской области | | Теория и практика современного образования Материалы II международной научно-практической конференции 28 сентября 2012 года г. Санкт-Петербург |
